认识6教案(推荐19篇)
认识6教案(1)
教学目标:
(1)知识与技能目标:会读写几时几分(整5分)及半时,知道1时=60分发展学生思维能力。
(2)过程与方法目标:经历观察、操作、游戏等数学活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
(3)情感态度价值观目标:体验数学问题的探索性和挑战性,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:会读写几时几分和半时,知道1时=60分。
教学难点:正确读写几时几分、会读接近整时的时间。
教学用具:钟表模型 学生自备小闹钟或钟面学具
教学过程:
一、创设情境、生活导入
师:小朋友,这是朱老师早上起床的时间,你知道我是几时起床的吗?(出示7时的钟面)
生:7点钟
师:7点钟是我们生活中的习惯用语,在数学王国里,它读作7时。跟老师一起读一遍
生:7时
师:你是怎么知道是7时呢?
生:时针指向7,分针指向12,所以是7时。
师:其他小朋友同意吗?(同意)
师:这是我们一年级的时候学过的整时,今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。(板书课题)
二、探索新知
1、认识钟面刻度
出示课本81页主题图
师:从这幅图中你看到了什么?
师:这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同?(小组内交流)
师:哪位小朋友来告诉大家你发现了什么?
生:我发现每一大格里有5个小格
师:说得真好!小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格,每一大格里有5个小格。(边说边课件动态演示)
师:从12到1里有5个小格,从12到2里面有几个小格?你怎么想的?从12走到3呢?……
学生完成81页例1第1个钟面的填空,然后集体订正。
师:现在你知道钟面上一共有多少个小格吗?
2、认识分和时
师:你知道钟面上的时刻是几时几分吗?
师:为什么分针指向3的时候是15分呢?(小组讨论)
生:分针从12到3走了15个小格,也就是15分。
师:那分针走1小格就是(生:1分)
师:(分针指向1)那分针从12走到1经过了几分?你是怎样想的?
生:从12到1有5个小格,分针走1小格是1分,走5小格就是5分。
师:分针从12起走到2是几分?你是怎么想的呢?分针从12走到其它数字各是多少分?
师:分针走1小格是1分,走了几小格就是几分。
师:(课件动态演示,闪动时针)时针是用来记“时”的,时针走一大格是1时,时针走过了数字几就是几时多。
课件出示几个“几时多”让学生判断
3、教学读写钟面上的时间
(出示81页中间的两个钟面)
师:现在你会认这个时刻吗?是几时几分呢?
生:9时5分(老师板书)
师:你是怎么想的呢
生:时针刚走过9,就是9时多,再看分针,分针指向1,是5分,所以是9时5分。
师:(课件出示)时针过了9,就是9时多;分针指向1,就是5分;合起来就是9时5分。(全班齐读一次)
师:9时5分还可以怎么样表示?
生:电子表示法
师:时间有两种表示方法,一种是中文表示方法:是几时几分,就写几时几分;另一种是象电子表这样表示(课件出事电子表图片),用两个小圆点把时和分隔开,圆点左边写时,圆点的右边写分。写的时候,是几时就写几,再写两个小圆点,最后写分。小朋友们,现在电子表开始走起来了,请注意圆点右边的数字。(电子表从01到59)
师:(电子表走之前)圆点右边有几个数字? (电子表走到59)现在圆点右边有几个数字?
师:(电子表回到01),圆点右边表示分的数字要占两个位置,像这样不满10分的,圆点后面要先写0,用0来占位。
师:9时5分的另一种写法你会写了吗?好,举起右手的食指,和老师一起写。先写一个9,再写2个点,接着写0和5。
出示另外两个钟面(6:25和8:30),先让学生读出上面的时刻,再写出两种表示方法。
师:8时30分,我们还可以说是8时半,知道为什么吗?(课件动态演示分针从数字12走到数字6)小朋友们看仔细了,当分针从12走到6时,分针走了钟面的半圈,所以说是8时半。
4、认识时、分关系,知道1时=60分
师:(课件演示)我们学会了读钟面的时间,也学会了写,可是时和分之间有没有关系呢?,我们来看一下从7时到8时,时针和分针是怎么走的?
【钟面模型演示:(分针走了1圈,时针走了1大格)学生看两次,第一次看时针是从几走到了几,走了几大格?是几时?第二次看分针从几走到了几?走了多少分?你发现1时和60分之间有什么关系?】
师:在看的时候老师来分一下任务,男生负责看时针是怎么走的,女生负责看分针是怎么走的,记住了吗/
师:好啦,现在告诉我,从7时到8时,时针走了几格,分针又是怎么走的?
男生:走了1大格
女生:走了一圈
师:现在把任务换一换,女生负责看时针,男生负责看分针,开始
师:这次女生先说,时针是怎么走的,走了多少
女生:走了1大格
师:那分针呢,男生们
男生:走了一圈
师:分针走一圈是几分?
生:60分
师:你们发现了什么?
生:1时=60分
师:分针走了1圈是60分,时针正好走了1大格是1时。
板书:1时=60分
师:请同学们把你们的发现大声的读出来
生:1时=60分
三、巩固提升
1、动手操作
师:学习了这么久,现在放松放松,我们来玩个游戏,我来拨钟,你们来说时间,(5分5分的拨)
生:8时15分
生:6时25分
生:4时30分
生:7时55分
师:都说对了,看来这个游戏太简单了,我们换一个。换我来说时间,你们来拨钟,拨完了同桌互相检查是不是对了
师:9:05 6:25 7:55 5:30
2、练习写钟面上的时间
(1)课本83页连线
(2)课本82页做一做(选4个钟面来写,其中有一个是半时)
(3)课本83页第一题,小芳的一天
四、课堂总结,思想教育
师:通过刚才的学习,你们学到了什么? (抽班上好、中、差的部分学生说一说)
教师小结:同学们,一节课的时间很快就过去了,快乐的时光总是一闪而过,最后,老师想送给大家一句格言:一寸光阴一寸金,寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒,做个时间的小主人,好吗?
五、课外作业
师:回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间,看哪位小朋友教的好
认识6教案(2)
一、学习目标设置
(一)设置学习目标的依据
1.课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。
2.教材分析:教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。
3.学情分析:学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。
基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:
(二)学习目标表述:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
(三)评价方式设置:
目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目标性评价
二、学习过程预设
三、作业设计:
课本16页上面的1到5的数字,自己描一描
课题:比大小
认识6教案(3)
教学目标:
1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣;在探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考能力。
教学重点:
在直观感知中抽象出角的形状,认识角,知道角的各部分名称。
教学难点:
能用不同的方法做出角,体会角的大小与两条边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学准备:
三角板、卡纸、剪刀。
教学过程:
1、学生说出生活中见到的角
因为在课堂上练习过,所以可以请学生回顾一下,说几个就可以。
2、比较角
用三角板先来比一比,比直角小得角就是锐角,比直角大的角就是钝角。
在班级中交流的时候,要让学生说出自己是怎样比较角的,为什么说他们是锐角和钝角。
3、画锐角和钝角
这部分对学生来说会有一定的难度,可以先让学生讨论这些角的画法,然后教师对于学生的讨论给于指导,并且在教师的带领下,学画锐角和钝角,最后用三角板上的直角来验证。
4、让学生先估计,再实际操作,通过比较看看有什么发现。为帮助学生理解,教师可准备两个长短不一样的活动角,在具体操作过程中,让学生感知角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关。
5、对图形中的角,只要学生能数出个数就可以,不要再过多的扩展,以免增加学生的难度。
6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法,也可用自己所喜欢的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的认识,而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应,突出了动手操作的意图。
教师引导学生动手做一做,然后认真观察,寻求符合条件的多个答案。
7、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
8、布置作业。
提前预习下一课。
教后反思:
在学生认识了角的基础上,通过练习,一方面深化了对锐角、直角和钝角概念的认识,另一方面学习了画角的知识。练习时,我让学生分小组活动,借助合作交流学习角的画法。
认识6教案(4)
【教学目标】
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
【教学重难点】
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
【教学过程】
一、创设情景,激发学习兴趣
师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
二、看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)
(学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)
2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?
