诗歌春天（1）

春天（蔡锴）

融化了冬日凝结的冰块

溪水正欢快的唱着歌

放飞已结尘的风筝

草野上撒下一路欢歌

春天放逐在草野上

几处早起的鸟儿正在四处觅食

每一个嫩绿的树芽都引起它们的关注

春风在掀起一段段妩媚的舞蹈

携手万物一起婆娑

春天跳跃在旷野里

草野在鲜花丛中更美丽了

凝冻的溪水开始欢畅了

那刚刚冒出头的竹笋

在淅沥的春雨里开始拔节

春天唱响在春雨里

诗歌春天（2）

阳光灿烂时，

花朵绽开笑脸，

冬天阴暗目光，

变得明媚。

鸟儿欢歌，

微风妩媚，

勃勃生机，

造就生命盛会。

即便阴雨绵绵，

也是春意积累，

晶莹雨滴，

让万物披上高贵。

春天！怎样都最美，

这生机盎然盛会，

万物沉浸其中，

令人陶醉。

诗歌春天（3）

东风吹，东风吹，轻轻的，柔柔的，软软的。吹绿了小草，吹开了繁花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

踏着春的舞步，迎着蝴蝶的翅膀，嗅着花儿的芬芳，闻着泥土的气息。在草里打几个滚，在山野来几声呐喊，敞开宽广的怀抱，呼吸着新鲜的空气，一切是那么美好。

绿的山，绿的水，绿的叶，绿的草，绿的田野。红的桃，白的杏，紫的梧桐。蓝的天，蓝的梦，蓝的诗，蓝的心情。透明的风，透明的你，透明的我，透明的世界。一切都是那么充满活力。 水，活起来了。哗啦啦，哗啦啦，唱起了儿歌。山，美起来了。新的叶，新的花，新的衣裳。田野，闹起来了。翩跹的蝶，嗡嗡的蜂，勤劳的人民。太阳，暖暖的，红红的，润润的，像孩子的脸。繁花，东一簇，西一簇，缀满田野。春，悄悄的来了。伸两个懒腰，摆几个珀斯，搔首弄姿起来。

盈盈的眼，粉嫩的脸，性感的唇。春天扭转小屁股，花枝招展地走来。害羞的，温柔的，青涩的，奔跑着走来。

小草儿嫩，鲜花儿艳。树叶儿新，牛羊儿乐。蛙儿呱呱，燕儿唧唧，蜜蜂嗡嗡。大人小孩敞着胸，露着背，赤着双脚，田里，地里，山里，山外，满世界活动。荷着锄，背着梨，赶着牛，拉长嗓门，长长一声——吆喝。黄的油菜，白的豌豆，紫的紫云英，金一般，雪一般，火一般，密密的，厚厚的，层层叠叠，随着犁铧，翻滚着春天的浪漫。

小草长起来了，燕子飞回来了，鱼儿跳起来了，孩子高兴起来了，在风里，在雨里，在阳光下。你追着我，我追着你，互不相让。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”雨，细细的，柔柔的，伴着泥土的芬芳。如烟，似雾，朦胧着，湿润着。小溪上，小山上，田野里，房屋上，都蒙着一层薄薄的，轻轻的，飘逸的白烟。诗一般，画一般，迷一般，醉人的江南。树叶儿抽着嫩芽，繁花儿开得正媚，小草儿碧连天。踏青的，赏花的，耕地的，钓鱼的，打着伞，披着蓑，戴着笠。小桥边，石径上，清溪旁，三三两两，悠然自乐。傍晚时，晕黄的灯，蒙蒙的雨，更增几分神韵。

“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.。”风，轻柔柔的。草，软绵绵的。在脸上，在手心，在每一丝肌肤上，风抚摸着你，像孩子的手。风，轻悄悄的，剪出了柳叶，剪出了繁花，剪出了燕子，剪出了满天的风筝。风，暖和和的，唤醒了青蛙，叫醒了鸟雀，吹醒了蜜蜂，吵醒了孩子。那蛙声，那鸟语，那蜂鸣，那牧笛，与清风流水，湿润的空气，青草花香融合成世外的天籁。

