电阻教案（1）

温馨提示：

通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。

学习目标：

1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

2.知道电阻的单位及其换算。

3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素

学习重点：影响电阻大小的因素

学习难点：影响电阻大小的因素

器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、新课导入：

观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入 时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?

二、实验探究：

1.认识电阻

(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用 来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__

(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律： 。

2.探究决定电阻大小的因素：

(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?

(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。

(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。在下框内画出电路图：

(4)用控制变量法来逐步探究

a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。

c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__不同的金属丝接入电路。

d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。

(5)搜集、记录证据，计入下列表格

接入电路的导体 电源两级电压/V 电流表示数/A 小灯泡的亮暗 接入导体的电阻大小

长度、粗细相同的 锰铜线

镍铬线

长度、材料相同的 粗镍铬线

细镍铬线

粗细、材料相同的 长镍铬线

短镍铬线

螺旋状镍铬丝 常温时

用酒精灯加热高温时

(6)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与__、__、__有关，还与__有关。

我的收获

1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

三、课堂小结：

1.电阻用符号______表示，其国际主单位是______。

2.在探究影响电阻大小因素的实验中，运用的方法是____________。

3.电阻是导体本身的一种性质 ，其大小决定于导体的______、_______、________，还与温度有关。在导体的材料和长度不变的情况下，导体横截面积越大，电阻越_____;在材料横截面积不变时，导体越长，电阻越______。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

四、达标检测：

1.某工人在架设动力线路时，觉得不够安全，就把两条导线并在一起当作一条使用，这样连接后导线的电阻比原来____了;在连接某一处线路时，由于导线不够长，他又把两段导线连接起来使用，这样连接后的导线比连接前每段导线的电阻都____了。(填变大、变小或不变)

2.在A、B两条不同导线的两端加上相同的电压时，通过它们的电流大小关系是IA

3.照明白炽灯的灯丝断了一截，把两段灯丝搭接上后仍能使用，则搭接后灯丝的电阻将变____;接在电路中，灯泡的亮度将变_____。

4.电阻是导体本身的一种性质，这反映在( )

A.电阻的大小随导体中电流的变化而变化

B.电阻的大小随导体两端电压的变化而变化

C.电阻的大小由导体两端的电压和导体中的电流共同决定

D.电阻的大小由导体本身的材料、长度和横截面积决定

5.在甲、乙两根导线的两端加相同的电压，甲导线中的电流小于乙导线中的电流，不考虑温度的影响，下列判断中错误的是( )

A.当它们的材料、粗细都相同时，甲导线比乙导线长

B.当它们的材料、长度都相同时，甲导线比乙导线粗

C.当它们的长度、粗细都相同时，材料一定不同

D.它们的材料、长度、粗细中，至少有一项是不同的

6.在做决定电阻大小的因素实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素。下表是几种实验用导线的参数。

导线代号 A B C D E F G

长度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5

横截面积(mm2) 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2

材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬

(1) 为研究电阻和导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线_________________;

(2) 为研究电阻和导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线________________;

(3) 为研究电阻和导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A和导线_________;

(4) 本实验采用了_____________的研究方法。

电阻教案（2）

(一)教学目的

1．通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。

2．复习巩固串联电路电流和电压的特点。

3．会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。

(二)教具

学生实验：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。

(三)教学过程

1．引入新课

(1)阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。

板书：〈第四节电阻的串联〉

(2)问：什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图。(同学回答略，板演电路图参见课本图8—7)

(3)问：串联电路电流的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结，在板演电路图上标出I1、I2和I。

板书：〈1．串联电路中各处的电流相等。I1=I2=I。〉

(4)问：串联电路的总电压(U)与分电压(U1、U2)的关系是什么？举例说明。

学生回答，教师小结，在板演电路图上标出U1、U2和U。

板书：〈2．串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。U=U1+U2。〉

(5)几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容。

2．进行新课

(1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。

问：实验的方法和原理是什么？

答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压和用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻。

要求学生设计一个测两个定值电阻(R1=2欧、R2=4欧)串联总电阻的实验电路。如课本图8—5所示。

进行实验：

①按伏安法测电阻的要求进行实验。

②测出R1(2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。

③将Rl和R3串联，测出串联后的总电阻R’。将实验结果填在课文中的结论处。

讨论实验数据，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。实验表明：串联电路的总电阻。等于各串联电阻之和。