3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?
4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
三、反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。
四、感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?
再摆一个,是几个?……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1.
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
五、开放性活动
1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。
2、小结:生活中有很多物体的数量可以用1.2.3.4.5来表示。
3、游戏:
(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
(2)这个数在4的前面,有可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?
六、认一认,写一写
师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。
七、初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……
认识6教案(5)
目标:认识9,知道9的形成及能手口一致点数9以内数量的物体。
内容:认识9
过程:
(一)、手指游戏
我说1,我对1,一根手指就是1;我说2,我对2,1添上1就是2;
我说3,我对3,2添上1就是3; 我说4,我对4,3添上1就是4;
我说5,我对5,4添上1就是5; 我说6,我对6,5添上1就是6;
我说7,我对7,6添上1就是7; 我说8,我对8,7添上1就是8;
我说9,我对9,8添上1就是9。
(二)、认识数字9
1、《拔萝卜》拔出9,知道9在8的后面。
2、用橡皮泥制作9宝宝。
(三)、学习9的形成(视频仪)
1、故事《排节目》认识9的形成。
2、给9宝宝印画。
小结:看一看谁印得好,老师给小朋友贴在墙上。
(四)、总结
今天我们学到了新本领,回家表演给爸爸妈妈,好吗?
认识6教案(6)
教学目标
1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.
2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.
3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念.
教学重点
使学生认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系.
教学难点
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法.
教学过程
复习导入.
1.师问:我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?
2.小组交流,整理资料(课初,以小组为单位,交流一下课外测量的情况)
各小组汇报课外测量情况:
(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1000米?
(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1000米?
二、创设情境,提出问题.
1.出示图片“认识千米”.
师问:请同学们说一说,你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法.
2.教师小结:通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米(km)、100千米(km)的字样,同时板书“千米”.
3.设疑:计算比较长的路程,为什么通常用“千米”(公里)作单位?
你们想了解有关千米的什么知识?这节课我们一起来认识长度单位“千米”.
三、自主探索,研究问题.
1.各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书.
2.教师说明:路边两根路灯杆间的距离是50米,二十一根路灯杆的距离长1000米;
运动场跑道的一圈通常是400米(结合本校实际)跑两圈半是1000米.
那么,1000米用较大的单位表示就是1千米.
师问:你们知道1千米和1米之间的关系吗?(板书; 1千米=1000米)
3.估想.
(1)师问:1米有多长?50米有多长?100米有多长?两个里程碑间1千米的长度?(让学生闭眼想象)
(2)师问:从学校门口到什么地方的里程大约是1千米?(小组讨论)
(3)师问:你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想,你还知道什么物体间的距离大约是1千米,或者是几千米?
记忆进率.
问:还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密?
明确:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远,正好表示它们之间的进率是1000.
四、运用知识,解决问题.
1.看下图,从小林家到什么地方有1千米远,把路线画出来.
学生汇报时,说一说想的过程.
2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来.
(学生订正时,适时加入交通法规教育.)
五、实践.
师问:你们想不想体验一下走1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多长时间大约是1千米?(组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”)
汇报:你们是怎么走的?有什么感觉?
六、看书质疑,全课总结.
1.今天我们学习了千米的认识,你们有什么收获?
2.齐背“手指游戏歌”,加最后一句话“大哥二哥有秘密,这个秘密是1000.”
七、课外实践作业.
查阅有关“千米”这个长度单位的小资料,和同学们说一说.
认识6教案(7)
目标:
1、帮助幼儿巩固走线,发展幼儿的身体平衡能力。
2、引导幼儿认识圆柱体。
准备:cd,圆柱体积木
过程:
1、走线
1)、幼儿倾听音乐,请男女小朋友分批走线。
2)、教师从旁提醒幼儿注意重点,双手张开,脚尖顶脚跟,目视前方。
2、摸一摸
1)、幼儿人手一个圆柱体积木,问:这是平面图形还是立体图形?
2)、幼儿左手拿圆柱体积木,右手食指中指摸一摸。问:积木有几个底?是什么形状的?
3)、幼儿回答教师总结
积木的底是圆形的,像根柱子。
3、找一找
请小朋友找找看,我们教室里有什么东西是圆柱体的?
固体胶,灯管小鼓…
4、总结
圆柱体有上下两个底面,都是圆形的,像根柱子。
5、延伸
请小朋友回家找找看,家里有什么东西是像圆柱体的,第二天来幼儿园告诉老师。
反思:让小朋友认识圆柱体,先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的,与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成,初步了解圆柱体,有上下两个圆形底面,像根柱子,能站起来的,让小朋友只是看着这个积木,小朋友会感觉枯燥,让小朋友找找什么东西像圆柱体,很好的激发了小朋友的学习兴趣,更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
认识6教案(8)
教学内容:
认识厘米 用厘米量
教学目标:
一、知识技能
(1) 通过量一量,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度 观念,体会1厘米的实际长度。
(2) 学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。
过程与方法通过实际测量与交流,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观在学习过程中,引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作意识及良好的学习习惯。
教学重点:
学会用刻度尺测量物体长度。 突破方法:通过学生动手操作突破重点。
教学难点:
体验1厘米的长度,并形成直观印象。 突破方法:通过合作学习突破难点。
教法:谈话、演示。 学法:自主探究。
教学准备: 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。
教学过程:
一、 新课导入
老师节就要到了,我们班布臵教室挂拉花时发现差了截,同学们准备用彩纸补做一条拉花,还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦,怎么测量的结果不一样呢? 结论:测量的工具不同,长度标准不同,所以测量的结果不一样。 为了准确的测量,人匀发明了带刻度的尺子,我们今天就来认识厘米并用厘米作单位测量物体的长度。(板书:认识厘米 用厘米量)
二、 探究新知
(1) 认识厘米。
①认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。 0刻度线
②认识1厘米。 1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米,从刻度1到刻度2是1厘米,从刻度2到刻度3也是1厘米)
③认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。 学生汇报。
(2) 用厘米量。
① 每人发一张纸条,先估计大约有多长,再用刻度尺量一量。
② 说一说是怎样量的? (把尺子上的0刻度线对准纸条左端,纸条右端对着数字几,就是几厘米)
③ 课件演示测量纸条过程。
④ 测量下面物体的长度。 数学书的长、宽,铅笔的长。
三、 拓展延伸,学会应用
(1) 完成做一做、练习一第1题。集体订正。
(2) 小组使用完成练习一的第2题,量完后互相看一看比一比。 四、 回顾全课,总结提高 这节课有什么收获?