车，渐渐多了起来。人，渐渐赶了过来。城里人，都聚集到乡下。呼朋引伴，携妻抱子，成群结队，涌向乡村。公园里，马路边，田野里，个个笑逐颜开，欢歌笑语，把个城里乡下，都闹了起来。脱掉衣，弃掉鞋，把自己扔进大自然，在紫云英里，油菜花丛，青草地上。打着滚，撒着野。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。

一日之计在于晨，一年之计在于春。不错的，养足了神，铆足了劲，放飞明天的希望，又是一个新的开始。

春天，是新的。新的打算，新的世界，新的希望。

春天，是美的。美的风，美的雨，美的阳光。

春天，是纯净的。纯净的天，纯净的地，纯净的梦想。

春天，是刚落地的娃娃，哭着，笑着；是清纯的小姑娘，舞着，蹈着；是健壮的青年，跑着，跳着，奔向未来。

诗歌春天（4）

时间老人迈着蹒跚的脚步

从寒冷的冬天里苏醒过来

山川，河流一片生机盎然

乘着春风去追赶春天的脚步

忽闻一阵春风来

万物复苏竞相开

远山披上了绿装

小草吐出了露珠

春天用它的包容

点缀了一幅蓝图

春天用温柔的声音

将大地和世人唤醒

人勤春早春暖花开

沐浴在晨风中聆听

春天的歌声春天的故事

陶醉在大自然的怀抱中

春天点燃了激情和梦想

所有的烦恼随春风而去

希望的种子在春天播散

沉浸在油菜花的海洋中

春天书写了画卷

春天带来生命力

老农翻出了犁耙

谱写春耕的歌谣

诗歌春天（5）

每天 ，我都喜欢这样

躲藏在都市的屋子里望着窗外

积雪好像总不融化，天空也总是雾霭

树木丢了心爱的衣裳， 至今还没找回来？

小鸟依然惆怅 ，都躲在屋檐下啜泣？

草儿也是那样的无奈 ，还躲在雪下发呆！

冬天的脾气正大着！

大家心里明白 ！

他在焦急地呼唤着心上人 ，春姑娘的.到来 ！

玉兰树的芽端 ，恍惚有些白？

她是不是在告诉一个消息？

但需我用心猜？

我似乎突然懂了，想大声喊出来

啊！春天正轻盈地向我们走来！

诗歌春天（6）

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

幼儿园大班语言活动设计--春天来了

一、活动目标

1．通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。

3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。

二、活动准备 实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

三、活动过程

1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。

2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。

3．启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。

4．分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

5．出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。

6．根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。

7．听录音机姐姐的描述。

8．根据录音机姐姐的描述进行表演。

9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。

四、各领域渗透 艺术：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。

五、生活中渗透 吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。

六、环境中渗透 布置春天的环境图，展示春天的各种景物。

七、家庭中渗透 要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

评价

√

√

√

√

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附散文

春天来了

冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。几只鸭子跳进水里，快活地游来游去。一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢爬着。河岸上柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。草地变绿了，鲜艳的花朵随着微风传来阵阵清香。蜜蜂愉快地唱着歌，蝴蝶欢乐地跳着舞，燕子在蓝蓝的天空中飞翔。它们用歌声告诉人们：“春天来了，春天来了!”

大班语言活动设计：各种春天的游戏

活动一我和风儿做游戏

活动目标

1．体验春天在户外活动的乐趣。

2．激发创作潜力，锻炼动手能力。

3．感受风力大小对有关风的玩具的影响。

活动准备

1师生共同收集制作风筝、风车的材料和工具，如纸、水彩笔、竹条、线、剪刀、矿泉水瓶、塑料袋、报纸、细线、小竹条、透明胶、大头针等等。

2．幼儿曾玩过的有关风的玩具。

活动过程

1．带幼儿到户外寻找春风，体验春风吹在脸上的感觉。

2．启发讨论：(1)户外玩什么游戏需要风儿的帮助?(2)制作风筝、风车、降落伞等需要什么材料?

