天路教学设计(汇总5篇)
天路教学设计(1)
教学目标:
1、会认16个字,会写8个生字,学习示字旁和大字头。
2、理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语的意思。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会青藏铁路建成通车后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重点:
学习课文生字新词识记生字
教学难点:
理解“天路”的建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学过程
第一课时
一、质疑导入:
看到这个课题,你们有什么疑问吗?
生:“天路指哪条路?”
“为什么称这条路为‘天路’?”
师:今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为:天路。(师指课题,生齐读。)
二、初读课文,标画出课文的生字、新词
1.听课文录音,听准字音。
2.自由地初读课文,找出课后的生字,圈一圈。
3.分小组自学生字,互相正音。
三、识字
1、出示要认识的字词卡,学生齐读。
2、小组合作,用自己的方法记住生字字形。
3、交流汇报识字方法。
4、教师指导难记的字。
四、写字
1、出示要书写的8个生字,学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、引导学生仔细观察字形,思考:要写好这些字,应该注意那一笔
5、学生汇报,结合回答,电脑演示笔顺。
6、学生练习书写,教师巡视指导,讲评学生书写。
五、作业
1.书写生字
2.朗读课文
第二课时
教学过程:
一、复习导入出示本课重点词语,要求学生会认读,会理解。
二、熟读课文,准确流利
1.练习把课文读流利,读准确。
2..检查朗读课文。
三、理解课文,读出感情。
师:下面请孩子们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌有什么不同?
读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?
1、生畅所欲言,并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料,让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。
2、过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个个奇迹,将铁路到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?
生:神奇的路。
师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“这是一条神奇的天路。”
理解词语“神奇”(神圣奇特)
师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请孩子们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子,并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇)
3、根据学生的汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。
(1)生:我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受,为什么觉得这两句能表现出天路的神奇)
师:这崇山峻岭只有神鹰才能飞过,但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?
生:神奇。
师指大屏幕:“这是一条——”“神奇的天路”
(2)生:我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。
师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?
(3)孩子们,还有那一小节和这个小节相似?(第四小节)
师:你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗?
生:不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。
师:你很会读书,体会得很细致。
师:孩子们,你们能用你们的.朗读表达出藏族人民盼望的心情,以及修通铁路之后欣喜的心情吗?(能)
师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?
生:因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。
师:你说得真好,这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)
师播放图片。“孩子们,带着这种感受,我们一起来读读,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。
孩子们,这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲.
板书设计:神奇——天路——天堂
天路教学设计(2)
教学目标
知识目标:
1、通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面,体会现代科技发展的重要意义。
2、正确流利有感情地朗读课文,增强民族自豪感。
3、认识10个生字。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文,增强民族自豪感。
情感目标:通过神舟5号载人飞船成功飞天时的壮观场面,体会现代科技发展的重要意义。
内容分析
教学重点:
1、体会现代科技的发展对强国的意义。
2、有感请地朗读课文,认识10个生字。
教学难点:体会现代科技的发展对强国的意义。
教学流程
一、以题导入,质疑激趣。
梦指的是什么?圆梦飞天路是什么意思?是谁,怎样圆梦飞天路的呢?引导学生围绕课题提出问题,激发兴趣
二、读通课文,理请层次。
1、引导学生议一议:中国圆梦飞天路指的是什么事?
2、把课文分成三个部分理解
3、飞天梦的产生;圆梦飞天路;发射成功的意义及祝愿。
三、指导朗读,感情升华。
1、鼓励学生进行朗读体会,师生评议。
2、读后反馈,交流感受。
3、同学互查识字情况。教师指导。
四、作业:
搜集有关航天事业新成就的资料。
教学反思:
课堂抓好朗读的训练让学生充分地读,是上好本课的关键。课文中几个场面都让人印象深刻,有发射前扣人心弦的等待场面,有发射时的动人心魄,以及成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉,我想应该给学生充分感悟的时间,引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时,可预先设计一情境,当你来到酒泉卫星发射中心,神州5号马上就要发射了,你此时的心情怎样?让学生把紧张的心情说具体。在学生体会了紧张的心情后,再让学生读,感情就自然而然的流露出来了。这堂课,如果我能引导学生读好杨利伟所说的两段话,那么我想在体会杨利伟的情感时,学生就不费吹灰之力了。
天路教学设计(3)
教学目标:
1、掌握生字、新词,有感情地朗读并背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难,理解天路的含义。
3、通过学习,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点:
1、理解天路的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备:
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备小黑板和多媒体资料。
课时设计:第二课时
设计意图:
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景,使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中,通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程:
一、激情导入:
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文:
1、师问:你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗?
(生汇报搜集的资料,并感悟到当时环境的恶劣,修建的艰难。)
2、指明读2、3小节谈感想
1)生勾画出如果铁路修到我家乡,给家乡带来的变化
2)教师导读,生感悟青藏铁路建成后会带来的'变化
3)从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料,并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生对比读第2和第4自然段,体会人们实现愿望的心情
5、师加感叹词啊,生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡,人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展:由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路,祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长!
板书设计:
盼望
天路
看
欢聚一堂
团结路、发展路、幸福路
人间天堂
天路教学设计(4)
教学目标:
1、掌握生字、新词,有感情地朗读并背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难,理解天路的含义。
3、通过学习,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点:
1、理解天路的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备:
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备小黑板和多媒体资料。
课时设计:第二课时
设计意图:
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景,使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中,通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程:
一、激情导入:
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文:
1、师问:你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗?
(生汇报搜集的资料,并感悟到当时环境的恶劣,修建的艰难。)
2、指明读2、3小节谈感想
1)生勾画出如果铁路修到我家乡,给家乡带来的`变化
2)教师导读,生感悟青藏铁路建成后会带来的变化
3)从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料,并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生对比读第2和第4自然段,体会人们实现愿望的心情
5、师加感叹词啊,生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡,人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展:由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路,祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长!
板书设计:
盼望
天路
看
欢聚一堂
团结路、发展路、幸福路
人间天堂
天路教学设计(5)
教学目标:
1、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
3、学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。
教学过程:
[课前谈话]
看到“路”字,你联想到什么?可以是一个词、一句话,也可以是一首诗。
一、课题入手,展开联想:
1、板书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?
3、小结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。
二、学习第一、二节,体会“盼”。
1、示范读第1、2节,张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?
(一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。)
2、自读,画一画:你从哪儿看出了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)
3、进而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的图片)
结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度,地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。)
4、指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。
过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?
三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)
1、学生自读3、4、5小节,在旁边标注一个字。
2、交流:喜、欢、暖、康……
3、引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)读——那是一条怎样的路呢。
4、出示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。
5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;2、它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。)
6、这条路给人们带来了什么?(结合文本说:促进团结,带来经济繁荣、促进社会发展……)
7、读简介最后一段,拓展说话:
那是一条团结路,
各族儿女欢聚一堂。
那是一条路,
8、课件展示青藏铁路图片,教师配乐激情朗诵:这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天靠得最近,它使拉萨与北京的路途只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……
9、配乐朗诵3、5小节后,教师小结:大家还读出了一个“赞”字。
10、我们还应该赞美谁呢?
11、学习简介第三段,结合多媒体了解这些“世界之最”
12、出示青藏铁路工地上的一副对联,谈感受。
四、音乐中升华情感
1、配乐分角色朗读诗歌。
2、齐唱《天路》。
3、小结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。
[板书设计]
天路
盼———(欢)赞(喜)
(暖)
团结路、发展路、幸福路