教学反思:
目标提出后没及时将学生的问题归类。
认识6教案(9)
板书课题:
1~5的认识。
教学内容:
教科书第7~9页上的内容。
教学目标:
1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读、写1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
教具、学具准备:
教学视频展示台,15个小圆片。学生每人准备5根小棒,5个小圆片。
教学过程 :
一、引入新课
教师:上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?
学生:5根小棒和5个小圆片。
教师:对了,这节课我们就来认识1到5的数。
点评:在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生原有经验参与新知识的学 习。
二、进行新课
1.教学例1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景,最后定格为例1的情景图。
教师:同学们知道这是在做什么吗?
学生:在升国旗。
教师:大家能从这幅图中找到哪些数?
学生观察、讨论后回答:图中有5个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。
教师:只能在图中找到数字5吗?能不能找到别的数?比如国旗上的大五角星有几颗?小五角星又有几颗?启发学生更深入、细致地找图中的数,如:
学生甲:我明白了。国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角星,一共有5颗五角星。
学生乙:有1个同学站在升旗台上,2个同学在奏乐,2个同学在敬礼,一共有5个同学。
学生丙:升旗的人中有3个是男同学,2个女同学,一共有5个同学。
教师:同学们通过仔细观察,就从图中找出了1,2,3,4,5这5个数,真了不起。
点评:这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程,不仅使学生从图中找到了1~5的数,而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力,也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。
2.教学例2
教师:同学们能从图中找出1~5的数,你们会用小圆片摆一摆,并数出1~5的数吗?
学生:会!
教师:请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。 先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数,再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1~5这5个数。学生的图案可以摆成:
学生甲:我摆的小熊图。第1排有1个小圆片,第2排有2个小圆片,有3个蓝色的小圆片,第2,3排一共有4个小圆片,一共是5个小圆片。
学生乙:我摆的梅花图。中间有1个小圆片,再用2个小圆片对着中间的小圆片摆,3个小圆片是红色的,四周有4个小圆片,一共是5个小圆片。最后教师说数学生任意摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆片,也可以摆3根小棒,也可以伸出3个手指头,也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作。
点评:边摆边数小圆片是学生深入理解1~5的数的重要一步,教学中设计了多种摆小圆片的方式,这不仅仅是为了激发学生兴趣,更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入,不断加深对1~5的认识。摆图案既是学生深入认识1~5的数的重要的一步,也培养了他们的审美能力,还有他们的创新意识,能收到事半功倍的教学效果。
3.教学例3
教师:通过刚才的拼摆,同学们知道3可以表示什么?
学生:3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生……
教师:3可以表示这么多的东西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?
学生:回答(略) 。
教师:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如说在我们的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数?
学生先独立观察思考后,再把自己想到的在小组里交流,然后抽几个学生回答。
学生甲:教室里有1块黑板,1个学习园地。
学生乙:1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排。
教师:1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么?
学生相互说后,再抽几个学生说给全班学生听。
点评:通过这个环节的教学,既使学生感受到数的普遍适用性,又让学生感受到所学知识与现实生活的联系,增强学生的应用意识。
4.教学例4
教师:下面我们来写一写这5个数。
教师先在“田”字格里示范写1,2,3,4,5,写完一个引导学生书写一遍,并讲明书写时要注意的问题。
教师:同学们会写这5个数了吗?
学生:会写了。
教师:请大家翻开书,看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做?
学生讨论后回答:要求我们先用手比一比,再画一画小圆,然后读一读这个数,最后写出这个数。
教师:同学们会做吗?谁来给大家示范一下?抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。
教师:同学们会写吗?
学生:会。
教师:好。
大家先给自己的小手和小嘴分一分工,然后再按书上的要求写一写。学生书写时,教师做必要的指导。写完后,抽几个同学的课本在视频展示台上展出,然后请全班同学评一评哪个同学写得最好,请写得好的学生介绍经验。
教师:书上有这样几句话,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗?
学生:演示(略)
教师:你从中发现什么?指导学生说出:我发现我们学的这几个数一个比一个多1。
点评:写数也是这节课的一个教学内容,教学中既体现了教师的示范作用,也发挥了学生的主体作用,还特别注意培养学生的审题能力,让学生自己去理解题目的意思,通过用手指演示书中重要的几句话,引导学生发现数与数之间的联系,这样可以加深学生对数的理解,提高学生对知识的掌握水平。
5.教学例5
教师:小朋友们真了不起,这么一小会儿就解决了这么多的问题,现在再看老师手上的小棒。出示小棒。
教师:数一数有多少根小棒?
学生:1,2,3,4,5,一共5根。
教师:同学们再数数你们手上的小棒,看是不是也是5根啊?
学生:是。
教师:很好,那同学们想一想,如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分?同学们拿出你的小棒分一分,能有几种分法?
学生独立分小棒。
教师:把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。
教师:小朋友们的分法可真多,现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗?
学生:能。
学生完成后抽一名学生的表来展示。
教师:大家从这个表中可以发现些什么?
小组讨论。
学生小组讨论后得出:5根小棒可以分成2根与3根,1根与4根,3根与2根,4根与1根。
教师:根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4,2与3,3与2,4与1,那么最后一个式子5□□,还有没有其他的分法呢?请同学们课后思考。
三、巩固练习
1.指导学生完成课堂活动第2、3题,并分组讨论。
2.指导学生按课堂活动第1题做游戏。
四、课堂小结
教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨。
学生回答。
认识6教案(10)
设计意图:
数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性,又有顺序性,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容,让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习,并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
活动目标:
1、认识序数1——5,初步了解序数的意义。
2、初步感知序数的顺序性,形成良好的秩序感。
活动准备:
教具:动物与房子
数字卡片、扑克方格
学具:动物与房子
图色卡、油画棒、扑克牌(四个花色1——5)、《操作册》
知识准备:幼儿知道1——5层楼层的上下关系
了解每层楼标记的数字
活动过程:
一、预备活动
听音乐进行情景静心
教师轻声创设情景(我们向森林里出发,走过草地,来到小河边,要过独木桥,请小朋友把双手伸平,走过独木桥,把手放下来,我们来到了一片森林里。)
二、集体活动
1、感知序数1——5、“森林里有座楼房,咱们来看看它有多少层吧”
出示楼房,引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。
2、了解序数的意义
老师说出动物住在几层,请幼儿帮动物找家(要求幼儿说出标记几的是第几层)"屈;老师.教,案网出处"
3、感知序数的顺序性
提出疑问:要去小狗家,该怎么走呢?(提出去别的动物家的走法)
三、操作活动
1、传学具(采用自己留一份传给小朋友的方法)
2、请幼儿将自己的小动物住进楼房(幼儿自己操作)
按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手,不一样的说说自己的在几层
3、收拾学具
依次听老师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具(如第一组请第2个小朋友收学具等)
四、分组活动
第一组:扑克找家
(按花色和顺序给扑克找到对应的方格)
第二组:涂色练习
(要求幼儿按老师提供的图示进行涂色)
第三组:完成《操作册》练习
完成后,各组派代表介绍自己练习的结果
五、活动结束
请幼儿听老师的要求,依次序走出教室
活动反思:
这是一个蒙氏数学活动,开始的静心活动,让幼儿在想象的宁静环境中进入活动,利于幼儿注意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程,教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导,让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解;操作活动中,让幼儿通过自己的主动探索,进一步感知序数,在“住楼房”的环节中,教师没有局限幼儿,而是让幼儿自己操作,跟了幼儿更多自主探索的空间,也让活动更有灵活性;分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点,根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料,让不同水平的幼儿都能有成功的体验,利于幼儿健康心理的发展,在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环节中,教师都随机的结合了对序数的认识,比如让几组的第几个幼儿回答,调动了每个幼儿的兴趣,活动遵循了由浅入深的原则,采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式,适合幼儿发展的规律。
认识6教案(11)
[教学目的与要求]
(1)学会进入与正常退出windows 98的“画图”窗口。
(2)认识windows 98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
windows 98“画图”窗口特有的组成。
[教学准备]
计算机图画。
[教学过程]
一、引入
为庆祝“六一”国际儿童节,学校举办了计算机绘画比赛,小明参加了这次比赛。瞧!下面就是小明画的一幅图画。(演示图画)
图上画了些什么呀?用计算机画图的软件有很多,小明使用的是windows 98里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。
出示课题:认识“画图”(板书)
二、新授
你们知道怎样来启动这个程序吗?下面请同学们看老师是怎样操作的?