(2)理论推导串联电路总电阻计算公式：上述实验结论也可以利用

欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。结合

R1、R2的串联电路图(课本图8—6)讲解。

鵢板书：〈设：串联电阻的阻值为Rl、R2，串联后的总电阻为R。

根据欧姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。

由于U=U1+U2，

因此IR=I1R1十I2R2，

因为串联电路中各处电流相等，I=I1=I2

所以R=R1+R2。〉

请学生叙述R=R1+R2的物理意义。

解答本节课文前问号中提出的问题。

指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。

板书：〈3．串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。R=R1+R2。〉

口头练习:

①把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？(答：35欧)

②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？(答：300欧。)

(3)练习

例题l：

出示课本中的例题1投影幻灯片(或小黑板)。学生读题并根据题意画出电路图(如课本图8—7)。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。

讨论解题思路，鼓励学生积极回答。

小结：注意审题，弄清已知和所求。明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。本题R1、R2串联，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2

板书：〈例题1：

已知：U=6伏，Rl=5欧，R2=15欧。

求:I。

解:Rl和R2串联，

R=R1+R2=5欧十15欧=20欧。

答：这个串联电路中的电流是0.3安。〉

例题2：

出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图(要求同例题1)．

讨论解题思路：鼓励学生积极参与。

①问：此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？

答：小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。给小灯泡串联一个适当电阻R2，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=Ul+U2。串联的电阻R2可分去一部分电压。R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。

②串联的电阻R2，其阻值如何计算？

教师引导，学生叙述，分步板书(参见课本例题2的解)。

本题另解：

板书：〈Rl和R2串联，

由于：I1=I2，

口头练习：串联的两个电阻之比是1∶3，串联电阻上的电压之比是多少？(答：l∶3。)

串联电路有分压作用，根据上述分压公式可求解例题2中R2的阻值。学生叙述，教师板演。

板书：〈解：R1、R2串联，

由于：U2=U－Ul

答：要使小灯泡正常发光，需要串联一个阻值约为11.6欧的电阻。〉

想想看，本题是否还有别的解法，课后请你试试看。

3．小结

串联电路中电流、电压和电阻的特点。

4．布置作业

本节后的练习：1、2、3。

(四)说明

1．本节测串联电路总电阻的实验，由于学生已学习了伏安法测电阻的知识，一般掌握较好，故实验前有关要求的叙述可从简。但在实验中教师要加强巡■指导。

2．从实验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果一致。在此应强调实践和理论的统一。在推导串联电阻总电阻公式时，应注意培养学生的分析、推理能力。

3．解答简单的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培养上下功夫。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

电阻教案（3）

导体对电阻的阻碍作用

――――之决定电阻大小的因素

莆田二十八中 王国亮

教学

目标

1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

2知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。

3理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。

重点

理解电阻是对电流阻碍作用大小

难点

理解决定电阻大小的因

素

教具

演示

两节干电池，学生电流表一只，电阻定律演示器一套，接线板一块,开关一个，小灯泡一只，导线若干条。

教  学  过  程

片段讲解

教学过程 设计

一．复习

电流表的使用规则？

二．引入新课。

我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。

三．新课讲授。

演示实验1：图7-1

提问：电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？

1．电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，符号是“R”。

电阻是导体本身的一种性质。

2．电阻的单位：

国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。

常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。

1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω

3．介绍常见的小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、定值电阻。

4．决定电阻大小的因素：

演示实验2：导体的电阻与长度的关系

演示实验3：导体的电阻与横截面积的关系

4：导体的电阻还与温度的关系

结论：

（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

（2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）

5．介绍电阻率的意义。

阅表P92，用途：电阻率越小，导电性能越好（选择材料）。

6．想想议议。

7．小结

8．练习

9．作业

前面我们知道到了电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，是导体本身的一种性质．所以任何一个导体都有电阻，只是大小不同而已．现在我们来研究决定电阻大小的因素．

我们是通过小灯泡的亮暗及电流表指针偏转角度（电压一定）来辨别通过电路中的电流大小从而得知电流受阻的程度．

演示实验1知道，长度﹑横截面积都相同的不同材料的'电阻不同．

（1）．电阻的大小跟材料有关．

演示实验2知道，由同种材料做成的横截面积相同的导体，长度越长的电阻越大．

（2）导体的电阻与长度有关．

演示实验3 长度相同的镍铬合金线,  较细的通过的电流小,对电流的阻碍在所以电阻就大..