3．制作玩具。

(1)引导幼儿观察活动前收集的制作材料和工具。

(2)启发幼儿和同伴一起制作风车、风筝、降落伞、飞机等小玩具。

4．和风儿做游戏。

(1)幼儿在户外玩自制玩具。

(2)探究玩具与风力、风速等的关系。

活动延伸

1．鼓励幼儿和家长一起制作风的玩具。

2．请家长利用休息天带幼儿到户外玩风的玩具。

活动二我做园林设计师

活动目标

1．尝试进行多维排序，感受序列美。

2．体验空间位置关系。

活动准备

1．用来代表土地的空白和画有网格的长方形(网格为10 cm×1cm)、正方形(网格为3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm)纸板各若干。

2．代表花、树的小模型(或图片)和不干胶。

3．有序种植的花草图片或照片。

活动过程

1．谈话引题

(1)引导幼儿欣赏有序利植的花草图片或照片。

(2)以春天来了，公园的几块地要种植新的花木，请小肜友帮忙设计为由，引发幼儿参与活动的热情。

2．提出要求

(1)教师出示一长方形纸板，请一位幼儿把花和树“种’到格子中。

(2)出示教师事先按一定序列“种”的“花”和“树”，引导幼儿比较，让幼儿欣赏按列“种”花和树的美。

3．种植设计

(1)提供画有网格和没画网格的长方形、正方形“土地”及花、树模型，让幼儿自由选择“土地”，和伙伴共同设计，有序种植“花”和“树”。

(2)幼儿自由组合操作，教师观察，了解幼儿的活动情况。

4．欣赏作品

(1)请幼儿把完成的作品张贴起来，引导幼儿互相欣赏。

(2)教师点评，重点引导幼儿欣赏正方形网格板的多维排序。

活动延伸

1．提供各种形状的种植盘和小植物(如豆苗和菜苗)，让幼儿用自己设计的方案进行种

植。

2．鼓励幼儿观察所种植物的生长变化。

幼儿园大班语言活动设计――创编诗歌“梳子”

幼儿园大班语言教案――创编诗歌“梳子”

一、目标

1．进一步理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2．引导幼儿初步仿编诗歌，发挥幼儿的想象力和创造力。

二、准备

汉字、小卡片(每组一盒)、幼儿已熟悉的诗歌

三、过程

(一)欣赏重现

1．回忆诗歌名称并出示“梳子”汉字。

2．复习回忆诗歌内容。

3．欣赏配乐诗歌朗诵，老师出示相应的汉字。

4.幼儿听音乐，完整朗读诗歌。

(二)仿编诗歌

1．进一步帮助幼儿理解诗歌中“梳子”与“头发”的关系。

2．请个别幼儿示范仿编

3．把幼儿分成六小组进行仿编(每组一盒卡片、汉字)

4．交流仿编的诗歌

四、建议与提示

1．延伸活动，幼儿边听配乐诗歌边写诗歌内容。

2．适合5～6岁幼儿。

附诗歌：

梳 子

妈妈用梳子，梳着我的头发。

我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

幼儿园大班语言活动：散文诗欣赏：落叶

幼儿园大班语言活动――散文诗欣赏：落叶

设计意图：

在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

2、能参照原作品进行联想、仿编。

3、大胆质疑，积极解难。

活动准备

1、图片四张（大班上册15号挂图）；

2、配乐朗诵录音磁带，录音机；

3、已学过歌曲《秋叶儿》；

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程 ：

（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？

幼：飘到小河里。

幼：飘到马路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上

……

师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

（二）欣赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、 教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

幼：因为那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？

幼：小鱼游过来，把它当作小伞？

师：哪个小朋友知道这句话的意思？

幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。

师；是撑了一把伞，对吗？

幼：嗯。

幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？

师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师：为什么呢？

幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。

师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

幼：就会被冻死。

……

3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？

引导幼儿相互讨论后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

……

(四)结束活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

活动后反思：

1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。

附：

散文诗欣赏：落叶

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

幼儿园大班语言活动:散文欣赏《秋天的雨》

《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

设计意图

优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

教学目标

1．初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2．能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

活动准备

1．与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

2．幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

3．道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

4．配乐《秋日私语》。

活动过程

一、创设情境，导入活动

1．师：听!这是什么声音?“滴答、滴答……”

幼儿：下小雨的声音……

1．师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢?

幼儿：秋天的雨、秋雨……

2．师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉?