1、启动“画图”程序
步骤:在启动windows 98后,单击“开始”按钮,鼠标指针依次指向“程序(p)” “附件”,单击“画图”命令。(师演示)
这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。
学生操作:启动“画图”程序(师巡视)
2、认识“画图”窗口
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外,还有一些特有的组成部分。
(1)画图区
在这个窗口中,有一大块空白区域,这就是用来画画的地方,我们把它叫做“画图区”。
(2)工具箱
画画当然需要很多工具,在画图区的左边有一个工具箱,里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具,这么多工具怎样来记呢?不要着急,把鼠标移到其中一个工具按钮上,停留几秒钟,你会发现什么?(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢?下面老师就以“直线”工具为例。
方法:单击工具箱中的“直线”工具按钮,“直线”工具按钮立即凹下去,这表示已经选定了“直线”工具,使用它就可以到画图区去画直线了。
[试一试]
认识工具箱中的不同工具,并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。(学生操作)
(3)工具状态选择器
不知道同学们有没有发现,选定不同的工具时,在工具箱的底部分别出现了不同的选择,我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。(师演示)
(4)颜料盒
一幅好的图画当然少不了色彩,你们知道选择颜色的地方吗?(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上,单击就可以了。
3、退出“画图”程序
如果我不想画画了,那怎样来退出这个“画图”程序呢?
方法:单击“文件(f)”菜单,出现下拉菜单后,找到“退出(x)”命令,单击它。(师演示)
如果还没有保存画好或修改过的图形,则在退出“画图”程序时,屏幕上会出现一个对话框。这时,如果单击“是(y)”按钮,则保存图形后再退出;如果单击“否(n)”按钮,则不保存图形就退出;如果单击“取消”按钮,则不退出“画图”程序。
[练一练]
练习启动和退出“画图”程序。
教师巡视。
[读一读]
请同学们把书上的“读一读”看一下,看完以后告诉老师,你知道了什么?
4、练习
(1)说说启动“画图”程序的方法。
(2)说说工具箱中有些什么工具。
三、小结
今天我们初步认识了“画图”程序,学会了怎样进入与正常退出windows 98的“画图”窗口,以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。
认识6教案(12)
教学内容:苏教版二年级下册第84—85页的例题,“试一试”以及第 “想想做做”第l—4题。
教学目标:
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。
教学重难点:初步认识角,知道角的各部分名称是教学的重点,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备:课件、剪刀、三角板,三角形纸片、实物钟。
学具准备:硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
师:这个周末,小明和小红可忙了,他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师:他们在干什么?(做手工) 看一看桌面上有哪些物体?
师:这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说,师课件闪现)
师:这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友——角呢,想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题:角的初步认识)
二、引导探究、学习新知
(一)引导观察、初步感知。
师:让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)
师(拿出一张三角尺,指着其中的角):三角尺的这里也是一个角。(课件闪烁) 师(拿出课本):书本的这里也是一个角,指着其中的直角
师:三角尺,书本上都能找到角,那么钟面上哪儿能找到角呢(拿出实物钟,转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。
(二)适时抽象、建立表象。
师:这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢?
师(用课件隐去物体,剩下三个角):如果我们给这些角脱去外衣,再标上角的标记,就变成了数学上的角,这三个图形都是角。
1、活动:摸角
师:请同学们拿出你们的三角板,跟着老师一起来摸摸看。
像老师这样摸一摸,师指导摸:如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的
师指两条边,这样摸一摸,有什么感觉?另一边呢?直直的
师:数学家们给角的各部分都起了好听的名字,像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”,两条直直的线叫做角的“边”。
师板书:
通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)
师:你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出,生说)
师生共同小结:一个角有几个顶点?几条边?(师!板书:角)
(三)多层练评、内化新知。
1、找角。
师:看来同学们都已经认识角了,那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板,找到其中的一个角。
师:通常我们在找角时,都要先找到角的顶点,再沿着角的的两边分别指一指,你们能用这种方法,找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。
(生找,指名说,学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角,还有很多学生举手)
师:凭着我们班同学的聪明、如果你们能继续找下去,肯定能找出非常多的角出来,由于时间关系,你们课后可以继续找……
2、辨角(“想想做做”第l题)。
出示题目,学生明确题意,用手势作出判断,是角的,指出顶点和边,不是的,说说为什么不是,教师课件展示。
3、数角(“想想做做”第2题)。
(1)出示题目。
(2)师:请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。做上标记,然后数一数,填在括号里。
(四)动手操作,感知角的大小。
我们已经认识了角,并且知道了角的各部分名称,现在我们就来探讨一下角有什么特点呢?
1、动手操作。
师:如果给你两根硬纸条和一枚图钉,你能做出一个角吗?(生做角,师巡视) 师:你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)
师:你能把手中的角变小吗?怎么变?
师小结:我们通过张开两条硬纸条,可以使角变合拢硬纸条可以使角变。
师:通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢?
生:角有大小。(师板书:角有大小)
2、比较(想想做做第3题)。
师:你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图,每个钟面上都有一个角,你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?(生判断)
师:我们身边这样的例子还很多,比如说,夏天常用的纸扇,(出示纸扇图)打开时,纸扇上的角在哪里?顶点呢?
师:同学们认真观察,慢慢打开,扇面上的角发生了什么变化?
(师出示剪刀图):合拢剪刀时,剪刀上的角发生了什么变化?
师小结:什么情况下,扇面(或剪刀)上的角越来越大,什么情况下,扇面(或剪刀)上的角越来越小?
3、观察
师:现在请同学们看好老师手上的活动角,(把活动角的两条边折短)你们发现这个角有什么变化呢?