(3 )导体的电阻与横截面积有关

(4 )导体的电阻还与温度有关.

总结:

导体对电阻的阻碍作用 —— 初中物理第二册教案

电阻教案（4）

第五节 电阻的并联

一、教学目的

1. 复习巩固并联电路电流、电压的特点。

2. 使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系。

3. 使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小，并对并联总电阻随任一电阻增大而增大形成结论性的认识。

二、重难点

1、并联电路电阻关系的得出。

2、并联电路电阻关系的理解和运用。

三、教学方法

演示实验和师生共同论证、体现理论和实践的结合。

四、教具

干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

五、师生活动

1．提问在串联电路中电阻有什么关系？这个关系是怎么得到的？

要求学生答出，串联电路的总电阻等于串联的各导体的电阻之和．这个关系是通过实验探索和理论推导得到的．

通过电阻串联的学习解决了用几个小电阻去替代一个大电阻的问题．现在提出一个相反的问题能不能用几个大电阻去替代一个小电阻？启发学生思考导体的电阻与横截面积有关，在长度、材料一定的情况下，横截面积越大电阻就越小．如果将一5  的电阻与另一个电阻并联起来，就相当于增加了导体的横截面积，它们的总电阻就应该小于5  了．这样的猜想对不对？本节课我们将研究这方面的问题。

板书：〈第五节 电阻的并联〉

2．展示学习目标：

①知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

②并联总电阻随任一电阻增大而增大。

③使学生确认并会独立推导并联电阻与分各电阻定量关系

3.出示自习提纲，指导学生自习：

①如何利用设计实验来检验猜想？

②实验的结论是什么？

③怎样推导并联电路的总电阻与分电阻的关系

4.检查自习情况：

①回顾伏安法测电阻的电路图。

②你是如何设计实验来验证你的猜想的？

（等效法、伏安法），设计电路图。

并联电阻实验（测并联电路的总电阻）

具体做法：将  并联接在a、b两点间，如图，闭合开关前，提示学生，把已并联的电阻  当作一个整体（一个电阻看待）．

闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表的读数为一便于计算

的数（如 0．2A），电压表的读数为 0．66V，根据伏安法测出总电阻R

它小于10  也小于5  ，与我们事先的推测相符．可见  并联后的总电阻比  的任意一个电阻都要小．

③应用欧姆定律推导并联电路的总电阻与分电阻的关系

分别以  支路和总电路为研究对象，利用欧姆定律得出电流与电压、电阻之间的关系

在并联电路中

从而得出

所以

若

并联后的`电阻为（   3.3   ）。

这与实验结果一致．  表明并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和．

实质： 并联导体的电阻相当于增大了导体的横截面积，总比其中任一导体横截面积要大，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小．

5.当堂训练：

运用公式计算

［例1］将  和  的电阻并联起来．求并联后的总电阻．

要求学生根据题意画出电路图，并在图上标出已知量的符号及数值，未知量的符号，答出根据的公式．

解题过程（略）

5  与10  并联后的总电阻和6  与10  并联后的总电阻比较可得

两个电阻并联，若将其中一个电阻增大，并联的总电阻也将增大，但总电阻总小于任何一个电阻．

提问： 若将3个或多个电阻并联，如何计算总电阻呢？

让学生按上面的思路练习计算，最后总结出

若将多个相同阻值的电阻并联起来，总电阻将如何，启发学生答出

提问：串联电路有分压作用，且U1/ U2 =R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？

板书：〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。〉

六、小结

并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

七、布置作业

1、课本本节末练习1、2；本章末习题8。

2、参看课本本章的"学到了什么？根据知识结构图写出方框内的知识内容。

物理教案－第五节 电阻的并联

电阻教案（5）

第五节 电阻的并联

(一)教学目的

1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

(二)教具

每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

(三)教学过程

1.复习

问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

问：请解答课本本章习题中的第1题。

答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

问：请解本章习题中的.第6题。(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)

