读书莫放拦路虎教案（1）

教材简析：

这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：

重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典

教学过程：

一、导入揭题

1、谈话，导入

在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?

二、点拨自学课文

自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习

小组多种形式学习：

3、讨论、交流，读课文

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)

五、总结延伸

熟读积累：

采用多种形式练读全文。

板书设计：

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

教学反思：

这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

读书莫放拦路虎教案（2）

学习目标：

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学战略：本课是略读课文，要放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标

一、

导入揭题谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?学生自由发表意见。激发学习兴趣

二、点拨

自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重点句，谈感受;

就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

四、

总结延伸5、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自身最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。感情朗读

深化理解

教学反思心理学实验标明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

板书设计：

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

读书莫放拦路虎教案（3）

一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。

二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。

（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按）

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？

2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。

3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：

第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

第二部分（3-4）勤带来的益处，要求我们养成勤的良好习惯。

①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？

②勤有哪些好处？

4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不给学习带来的影响；第二部分写对我们学习的帮助。

5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。

板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

读书莫放拦路虎教案（4）

教材简析：

这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：

重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典

教学过程：

一、导入揭题

1、谈话，导入

在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?

二、点拨自学课文

自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习

小组多种形式学习：

3、讨论、交流，读课文

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)

五、总结延伸

熟读积累：

采用多种形式练读全文。

板书设计：

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

教学反思：

这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

读书莫放拦路虎教案（5）

教材分析：本课是略读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。

2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。

养成的好习惯。

教学重点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学难点：

通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学过程：

一、阅读引出课题。

读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。

二、点拨自学课文。

1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明“△”略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。

2、学生质疑课题，带着任务读课文。

3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。

三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何？a、要有耐心。

b、要有恒心。

五、总结延伸。

1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的“拦路虎”吧。

2、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

板书设计：

迎难而上

面对“拦路虎”

读书莫放拦路虎教案（6）

学习目标：

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标一、

导入揭题

谈话，导入

在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨

自学课文自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。

使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫拦路虎？

2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重点句，谈感受；

就自己如何解决拦路虎发表见解；

抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、

总结延伸

5、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落；

齐读全文。

感情朗读

深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

板书设计：

12、读书莫放拦路虎

迎难而上

面对拦路虎

勇于战胜

内容概括：这篇介绍了关于《读书莫放拦路虎》教案之一，希望对你有帮助！

读书莫放拦路虎教案（7）

一、教学目标

1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

2、正确、流利地朗读课文。自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。

3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。

二、教学重点：

自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。

三、教学难点

懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

四、教学过程

(一)、导课

1、导入课题

这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。板书课题。

2、明确目标

据题质疑。这是一篇介绍读书方法的略读课文。莫放，不要放过。什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?

3、预期效果

带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。

(二)自主学习

任务一：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络

1、任务呈现

学习策略：1、默读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思，在此基础上分段，归纳段意。

(自主学习后小组内交流，准备展示。)

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示：认识2个生字：碍、页。学生领读，组词。

理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。

3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。

“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。这样的词语还有：

连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。

师引导区别形近字：

衷心：发自内心的。例如：衷心感谢。

哀思：悲哀思念的感情。

衰老乡音无改鬓毛衰

顺口溜记忆：

衣字上下大分家，小小变脸魔术师。

“口”在中央，哀思的哀;

“中”在中央，衷心的衷;

口中插横，衰老的衰。

一个小组展示，逐段读课文，理清脉络。

四人每人读一个自然段，分别概括自然段段意，再分段，归纳段意。

全文共有四个自然段，可以分成两段。

第—段(1—2)讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

第二段(3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

任务二：再读课文，理解课文内容。

1、任务呈现

学习策略：带着问题再读课文

(1)什么叫“拦路虎”?

(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

(3)联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的?

(4)如何查字典?