生答:角的两条边变短,角的大小没有变化。
师小结:由此我们可以知道,角的大小与它的两条边的长短没有关系。
4、(想想做做第4题)
师:现在来看第4题,用两块大小不同的三角尺比一比,你有什么发现呢? 生答:两块大小不同的三角尺,他们对应的角一样大。
5、折角(想想做做第5题)
(1)学生动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边。
(2)师:如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角,又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
三、总结延伸
1、总结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?
2、延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?
认识6教案(13)
活动目标:
1、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色,感受色彩的美;
2、能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色,感受寻找颜色的快乐。
活动准备:
1、颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干,未涂色的小花图片若干。
2、《认识颜色》的白板课件。
3、教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。
活动过程:
一、认识颜色
1、教师带头饰扮色彩妈妈,邀请幼儿做颜色宝宝,激起幼儿参与活动的兴趣。
(妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切,以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。)
(1)请幼儿带上颜色标志牌,相互观察,并说一说自己是X色宝宝。
(颜色标牌帮助幼儿很快进入角色,幼儿在相互观察和讲述中分享经验,增进了彼此间的相互学习,教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。)
(2)玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》,巩固对四种颜色的认识。玩法:教师唱"x色宝宝你在哪里?"戴相应颜色标志牌的幼儿边唱"我在这里,我在这里,妈妈抱一抱,边走向教师和教师互相抱一抱。
(和妈妈一起游戏总是非常愉快的,抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要,又帮助其明确每种颜色的名称。)
二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色
1、观看白板课件
师:今天小熊亮亮来到野外郊游,当他爬呀爬呀,终于爬上山顶的时候看到了漂亮迷人的风景,心情特别好。(观看小熊坐在山坡上的白板)
师:那小朋友猜一下,小熊都看到了哪些东西,都是什么颜色的?
教师请小朋友来完整地回答完问题。
师:原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西,这些五颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友,你们看了开心吗?(幼:开心)
(背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境,引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中,并为下一环节做好铺垫。)
2、引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的,感知色彩的美。
(从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色,逐步深入,加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展,在感知生活中的色彩美的同时,也提高口语表达能力。)
三、巩固红、黄、蓝、绿四种颜色。
1、观看白板第三张flash动画。
师:过了一会儿,四个小魔女飞过来对小熊说:我们想要和你一起玩游戏,好吗?小熊很爽快地答应了。
师:你们猜猜他们玩什么?(请小朋友简单回答)
2、观看第四张白板课件。
原来呀,他们要玩捉迷藏的游戏,四个小魔女要分别躲进他们身边的小花朵里藏起来,小熊闭上眼睛开始数数,数到15小熊就会去抓他们了。但是呀这些小花很小气,只允许和他长得相同颜色的小魔女躲进花朵里,小朋友,你们能帮助小魔女们藏进花朵里吗?(幼:能)
师:那我就请小朋友上来帮助小魔女们分别躲进花朵里。(请小朋友上台来操作,老师在旁边指导用法)
3、观看第五个白板课件
师:游戏做完了,但是小魔女们和小熊的肚子却饿得咕咕叫了,于是他们便坐在草坪上吃起了小熊带来的食物。看,好多水果呀,五颜六色的。
师:那些水果是红(黄、蓝、绿)色的?(既巩固了颜色,有让小朋友复习了以前学过的水果名字)
4、观看第六张白板课件。
师:小熊和小魔女们都吃饱了,但是还剩下了许多的水果,不能浪费食物啊,所以要把他们打包带回家,但是小熊很爱护环境,他的包包都装满了刚刚吃东西扔出来的垃圾,装不下了,怎么办呢?
师:于是小魔女想了个办法,说:我们都有各自的魔法袋子,但是我们的魔法袋子只能装跟我们袋子相同颜色的水果。小朋友,我们来帮小魔女们把水果装进他们各自的魔法袋子吧。(请小朋友上台来把水果装进袋子)
三、结束部分
1、花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
2、幼儿和花姐姐一同外出游戏。
认识6教案(14)
教学要求:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义
教具准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、课件(手提电脑)
学具准备:1——5的数字卡片和1张空白卡片、直尺
教学过程:
一、故事引入0
师:小朋友们都喜欢听故事,今天老师给你们讲一个故事,想不想听啊?(想)我讲的故事是:课件出示:屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟】
清晨,天刚放亮,森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停,请听,他们唱得多热闹啊!(画面出示巢里2只小鸟,过了一会两只小鸟飞走了)瞧,巢里的2只小鸟多可爱啊!你们想想看它们去干吗了?(小组先说说,请几个人回答)
生1:它们想去捉虫子。
生2:它们想去晒太阳。
生3:它们想找妈妈。
生4:它们想去找朋友玩。
……
师:(渗透)你们的想象力真丰富,小鸟十分爱劳动,我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗?那我们看鸟巢里一只小鸟都没有了,我们就用0来表示,这节课我们就来学习这个大家的新朋友。(板书:0的认识)
二、学习新知
(1)揭示“0”的第一个含义——什么也没有。
同时出示三幅表情各异的'猴子图(贴在黑板上)
师:同学们观察一下看图中的猴子都有什么表情?
出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2
出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1
出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:0“来表示。
板书0并领读“0”
2、1、揭示第二种含义——起点
出示直尺图
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
三、教学书写0
1、我们已经认识了0,你能说说0像什么吗?我们给0编首歌吧,仔细听;数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
2、师示范写0
想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意,从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑不能有棱角。
请大家伸出手指,跟着老师写一个0。
3、学生写0
在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
四、发散思维,充分想像
1)老师竖起2根手指问学生读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道
可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
五、巩固练习:
1、出示第30页的第1题
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
1)学生分组活动按顺序排列0——5的数字卡片
2)排好顺序的派代表上台演示
3)鼓励不同的排法
六、板书设计
0的认识
一、“0”表示什么也没有
贴图片一贴图片二贴图片三
二、“0”表示起点
认识6教案(15)
教学目标:
1、使学生初步认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称、
2、会初步比较角的大小、
3、学会用尺子画角、
4、通过教学培养学生的观察能力,动手操作能力和口头表达能力、 教学重难点:
重点:帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念、
难点:引导学生从实物角逐步抽象出几何角,并理解角的大小与边的长短无关、教学准备:
三角板、硬纸条、图钉、多媒体课件、
教学过程:
一、视频导入
师问:平常大家喜不喜欢看熊出没?今天上课光头强带了借个东西过来()课件展示图形)
2、师:这些图形分别叫什么?这几个图形中有一个新朋友“角”,它也是几何图形的一种、那到底什么是角呢?为了弄清这个问题,这节课我们就来学习“角的初步认识”(板书课题)、
3、在学习这节课之前们先来明确本节课的目标,请大家一起来读学法指导。
二、小组探究合作
请大家以学法指导为方向,以你们的提前预习为基础。三人为一组,在小组长的组织下合作完成你们手中的小组探究合作卡。
三、小组交流展示
展1:探究一:认一认角各部分的名称。
展2:探究二:画一画角。
展3:探究三:找一找教室中你看到的各种角。
展4:探究四:判一判角。
展5:探究五:数一数每个图形有几个角。
展6:探究六:比一比角的大小。
展7:探究七:想一想红角的蓝角相等吗?