幼1：很舒服!

幼2：很凉爽!

幼3：很温柔，很清凉!

师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

(师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。)

评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

二、分段欣赏，讲述交流

(一)欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

1．讲述综合画面

师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦?它是什么样的?

幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮!

师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮!

幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样?(很凉爽。)

幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢? (点击单个果树动画。)

幼4：好像在说：小朋友们好!瞧我们多漂亮!

幼5：小朋友们，你们想吃我吗?

幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧!

幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧!

幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？

幼儿：淡黄的，紫红的……

师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的，真美呀!

1．完整欣赏第一段

师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听，看一看。(观看第一段有声课件。)

2．玩送颜色游戏

(师播放没有色彩的秋天图课件。)

(1)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁? (教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。)

幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。

师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。

瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2)：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)

(2)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。)

评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中．幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

(二)欣赏第二段，感受秋天的味道美。

1．整体理解欣赏。

(1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)

师：秋天的雨里有哪些好闻的气味?(呈现味道综合图(图3)。)

幼1：菠萝甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?

幼1：因为我们想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引过去了……

(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

幼1：我被炒粟子的香味勾住过。

幼2：我被做面包的香味勾住过。

幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。

(师随机评价：油炸食品不能吃太多噢!)

2．老师配乐朗诵。

师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。)

评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

(三)欣赏第三段，感受动植物的活动美。

1．讨论交流

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!

出示小动物过冬综合图(图4)。

瞧，谁听见了?小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?小树们又是怎么准备过冬的?

(1)幼儿两两讨论，互相说一说。

(2)请个别幼儿交流

幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

(3)欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。

师提问：咦，还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?

幼1：常绿树的.树叶变得更绿了。

幼2：落叶树的树叶飘落下来。

师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

2．整段欣赏

师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。(欣赏第三段课件。)

3．表现散文

师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧!

(师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)

评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。

三．互动交流，完整欣赏

1．交流感受

(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢? (美丽的、漂亮的、丰收的……)

(2)师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)

2．欣赏散文

(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

(2)整体欣赏散文课件

评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

四．活动延伸，经验拓展

1．继续寻找美丽的秋天

师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!

2．反复倾听作品

在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

3.利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。

教学反思

1．优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

2．形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

3.富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有非常好闻的气味呢!不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌……