(自主学习后组内交流，做好展示准备。)

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示，每人回答一个问题。

第3自然段，读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。(要有耐心)

1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。

2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。

齐读第3自然段。

第4自然段，查字典还要有恒心。

复习查字典的方法：

1、不知读音的字用(部首查字法)。

2、会读不知字意的字可用(音序查字法)。

3、独体字或难检字可用(数笔画查字法)。

这节课重点学习数笔画查字法。教师打开小《新华字典》，91-93页为

(三)难检字笔画索引

例如：难检字

孑孓数笔画都是3画，在难检字笔画索引里查三画，查到孑字在正文中的页码236页，孓：256页。

读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

齐读第4自然段。

教师总结：如果我们在读书时遇到“拦路虎”，必须消灭它，否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点：一要有耐心。无论是一个字一个字地去查，还是把生字集中起来查都可以，总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反复查，直到“生字”变成“熟字”。

课文的两点写法值得我们学习，在写说理性的文章时可以借鉴：

1、课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理。

如文中第2小节举例把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法，表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。

我们班的同学一个个都那么爱读书，爱思考，谁能把你积累的读书名言说给大家听。

积累有关读书的名言警句。

1、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

2、读书有三到，谓心到、眼到，口到。——朱熹

3、书犹药也，善读之可以医愚。—刘向

4、生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根

6、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

读书贵在有好的读书习惯，我们学到了很多良好的读书习惯，想想都有哪些?

培养良好的读书习惯。

1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记

2、“书读百遍，其义自见”——要多朗读多背诵

3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合

4、读书莫放“拦路虎”——遇到生字词要勤查字典

(三)、检测导结

1、我们常说的“拦路虎”是指()，文中所说的“拦路虎”是指()。

2、阅读《水浒传》里的一段，查字典扫除遇到的“拦路虎”。

反馈订正，反思总结。

一本字典常相伴，养成读书好习惯。

板书设计：遇到(1-2)产生“拦路虎”

绕着走的危害

读书莫放“拦路虎”

扫除(3-4)一要有耐心

二要有恒心。

读书莫放拦路虎教案（8）

教材简析：

这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：

重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典

教学过程：

一、导入揭题

1、谈话，导入

在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?

二、点拨自学课文

自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习

小组多种形式学习：

3、讨论、交流，读课文

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)

五、总结延伸

熟读积累：

采用多种形式练读全文。

板书设计：

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

教学反思：

这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

读书莫放拦路虎教案（9）

一、教学目标

1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

2、正确、流利地朗读课文。自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。

3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。

二、教学重点：

自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。

三、教学难点

懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

四、教学过程

(一)、导课

1、导入课题

这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。板书课题。

2、明确目标

据题质疑。这是一篇介绍读书方法的略读课文。莫放，不要放过。什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?

3、预期效果

带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。

(二)自主学习

任务一：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络

1、任务呈现

学习策略：1、默读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思，在此基础上分段，归纳段意。

(自主学习后小组内交流，准备展示。)

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示：认识2个生字：碍、页。学生领读，组词。

理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。

3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。

“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。这样的词语还有：

连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。

师引导区别形近字：

衷心：发自内心的。例如：衷心感谢。

哀思：悲哀思念的感情。

衰老乡音无改鬓毛衰

顺口溜记忆：

衣字上下大分家，小小变脸魔术师。

“口”在中央，哀思的哀;

“中”在中央，衷心的衷;

口中插横，衰老的衰。

一个小组展示，逐段读课文，理清脉络。

四人每人读一个自然段，分别概括自然段段意，再分段，归纳段意。

全文共有四个自然段，可以分成两段。

第—段(1—2)讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

第二段(3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

任务二：再读课文，理解课文内容。

1、任务呈现

学习策略：带着问题再读课文

(1)什么叫“拦路虎”?

(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

(3)联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的?

(4)如何查字典?

(自主学习后组内交流，做好展示准备。)

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示，每人回答一个问题。

第3自然段，读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。(要有耐心)

1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。

2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。

齐读第3自然段。

第4自然段，查字典还要有恒心。

复习查字典的方法：

1、不知读音的字用(部首查字法)。

2、会读不知字意的字可用(音序查字法)。

3、独体字或难检字可用(数笔画查字法)。

这节课重点学习数笔画查字法。教师打开小《新华字典》，91-93页为

(三)难检字笔画索引

例如：难检字

孑孓数笔画都是3画，在难检字笔画索引里查三画，查到孑字在正文中的页码236页，孓：256页。

读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

齐读第4自然段。

教师总结：如果我们在读书时遇到“拦路虎”，必须消灭它，否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点：一要有耐心。无论是一个字一个字地去查，还是把生字集中起来查都可以，总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反复查，直到“生字”变成“熟字”。

课文的两点写法值得我们学习，在写说理性的文章时可以借鉴：

1、课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理。

如文中第2小节举例把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法，表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响;第二部分写查字典对我们学习的帮助。

我们班的同学一个个都那么爱读书，爱思考，谁能把你积累的读书名言说给大家听。

积累有关读书的名言警句。

1、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

2、读书有三到，谓心到、眼到，口到。——朱熹

3、书犹药也，善读之可以医愚。—刘向

4、生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根

6、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

读书贵在有好的读书习惯，我们学到了很多良好的读书习惯，想想都有哪些?