四、总结
1、每一组的展示都很精彩,相信大家的收获也不少,接下来谁来谈一谈本节课你有什么收获?
2、根据大家的收获,在几何王国中还有这样一首儿歌,请你们看一看、教学反思:
让学生在动手操作中感悟知识,体验知识是本节课的最大特点。在教学设计上,我做到了联系学生的生活实际,力求体现“以学生发展为本”的教学理念,在教师恰到好处地引导下,让学生积极主动地参与知识形成,发展的全过程。
1、教学内容的设计上做到了内容多但有结构、有层次。
本节课的教学容量相对来说较大。要教会学生指角、认角、找角、比较角、分辩角等许多知识。但我力求做到多而不乱,并尽量给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。让学生在玩中学,学中玩。
2、教学过程中充分发挥学生的主体作用。
整个教学过程力求在教师的组织和引导下,充分发挥学生的主动性,给他们留下足够的思维空间和活动余地,让他们有充分展示自己的机会。课程改革的新理念,强调学生的自主学习,于是,我在课堂中始终贯穿认一认,找一找,画一画等活动,引导学生观察、操作、探索,成为学习的主人,加强学生动手操作以及培养初步实践能力的培养。把能力培养纳入课堂中。
3、在练习的设计上注重对所学知识的巩固和拓展。
首先,练习的设计能紧紧围绕教学的重,难点。其次,注重了趣味性和探索性。也通过课件直观演示,增强形象感,直观感。这些都是为了进一步解决本课的重、难点。当然,任何课堂总有不尽人意的地方、比如对学生整体照顾的不够,尤其是在学生展示环节。当学生在个别问题的回答上语言表述还不完整不精确时,老师没有及时指出和纠正。在练习的反馈上也不是很透彻和全面。另外教师的语言也有不恰当之处。教师在在课堂教学中的灵活性还有所欠缺,驾驭课堂的能力和教学机智还有待提高。这些都有待于今后的不断积累和探索,相信自己一定会有所提高。
认识6教案(16)
【活动目标】
1. 认识数字9,能正确感知9以内的数量。
2. 会按一定规律进行点数且排序。
3. 在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。
【活动准备】
材料准备:圆点和图案相匹配的信封若干个,自制大信封、密码箱各一个,三个内装提示语的神秘小盒,糖果若干。
经验准备:幼儿对5-8以内数量有初步的认识。
【活动过程】
1.兴趣导入
师:小朋友,我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗?
师:(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀,怎么打不开?噢!原来是一只有密码的百宝箱!
2.展开游戏
(1)寻找打开百宝箱的方法师:我们怎么才能打开这个百宝箱呢?
幼儿:输入密码,就能打开了。
师:那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码,由几个数字组成?(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说的数字开箱)噢,还是打不开!(作和布偶耳语状)喜羊羊说啦,密码就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!
(2)寻找密码
①打开第一个神秘盒师:这里有一张提示的纸条,上面说,密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和图案)桌子上有很多信封,让我们都去找找看(幼儿第一次操作)。
师:你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的?
师:有谁发现信封里还有什么秘密吗?(幼儿自主发现,取出信封里的数字纸片。)师:我们找到第一个数字啦,(请幼儿将数字纸片贴到黑板上。)还有谁找到了不同的数字?(依次找到其他三个数字。)密码箱的密码一共由5个数字组成,我们已找到4个数字,还有1个数字藏在哪里呢?
②打开第二个神秘盒师:让我们一起打开第二个神秘盒!哦,这张纸条上说,还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里,我们一起来找一找!(幼儿第二次操作,老师随机指导。)师:你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?是比8多1吗?比8多1是几?我们一起打开信封,看看是数字几?看看9像什么?
③打开第三个神秘盒师:我们把五个密码数全找到了,谁来把它放到密码箱的空格里?(请一幼儿自由摆放。)咦,怎么还是打不开?谁有什么好办法?(幼儿讨论并试摆放,如幼儿仍无法进行,可启发幼儿关注第三个神秘盒。)(3)对密码师:哦,密码摆放正确了,看看密码箱能不能打开?(请幼儿打开密码箱)啊!密码箱终于打开了!看看,喜羊羊给我们带来了什么?(激发幼儿快乐情绪。)3、分享快乐品尝胜利果实,请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。
【活动延伸】
请小朋友来抓一把,提问:数一数你抓了几颗糖,今天喜羊羊送给大家9颗糖,请你数一数多了请还给喜羊羊,少了请在抓几个,都拿9颗糖,让我们带着礼物与自己的好朋友一起分享吧!
认识6教案(17)
活动目标:
1、感知3以内的数量,尝试对3以内数量的物体进行归类。
2、在观察图片和提问的引导下,探索用点卡表示实物的数量。
3、喜爱参加数学活动,体验活动的乐趣。
活动准备:
1、教具——花的图片6张,其中数量为1、2、3的花朵两张;
——1、2、3、的点卡片各一张,分类和底板。
2、学具——操作材料人手一套实物和点卡操作图片,分类盒人手一个。
活动过程:
一、感知图片数量,认识点子标记。
1、师:小朋友看这儿有什么?每张图片上有几朵花?我们一起来数一数好吗?
2、师:请小朋友说说哪些花是一样多的?请小朋友把一样多的花把它们放在分类盒的一个格子里。
3、师:现在请小朋友说说他们都是几朵花?
4、师:(出示点子标记)小朋友看!这是什么?请小朋友数一数每张卡片上有几个点 ?
5、师:下面我们一起来做一个找朋友的游戏好吗?请小朋友上来拿一张点卡去找和它一样多的花做朋友。
二、幼儿操作活动。
1、花儿朵朵:
师:(出示点数卡片和花朵图片)小朋友看!老师这里给你们准备了许多的花朵图片,还有一些点子卡片。现在请小朋友先数图片上花朵的数量,然后将一样多的花朵放在一起。最后请小朋友选择点子卡片来表示有几朵花。
2、给点子找朋友
师:(出示操作材料)小朋友看!这画面上有什么?先点一下每样物品有几个,再用连线的方法将和点子一样多的物品连起来。
二、交流活动:找一样多
师:现在看着画面说说和一个点子一样多的有哪些物品?和2个点子一样多的有哪些物品?和3个点子一样多的有哪些?
师:小朋友们都能找到他们的朋友真聪明!
托班数学教案:母鸡妈妈生蛋
活动目标:
1。能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈
2。能准确区分圆形,三角形,正方形,并将其放入相应的篮子里
活动准备:
母鸡妈妈的裙子一条,头饰一个,三角形,正方形,圆形的积木若干,三个装有这些图形的篮子,几个肯德基的杯子
活动重点:准确区分圆形,三角形,正方形
活动过程:
1、导入
老师:瞧谁来了呀?(母鸡)母鸡妈妈想请你们做我的宝宝,好吗?小鸡快到妈妈身边来,让我亲一亲,抱一抱,好吗?