诗歌春天（7）

我仿佛坐在一只船上

摇过了灰白单调的荒岸

现在淌入一片鸟语花香的境地

我的船仿佛并未前进

只看见两行绿柳伸过来

一霎时将我抱进了伊的怀里

描写春天的诗歌

咦？是谁叫醒了小草？

原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！

是谁在跟鱼儿玩耍？

原来是春姑娘在跟鱼儿嘻戏打闹。

每当到了春天，春姑娘就跟我们一起玩耍，一起成长……

每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。

春姑娘，请你留下来好吗？

跟我们一起度过金色童年！

哗啦啦

春姑娘迈着她轻盈的脚步姗姗而来

叫醒了

沉睡的小草小花

惊动了

游离在脑海边缘的梦想

春姑娘，请你留下来好吗？

跟我们一起度过金色童年！

浪花

白色的浪花是大海妈妈的娃娃，

总是淘气的在沙滩上玩耍，

天黑了也不回家，

月亮婆婆亮起了灯，

把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱，

大海妈妈轻轻哼起了歌谣，

浪花娃娃进入了梦乡，

不知道梦到了什么，

嘴角露出了甜甜的微笑。

诗歌春天（8）

春天，

你像一位穿着五彩衣裙的仙女，

悄悄地来到人间。

春天，

你那轻飘飘的衣袖，

拂去了冬天刺骨的寒风，

你将温暖洒下人间！

春天，

你让大地从寒冬中苏醒；

你让雏鹰从南方飞回，

在林中开演奏会。

春天，

你让树木换上了绿装；

你让小草探出了脑袋，

争先恐后地欣赏你的美丽。

春天，

你是空气清新剂。

花粉、青草的香气沁人心脾，

让人心旷神怡。

春天，

你让人间充满了生机，

充满了希望。

使一株株娇媚的幼苗快乐地成长，

快乐地微笑；

让农民伯伯对新的一年充满了新希望。

… …

春天，

我爱你，

爱你的风和日丽，

爱你的百花齐放，

爱你的鸟语花香，

爱你的生机勃勃，

爱你的一切一切！

诗歌春天（9）

春天来了，

在我们种的小树上，

伴着晚霞与小鸟，

我自由的玩耍。

春天来了，

在丝丝春雨中。

浇灌着美丽的花儿，

让它们茁壮成长。

春天来了，

在小朋友的想象中；

那婀娜多姿的小草；

使他们健康快乐。

春天来了，

在我的画板中；

我尽情的描绘着春天。

哦！春天！

你是那么美丽！

哦！春天！

你是那么柔和！

啊！春天！

你是多么高尚！

诗歌春天（10）

让光线穿透最深的黑暗

让风的刀

深入一滴浑浊的水

剔除带刺的骨

向阳光要一剂良药

医治寂寞的蛊毒

请把雨水还给我

请把叶芽的疼还给我

请把珍藏于蘑菇里的云朵

还给我

请把——春天的肉身

还给我

试着让骨缝里长出风

然后沿着风向

朝一条小径靠拢

踏上青石的归途

向井口取出

封存的影子

我要勇敢的'靠近

花朵的叹息

并再次把自己砸碎

扶起摇晃的泪水

安放在被风追赶的夜

打开发酵的月光

让一朵花

燃烧成遍地春色

诗歌春天（11）

风拂过

那些被修剪过的桂花树抽了新芽

一拨儿一拨儿顽皮的孩子

习惯性用碗筷敲击着乒乓球台

仿佛大人们弹奏的悦耳动听的琵琶曲

送孙子孙女上学的老奶奶

似乎也在家里打扮过了一番

她们拄着拐杖，斜靠在被朝阳晒过的校门

身上暖，心里就更暖

偶尔，她们也用浑浊的目光仰望飘扬的国旗

戴着紫围巾或红围巾的女教师

笑眯眯地与初绽花蕾的迎春花媲美

她们无法顾及头顶上叽叽喳喳吵闹的麻雀

只顾着用自己的青丝和暖融融的晨风倾心交谈

众姐妹的脸上，都长久地写满了醉人的笑意

某些男教员

来不及刮去脸庞和腮帮下的胡子

如李逵，如张飞，也像腾格尔

风风火火地在球场上与小屁孩打篮球

他们那震颤侗乡的笑声汇流成一首首激荡的春歌

我盯着不远处的山峦

默想着重阳亭边的景物是否依旧？

追溯着苗疆河畔的老柳树是否仍在摇摆？

怀念着曾经戴红领巾的岁月是否成了覆水难收？

此时此刻，上课的铃声与铿然的晨钟一同响起

诗歌春天（12）

《活泼的春天》

作者：转移因子

一

情感的花卉在一天天中拔节长高

爱的温床孵化着未破壳的春梦

我善存遣眷，固守

等着夜幕降落

二

将我扑腾腾的心执着呵护

等着梦分娩临盆

也等着花卉静心绽放

也等着你

为我讲的那句

掏心窝子的话

响彻耳畔

三

来点风吧，就一点

燥热在血脉中沸腾

感性的理性的

已知的未知的

在岁月暗箱中不知去向

四

搔首弄姿的艳蝶

诱惑着媚笑的花

柳的舞动因风骚扰

五

月在你的意念下

轮回圆缺

花啊

还在等着孵化的梦

坠入温馨的花蕊

六

一天天疯长的嫩芽

从我富有的情感中

分枝长叶

树梢喧闹的花蕾

正荡着秋千

耳语着情话

诗歌春天（13）

春天，迈着婀娜的脚步

在你浑然不知之时

悄悄的向我们走来了

春天就像一位伟人

挥一挥手巨手

就让春回大地、万物复苏

春风就像一位使者

吹化了皑皑的积雪

吹开了冰冻的河流

吹绿了山岗

吹绿了大地

吹柔了河边柳

欢喜了河中鸭

春天，是一首直达心底的诗

用春风一笔一笔的写就

柔柔美美写在心灵深处

春风是诗的韵脚

春雨是诗的韵味

春天就是一首动听的歌

用一片新绿作词

用欢畅流淌的小溪作曲

让蓝天和白云一起歌唱

诗歌春天（14）

活动内容：欣赏诗歌—春天（大班）

活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）  出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜

猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的`哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在

春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1） 把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

诗歌春天（15）

诗歌的春天

出发前一天我打印了诗人食指的几首诗，希望能在诗歌现场诵读，虽不确定有没有机会，还是稍做了几分准备，有心人才会在生活中有真收获，每个人都不想浪费时间和精力。

报名时我对食指一点都不陌生，曾经有过与他在诗会上的邂逅并合影、签名的近距离接触，也对他的一些名作及事迹有些认识和了解。读了他充满个性的诗作，我始终都不会相信他是个有着长期精神病史的诗人。

他的诗歌影响了无数的后来者，在文化馆的大型诗歌朗诵会上，他的作品深得听者的厚爱和颂扬，他在以什么样的精神写诗歌，他的诗歌又体现一种什么样的精神，我渴望着去揭开这个精神家园的秘密。

当我们乘着中巴奔到六环外时，只有树木和农田的原野上散发着春天昂然的气息，仿佛是诗歌的召唤，在春风中律动，和谐而又生机重重。

九点多的时候，我们到了诗人家的楼下，这里是京郊普通的一寓，诗人在这里落脚刚刚两年整，他一惯坚持闭门读书写作，以恢复十几年来受损的精神和体力，不喜欢被打搅，然而这一次却破例迎接了我们这拨新朋旧友，只因大家都是在诗歌中行进的人。

我感到了幸运，在林莽老师和朝阳区文化馆的工作人员带领下到达著名诗人食指先生的家里。刚进门就见食指老师笑容满面的迎接我们，并一一握手问候，他的脸上虽洋溢着温暖和亲切，却难以掩盖去岁月留下的痕迹，为了诗歌他所经受的磨难不仅写在了作品当中，且也刻在生命的脸庞上，那样清晰。

大家在客厅里坐定，目光就瞄准了墙上挂的那副大气磅礴的字，原来那是一代名师韩美林的书法作品，那是食指先生在一次交流活动中获得的奖品，为了抱回这副作品，食指老师费劲了力气，以致累弯的胳膊经过一个多月才恢复，书法大家的风采和神韵所带来的张力，似乎与食指先生的诗歌作品息息相通，讲起这副字画的事情，他格外的打开了精神，好像就是自己在写诗。

过上正常的生活是近两年的事，讲起这些他露出甜蜜的微笑，他的妻子寒乐在旁边为他拍摄。我的目光转向了别外，耳边是诗人的声音，他的新诗和生活在一沓沓整齐的报纸、书籍和药品中凝聚，既是温馨又是苦涩。这么干净整齐的家，让人有些惊讶，阳光下那些健康的绿色植物耀眼夺目，还有干葫芦、玉米叶等天然工艺品及其桌子台面上摆设的一些编织物小饰品，看起来很朴实，感觉却格外有情调，这就是诗人的家，文雅的气息浓淡相宜，填满只有七八十平米的屋子里，一点也不觉得拥挤。

从精神病院出来过上正常的生活，多亏妻子寒乐的帮助。在她的照顾下，诗人得到体力的康复和精神的滋养。过上一个普通人的'生活，对食指先生来说很不容易，他清晰地记得自己在医院的岁月和搬家的日子，过去的生活很容易模糊和忘却，但有些事他会记得，且写诗他从来不会忘记，不管在什么样的艰难困苦中。

他把诗写在一个简易制作的文本上，字迹工整有力。看见他像个学生一样，恭敬地摊开诗作在膝盖上，并且很认真的为在场的朋友们诵读，大家立刻屏息聆听，他嘶哑的声音松涛一般在山林中轻啸，诗的面貌便展现在眼前。

他写家、写冬日的阳光给妻子给朋友，朴实温润，一扫早期的阳刚果敢，而凭添生活的温馨。他期望有理想的人们都能拥有幸福，过正常的家庭生活，好好的去工作挣钱，享受到生活的温馨和愉悦。那种清新舒适的滋味，经历了三十多载的风雨后，他才体尝到，这份迟来的爱让他格外珍惜。