培养良好的读书习惯。

1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记

2、“书读百遍，其义自见”——要多朗读多背诵

3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合

4、读书莫放“拦路虎”——遇到生字词要勤查字典

(三)、检测导结

1、我们常说的“拦路虎”是指()，文中所说的“拦路虎”是指()。

2、阅读《水浒传》里的一段，查字典扫除遇到的“拦路虎”。

反馈订正，反思总结。

一本字典常相伴，养成读书好习惯。

板书设计：遇到(1-2)产生“拦路虎”

绕着走的危害

读书莫放“拦路虎”

扫除(3-4)一要有耐心

二要有恒心。

读书莫放拦路虎教案（10）

学  科   语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 11、读书莫放“拦路虎”   三  维   目 标     知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。   教  学   重  点   难  点       通过反复诵读，使他们在品味语言文字的`过程中明理，受到潜移默化的教育。   教  学   方  法 与 手  段       师：点拨法 生：自读自悟、实际操作相结合       教  学   准  备         工具书   教  学   过  程   设  计     一、导入揭题。   1、在学习中，如果你遇到了“拦路虎”，该怎么办？ 2、学生自由发表意见。 二、点拨自学课文。 1、学生自读课文、 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 2、学生分组学习，小组多种形式学习。 3、学生讨论、交流： （1）什么叫“拦路虎”？　 （2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？　 （3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 　 （4）如何查字典？　 （一） 要有耐心。　 （二） 要有恒心。 5、熟读积累：　　采用多种形式练读全文。 （打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文，齐读全文。） 三、总结延伸。 谈谈学了本文后的感受。       二次备课   课  堂   练  习   设  计        1．什么叫“拦路虎”？ 2．你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？         课 外   作 业   设 计       完成本课同步练。     板  书   设  计   11、读书莫放“拦路虎”   “拦路虎” 生字词   扫除  勤查字典       教  学   反  思       参  考   资  料       教学参考书

读书莫放拦路虎教案（11）

《读书莫放拦路虎》教案设计

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。

2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。

教学重点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学难点：

通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学过程：

一、阅读引出课题。

读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。

二、点拨自学课文。

1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明△略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。

2、学生质疑课题，带着任务读课文。

3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。

三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫拦路虎？

2、面对拦路虎绕着走的'原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

四、总结延伸。

1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的拦路虎吧。

2、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

板书设计：

迎难而上

面对拦路虎

读书莫放拦路虎教案（12）

读书莫放拦路虎教案设计

教材分析：本课是略读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。

2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的`正确习惯。

养成的好习惯。

教学重点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学难点：

通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学过程：

一、阅读引出课题。

读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。

二、点拨自学课文。

1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明“△”略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。

2、学生质疑课题，带着任务读课文。

3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。

三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何？a、要有耐心。

b、要有恒心。

五、总结延伸。

1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的“拦路虎”吧。

2、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

板书设计：

迎难而上

面对“拦路虎”

读书莫放拦路虎教案（13）

读书莫放拦路虎优秀教案

[教材分析]

这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段，可以分成两段。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。

[设计意图]

本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白“拦路虎”的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。

[教学目标]

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，借助中心句概括段意。

3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。

[教学重点、难点]

认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。

[课时划分]

一课时

[授课类型]

阅读课

[教学时间]

20XX年10月17日

[教学设计]

[教学过程]

一、揭示课题：

1、齐读课题。

2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。

3、根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？

二、自读课文：

1、读准字音，读通句子。

2、指名分自然段朗读，师生共同评议。

3、自读课文，思考课前提出的两个问题。

（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（见课文第2自然段）

（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（见课文第3~4自然段）

三、结合读书实际谈一谈：

1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）

2、抓住重点句，谈感受。

3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。

四、课文分段，概括段意：

1、这篇课文不同于我们以往学的`大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。

2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。

五、熟读积累：

1、采用多种形式练读全文。

2、找出自己最喜欢的反复朗读。

3、交流读你喜爱的段落。

4、感情朗读全文。

六、总结全文：

谈谈学了本文后的感受。

作业设计

一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。

二、说说你有哪些良好的读书习惯。