2.引入新课

(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

板书：〈第五节 电阻的并联〉

(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结。

板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I =I1 + I2。〉

(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结。

板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉

(5)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

3.进行新课

(1)实验：

明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)

板书：〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。

根据欧姆定律：I1 =U1/ R1, I2 =U2/ R2, I =U/ R,

由于：I =I1 + I2,

因此：U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U =U1 =U2,

可得：1/R =1/ R1 + 1 / R2。

表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

练习：计算本节实验中的两个电阻(R1 =5欧，R2 =10欧)并联后的总电阻。

学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。

(3)练习

例题1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。(回答略)

简介：当n个相同阻值的电阻并联时总电阻的计算式：R =R'/n。例题1中：R′=10千欧，n =2，所以：R =10千欧/2 =5千欧。

例题2.在图8-1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。(出示投影幻灯片或小黑板)

学生读题，讨论此题解法，教师板书：

认请此题中灯泡L1和L2是并联的。(解答电路问题，首先要认清电路的连接情况)。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

（过程略）

问：串联电路有分压作用，且U1/ U2 =R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？此题中，L1、L2中电流之比是多少？

答：（略）

板书：〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。〉

4.小结

并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

5.布置作业

课本本节末练习1、2；本章末习题9、10。

参看课本本章的"学到了什么？根据知识结构图写出方框内的知识内容。

(四)说明

1.关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

2.在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。总结第4-8章所学内容，并做适当的练习。

电阻的并联 —— 初中物理第二册教案

电阻教案（6）

教学目标

知识目标

1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”.

2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.

能力目标

1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.

2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力.

情感目标

1．培养学生学习物理的兴趣和愿望.

2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.

教学建议

教材分析

在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节建立电流、电压、电阻三者关系的课.采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系.

教法建议

正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出 、 ，再算出 、 ；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出 ， ，再算出 、 ，在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”．这是因为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的原因；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关．在教学中，要培养学生的逻辑思维能力．

教学设计方案

引入新课

前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小．那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么决定？今天我们就来讨论这个问题．

问题1  电流产生的原因是什么？（电压是产生电流的原因．）

老师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流．没有电压导体中不会产生电流．

同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？

导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大．

问题2  什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小．）

教师进一步启发学生猜想，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不容易流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？

电流大小还可能跟电阻有关．

以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来验证．下面我们就用实验的方法探索电流跟电压、电阻的关系．

这节课的教学目标 是

（1）通过实验使学生知道电阻一定时，导体中电流限电压的定量关系，电压一定时。

导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，导体中的电流跟电阻关系．

（2）使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压．

（3）使学生初步体会多变量问题的研究方法．

（4）进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力．

电流与电压、电阻的关系实验

实验一

（1）对照电路图说明原理和实验目的．

（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项．

（3）强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差别．（4）学生分组实验后，表述观察到的现象，分析原因，概括小结．

现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点

①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大．

②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变．

③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大．

小结  电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大．

这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的．

实验二

（1）观察实验电路，说明原理和实验目的．

（2）提示学生应注意观察．先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别．

（3）学生实验后表述观察到的现象，分析原因，概括总结．

现象  6．3V灯泡较暗，电流表示数较小．

分析要点：

①6．3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大．

②同一电池（电压不变）

③6．3V灯暗→电阻大→电流小．

小结  电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小．

这个实验说明我们原来的猜想“电压一定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是正确的'．

总结  通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关．

我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变大、变小”这种初步认识，还需要进一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻的定量关系．从上面实验可知：电流受电压、电阻两个因素的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能；也有互相抵消的可能，使我们无法判断电流与电压、电阻之间到底有什么关系．

如何设计实验呢？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了，大家回忆一下研究电阻的方法，导体的电阻与哪些因素有关？我们是怎样研究电阻与材料、长度、横截面积关系的呢？

同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关，同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关．

这种同材料、同长度、同粗细的实质就是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系．

与这种作业 类似，我们如何来研究电流限电压、电阻的关系呢？

应该“固定电阻”单独研究电流与电压的关系或“固定电压”单独研究电流与电阻的关系．明确告诉学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的研究方法是物理研究中极为有用的方法，下面我们遵循这个思路进行实验探索