在诗中他活的坚强而又有特色，因而成为白洋淀诗歌群落的代表人物之一，他的个人诗性磁场至今仍引力超强，一提起诗人食指大家几乎能够诵出他轰动一时的作品——《相信未来》和《热爱生命》。他主张写诗抓细节抓感觉，反对诗的散文化写法，也不主张理性的东西入诗，诗是立体的凝聚的具有强烈感性色彩的文字，若是写散了收不回来。在诗性思维中，他的语言洋洋洒洒，有种雪花飘临的曼妙，还有一种自信，不偏不倚地傲立于诗歌的海洋中，写诗人的精神此刻像五月的鲜花绽开在过客的眼眸，美丽又芬芳。

一位同行的诗人朋友朗诵了自己创作的诗歌，请食指先生提意见，在诗歌圈里，年轻的积极与执著增添活力，食指先生很谦和，对他的诗只作了简单的表态，点头认可。每一首诗句所饱含的艰辛和真挚之情，只有过来人才能体会得到。真情可贵在当下不是空现的肥皂泡和口水，每一次触动心灵的真情真爱，经过珍惜和关爱才能更健康完善的成长。透视诗歌，略见一斑。在这样的亲密接触中，我彻底理解了诗和诗人。

匆忙中，忘记了为诗人朗诵，我觉得是一种遗憾，等待他日的机会里弥补，实现一位未来诗人的心愿。

诗歌春天（16）

从春天抵达春天的诗歌

春燕衔泥，堆积着谁的情事

细雨淅沥，诉说着谁的衷肠

迎春绽放，释放者谁的秘密

微风轻拂，谁的诗歌写在水上

面对一个春天的必然，谁怆然独立

让一朵桃红温热一个冰封的梦

在春天浩荡的胸怀中，谁双眉紧蹙

让一片柳绿唤醒一段远去的记忆

能否，像一朵云与另一朵云一样

借助风力我们邂逅在水云间

可否，像一棵树与另一棵树一样

借助阳光在一片晴空下相守相望

我看见一棵小草的旗帜上

一种熟稔的信念在高扬

我看见在一朵花的面庞上

一种深沉的情愫在潜滋暗长

最好的春色一直绵延在路上

已经卸去被岁月漂白的风霜

最纯洁的呼唤一直在传扬

已经抖落了尘世厚重的沧桑

最深的温情都在春天醒来

一汪春水开始营造一个澄澈的梦

一缕云烟开始描摹七彩的宏图

一窗细语开始一段刻骨铭心的爱情

在蒹葭苍苍的在河之洲

谁安顿我们蓄势已久的幻想

在痛饮往事顿悟之后

心里可否盛下奔腾不已的激情

那春风又绿江南岸的渡口

仍在回荡着涛声依旧的传奇

那杨柳枝晓风轻拂的'黄昏

人上演人约黄昏后的深情

内心的花朵正次第盛放

鲜艳欲滴着久远的青春

追寻的时钟仍在滴答作响

我们相约在水穷处坐看云起

用内心的花朵激活往事

用青草的露水洗净灵魂

在春天的每一个芬芳的晨曦

打开寒冬收藏的缕缕阳光

你和我执手相悦的泪眼

让平静的日子远离沧桑

让我们和清风流水桃花一起

从内心抵达内心，从春天抵达春天

诗歌春天（17）

属于春天的诗歌的诗歌

站在紫陌红尘

等待轮回的风声水起

明媚的暖阳

唤醒惺忪的嫩芽

一场淅沥的春雨

润开花儿的梦幻

走进季节

山是青的

空寂，婉约

袅袅的一缕淡蓝

随风缥缈

忽隐忽现的瞬间

葱茏了山野

而明朗的午后

阳光在树梢逡巡

风儿沙沙地掠过

叶片闪闪发亮

有没有一场意外的.相遇

在遍野山花烂漫的时候

行走在蜿蜒的盘山小道

花儿都开了

粉的、白的、蓝的、紫的

丛丛、簇簇、片片

那么清丽

那么随意

吸引着我的眼眸

若你走来

伴着蝶儿的翩跹

面带一抹嫣然

牵手在夕照的浅影里缱绻

不诉孤单

不诉离殇