2、母鸡生蛋
老师: 和宝宝们在一起真开心,可是妈妈怎么发现有点肚子疼,“哎呀,不好了,宝宝们,我要生蛋蛋了!”咯咯哒,咯咯哒-------(出示积木)
老师:哇!我生了那么多的蛋蛋,宝宝们妈妈本领大吗?快来夸夸我呀!(《老母鸡》歌曲)
3、把蛋送回家
老师:刚才,我生了那么多的蛋蛋,而且是各种形状的蛋蛋,你们喜欢吗?(请幼儿说一说有些什么形状)
现在,妈妈请来了我的好朋友,“肯德鸡”,这个杯子里装着各种形状的蛋蛋,请每只小鸡宝宝拿一个杯子,把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里,好吗?(幼儿操作)
活动反思:
作为一个托班的老师,在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点,再根据到孩子们的实际情况做了一个权衡。所以整个活动下来,孩子们的积极性还是比较高的,
我还是比较好的带动了他们的积极情绪。同时在预设活动中,我整合了音乐,计算,语言,并且我个人觉得整合得还是比较得体的,没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的情绪,我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们,以前哭闹得很厉害的王济海,被我的举止吸引了很快的投入到活动中,取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习,对于母鸡有了一点认识,所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时,孩子们显得很热情,并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”,看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。
只是在活动的设计中,应该将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣,篮子也应该放在不同的地方,避免太拥挤。托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿,喜欢反复的摆弄物品,反复的重复一个动作,所以我应该多给孩子一些动手操作的机会,让这样的形式来带动他们活动的兴趣,让孩子在游戏中学到知识。
有趣的钮扣(小班)(上)
活动背景: 小班幼儿年龄小,而且都为独生子女,在家中事事都由家长包办,所以,至今有许多小朋友不会扣钮扣,习惯依赖成人。但是孩子虽然小,却具有强烈的好奇心,对周围充满浓厚的兴趣,对新鲜事物有动手尝试的愿望,会主动接近。同时这一年龄的孩子,交往范围有了很大拓展,逐渐认同和接纳家庭成员以外的教师和同伴。动作开始协调,双手协调技能有了很大发展,逐步精细化。并产生了美术表现的意愿,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。而教师利用生活中孩子生活中发现的这一事件,针对孩子的年龄特点,进而引发了这一主题活动,让幼儿通过一系列游戏活动,既对钮扣的外形特征、及与人的关系有了一定的认识,又使幼儿的需要得到满足,通过活动发展他们的语言表达能力、想象力、创造力、动手能力……。而且以此在班级开展自己的事情自己做,及互相帮助的活动,提高了幼儿的自理能力,并学会互相关心、互相帮助,树立良好的道德品质。
活动目标:
1、活动适合小班年龄段幼儿开展。
2、通过收集各种钮扣,鼓励幼儿利用身边常见材料进行操作和探索,培养幼儿积极参与、大胆创造的能力。
3、激发幼儿自主想象、大胆尝试,体验成功的喜悦。
4、通过活动培养幼儿互助的能力。
活动准备:
1、通过家长园地的途径,向家长介绍幼儿的兴趣与需求。并请家长和孩子一起收集各类有趣的钮扣。
2、在家中,幼儿与家长共同说一说钮扣的外形、特点及玩法。
3、教师准备:根据孩子的兴趣,教师思考可能开展的活动。
主要活动 :
游戏活动一: 好看的扣子
目标:1、能够用简单的语句讲述钮扣的外观及用途。(如颜色、形状、花色等)
2、鼓励幼儿与同伴积极交流。
准备:师生收集的各种钮扣、实物投影仪、视频展示台
在家中与父母一同收集、认识钮扣
过程:1、操作活动,幼儿自由结伴交流自己带来的钮扣。
2、个别幼儿介绍自己的钮扣:外形、色彩、用途等。
3、教师出示与幼儿介绍不同的钮扣,进行介绍。
4、师生互相介绍,加深对钮扣的认识。
游戏活动二:好玩的钮扣
目标:1、引导幼儿创造性地用钮扣玩出各种玩法。
2、鼓励幼儿与同伴交流玩法,体验分享的快乐。
准备:幼儿已与家长在家中玩过扣子、各种钮扣若干
过程:1、幼儿实践活动:这儿有许多扣子,你想玩玩吗,看谁玩的方法最多。
2、幼儿介绍自己的玩法。
3、学习同伴既新又好的玩法。
4、表扬玩法多的幼儿,鼓励大家学习。
游戏活动三: 帮小兔穿衣
目标:1、学习将5以内数量的排序。
2、 继续练习扣钮扣的技能,激发幼儿帮助他人的良好品质。
准备:人手一套兔子玩具(还可准备一些其它动物玩具,如小狗、小猫等),并穿一件带按扣的衣服(衣服上的钮扣数目1—5)
过程:1、出示玩具兔子,引起幼儿的操作兴趣。
2、幼儿操作活动,教师巡回指导。
请幼儿先帮兔子扣好钮扣再按数量的多少排序,并数一数,说一说。
3、幼儿相互交换玩。
4、师生交流评价。
游戏活动四: 我设计的钮扣
目标:1、通过活动激发幼儿设计各种各样的扣子。
2、鼓励幼儿积极想象,大胆绘画。
准备:自制衣服样本若干张、彩笔、剪刀、浆糊、抹布
过程:1、出示衣服样,提问:“这件衣服缺了什么呀?”
(钮扣)“这么办呢?”(做钮扣)
2、幼儿介绍自己准备设计的钮扣。
3、提要求,幼儿操作活动。
(1)大胆想象,设计与别人不一样的钮扣。
(2)剪好以后,粘贴在相应的位子上。
4、幼儿作品展示,介绍及评价。
游戏活动五: 做钮扣
目标:1、学习用搓圆、压扁、压模的技能制作钮扣。
2、学会正确使用辅助材料。
准备:油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、
大衣服样一件(贴在黑板上或活动室的墙上)
过程:1、出示大衣服样,启发幼儿除了用画的方法,还能用什么方法做钮扣。(油泥)
2、引导幼儿回忆钮扣的外形特征。
3、认识辅助材料,教师示范讲解制作方法。(可自做、可压模,做后用火柴棒做钮扣洞眼)。
4、幼儿自由操作。
5、幼儿将自己做的扣子粘在大衣服上,共同欣赏。
认识6教案(18)
认识钟表 认识整时 教学目标: 1、学生结合生活经验学会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 教学内容:教科书第91—92页 教具、学具准备:多媒体课件、大钟面、学具钟面。 教学设计: 一、导入 猜谜语:滴答滴答,滴答滴答………… 会走没有腿,会说没有嘴, 它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。 揭示课题:今天我们就一起来认识钟表。 二、教学新课 1、初步认识钟面 师:小朋友们,你们仔细观察过钟表吗,你知道钟面上都有些什么? 生:钟面上有两根针,又长又细的那根叫分针,又短又粗的那根叫时针。 钟面上还有12个数字,这12个数字把钟面分成了12个大格。 师: 小朋友们观察地真仔细! 2、区分时针与分针练习 师:小朋友,你能说一说哪个是分针,哪个是时针吗? (课件出示4时和1时的钟面) 生:红色的是分针,绿色的是时针;黄色的是分针,蓝色的是时针。 师:小朋友们真聪明啊,已经会区分时针与分针了。 3、认识时针和分针的转动方向 师:时针和分针是不是静止不动的呢? 生:不是。 师:那么下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的?你能用手指比划一下吗? 生;(顺时针旋转) 小结:钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 二、认识整时 (1)观察钟面上显示的时刻 师: 小红早上要去读书,再不起来就要迟到了,所以妈妈来叫她起床了,知道妈妈是几点来叫她起床的吗? 生:7点。 师:数学里我们把7点叫做7时。你是怎么看出来它是7时呢? 生:因为分针指12,时针指着7。(如回答不出,老师提示:长长的分针指着几?短短的`时针指着几?) 引导学生说出:分针长长指12,时针指7就7时。 (2)看课件,读整时 看课件 师:(活动一)你能说出下面的钟面是几时吗? 生;8时 师: 这时的时针指着几?分针指着几? 生:时针指着8,分针指着12。 师:所以,我们可以这样说分针长长指12,时针指8就8时。 (同法,读出3时、6时) (3)概括看整时的方法 师:我们把8时、3时、6时这样的时间叫做是整时。 那么,小朋友们,整时的时候,分针和时针有什么特点,也就是它们指着几呢? 生:分针始终指着12,时针可以指着1,2,3,…,12. 师:很好。那么,你能说出一个整时吗? 生:能,… 教师引导学生总结:分针长长指12,时针指几就是几时。 三、互动游戏 (1)我们已经认识了整时,老师要考考大家。 (教师拨钟,学生回答5时、10时、12时) (2)老师说几时,学生在事先准备的钟表图上画出时针和分针(1时和11时,请两位同学板演) (3)同桌之间互动,一人说几时,一人画时针分针。 四、学习时刻的另一种表示方法 师:在我们日常生活中,除了用这种钟表示时间外,还能用什么表示时间呢? 生:电子表 师:瞧,小红的床头柜上就放着一个电子表。(出示91页的主题图)你知道小红是什么时候起床的吗?电子表是怎样显示时间的? 生: 电子表上有两个小圆点,两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时 师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?(电话显示器上、电视上、手机上。) 师:我们能再想一句话来概括读电子表整时的方法吗? 生:能。 师生总结说出:小圆点后面两个0,前面是几就几时。 五、练习整时的两种表示 师:你会用两种表示整时的方法了吗? 生: 会。 师:那么,我们来练习一下(看课件) 学生板演 2、学生完成92页的练习题 3、看动画,教育小朋友要珍惜时间 六、总结 1、说一说这节课你学会了什么? 2、你对自己这节课的表现满意吗?你认为谁表现最好?
认识6教案(19)
教学目标
(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数.会读、会写1和2.
(二)使学生了解1和2的数序.认识“>”、知道2比1多用“2>1”表示.
(三)培养学生良好的书写习惯.
教学重点和难点
重点:使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的.
难点:写数字1和2.
课前准备
(一)教具:1,2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片.小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片.1,2的数字卡片和田字格黑板.
(二)学具:小棒、1和2的数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.看图回答问题:
谁比谁多?(梨比苹果多)
还可以怎么说?(苹果比梨少)谁和谁同样多?还可以说几和几同样多?
2.老师在计数器上拨珠,学生数数,从1数到10,再从10数到1.
(二)学习新课
启发谈话:刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好.从今天开始我们要学习数的认识,这节课我们就来学习1,2的认识.(板书课题)比一比,看谁学习最认真.
1.教学1的认识.
(1)出示主题图:看图数出数量是1的人和物.
师问:图上画的谁?她在做什么?(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好?
师说:我们应该向她学习,写字时,姿势要端正.
师问:图上除了小朋友还有什么?(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)
数一数:这些东西都是多少?(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)
(2)出示小鹿图:
师问:圈里有几只小鹿?(1只)
指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子.
师说:请同学们从学具袋里拿出1根小棒.
引导学生观察教室:你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示?
(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……)
师说:刚才同学们数的这些人和物的数量都是1,我们就可以用数字1来表示.(用红笔描写课题1)
2.教学2的认识.
(1)出示主题图:看图数出数量是2的人和物.
师问:图上画的谁?有几个小朋友?他们在干什么?(图上有2个小朋友在试飞航模飞机.)
师问:图中画的人和物的数量各是几?
指名说:2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟.
(2)出示鸭子图:
师问:这是几只小鸭?
老师在计数器上拨2个珠子.
师问:老师拨出几个珠子?
请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片.
启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示.
(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……)
师说:刚才我们数的这些人和物的数量都是2,就可以用数字2来表示.(用红笔描写课题2)
3.教学1和2的顺序.
(1)老师在计数器上先拨出1个珠子.
师问:我再拨出几个,就是2个珠子?
1个珠子添上1个珠子是几个珠子?
(2)学生摆小棒:
先摆1根小棒,想一想,再添几根就是2根?(自己动手摆)
师问:1根再添上几根,就是2根?
(3)出示点子图:
出示:●这是几个点子?在下面写几?(师在卢、子下写1)
出示:●●这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写2)
提问:我们要把这两个数排一下队,应该谁在前,谁在后?(1在2的前面,2在1的后面)
师说:对!在数的顺序中,1在2的前面,2在1的后面.
4.比较数的`大小.
(1)出示方木块图:
师问:2个方木块和1个方木块比,谁多谁少?(2个方木块比1个方木块多)
(2)认识大于号:
师说:2个方木块比1个方木块多,也就是2比1多,我们就可以用符号来表示.(老师板书“>”)这个符号叫大于号.(老师在“>”下面写“大于号”)这个式子读作:2大于1,表示:2比1大.(指名说)
5.教学2的组成.
出示枫叶图片:
师问:有几片枫叶?这2片枫叶可以分成几和几?
老师演示:2片枫叶可以分成1片和1片.
师问;1片和1片合起来是几片?学生回答后,老师板书: 以说1和1组成2.(指名说、齐说)
6.教学1和2的书写.
(1)指导书写数字1:老师在田字格黑板上范写一个1,然后说要点:1要写在田字格的左半格,上下顶格写,从上到下稍斜一点,笔道要直,一笔写完.
学生在练习格里描写1.
(2)指导书写数字2:书写的要点是:2也是写在田字格的左半格,从左上格左角起笔,充满格画圆,画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角,最后写横.一笔写完.
教法同上.
(三)巩固反馈
1.请同学们拿出数字卡片1和2,按顺序排队.然后顺读,倒读一遍.
2.老师指2>1,指名读式子,说表示什么.
小结 这节课我们认识了1和2,会读会写1和2.会排列1和2的顺序,知道2比1多,用2>1表示.还记住了2的组成.
课堂教学设计说明
本节课内容是认识1和2,是为以后学习认识3~10打基础的,因此在教学设计上注意了以下几点:
一、使学生初步体会到数都是从实际中抽象出来的.在教学设计上通过直观、演示、动手操作等方式使学生不仅知道1和2代表的实物是多少,而且还能将抽象的数的含义具体化.加深对数的理解.
二、学生对于数序、比较大小、数的组成都是刚开始接触,概念并不清楚.因此,在教学设计上通过多种形式调动学生积极性,让学生运用多种感官参与教学活动中来.
三、注意对学生进行良好学习习惯的培养,在教数字1时,老师就有意识地让学生看主题图中的小朋友正确的书写姿势.在指导书写上多花点时间.要让学生从一开始学写数字时,就要认认真真、一笔一画写整齐.并且要求姿势要端正.