1．电流跟电压的关系

（1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并根据实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）

（2）学生动手实验前由教师示范，边演示边讲解注意事项

①按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路．

②电路连接时，开关应断开．

③滑动变阻器的电阻应调到最大位置．

④电路连接检查无误后，闭合开关．

（3）教师示范后，学生实验前，对学生提出具体要求

①使用10 的定值电阻，认清元件．

②调节滑动变阻器，使定值电阻R两端的电压成整数倍（如1V、2V、3V）．

③出示记录表格，明确实验后找学生填表．

（4）学生开始进行实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障．

（5）实验完毕后，找两组学生代表汇报实验数据填入表内．

U（伏）

1

2

3

I（A）

第1组

第2组

引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电压关系及其成立条件，最后找学生口头表述．

结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比．

最后教师强调

（1）实验条件——电阻一定

（2）要求学生记住并准确表述正确结论．

（3）U和I的含义                   U是R两端电压，I是通过R的电流．

2．电流与电阻的关系

研究方法和电路图同上

换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变组器，使电压表读数保持不变，将电阻值例应的电流值填入下表．

（找两组学生代表上黑板填实验数据）

V    R（ ）    5             10      15

I（A）       第一组

第二组

引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电阻关系

电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比．

教师强调

（1）实验条件电压一定

（2）要求学生记住结论．

（3）I、R的含义：I是通过R的电流，R是导体本身的电阻．

学生归纳实验结论

电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比．

None

1．电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比．

2．电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比．

板书设计

第八章  欧姆定律

1．电流跟电压电阻的关系

一、电流跟电压、电阻的定性关系

物理规律的研究途径

1．猜想

2．实验验证

二、电阻一定，电流跟电压的关系

1．实验条件电阻一定

2．实验电路图

3．实验数据表

U（伏）

1

2

3

I（A）

第1组

第2组

4．实验结论  电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比.

三、电压一定，电流跟电阻的关系

1．实验条件  电压一定

2．实验电路图（同上）

3．实验数据表

V

R（ ）

5

10

15

I（A）

第一组

第二组

4．实验结论    电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.

物理教案－电流跟电压、电阻的关系

电阻教案（7）

电流跟电压、电阻的关系教案示例之三

（一）教学目的

1．通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。

2．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。

3．使学生了解如何用控制变量的方法通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系。

（二）教具

学生实验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。

演示用器材：干电池两节，演示用电流表一只，2.5V和6.3V小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。

（三）教学过程

1、引入新课

(1)问：什么是电流？电路中形成电流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡亮度的不同。

小结：用两节干电池时，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关系。

(3)问：什么叫电阻？影响电阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分别把2.5V和6.3V小灯泡跟两节串联的干电池和演示用电流表组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度的不同。

小结：6.3V小灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，灯泡电阻一般不同。实验说明：在电压一定时，小灯泡的电流和小灯泡的电阻有关。

实验告诉我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的知识。

板书：＜第八章欧姆定律

第一节电流跟电压、电阻的关系＞

2．进行新课

（l）设计实验电路

要求学生用以前学过的知识设计一个电路，能用电流表测某个电阻的电流和这个电阻两端的电压，并能用滑动变阻器改变电路中的电流或控制该电阻两端的电压。

由一名学生板演，画出电路图（课本中的图8—1）。

讲评：作图要认真规范，明确元件作用。

(2)研究电流跟电压的关系

要求学生阅读课本本节的第一个实验。

问：实验的'目的和方法是什么？

答：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。用实验探索一个量随两个量变化的关系时，要先保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用方法。

问：实验电路如课本图8—1所示，连接电路应注意哪些问题？

答。连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的电阻应调到最大，电压表和电流表要按使用规则进行连接使用。

问：实验的步骤有哪些？

答；按课本图8—1连接电路。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻R（教师要强调使用10Ω的定值电阻，并让学生认清这个元件）两端的电压成整倍数变化（教师告诉学生，我们实验中R两端的电压分别取1伏，2伏和3伏）。将每次电压表和电流表的读数记录在课本的表格中。要求在表格左侧明显标出R=10欧的字样。

学生进行实验，教师巡■指导。实验完毕，断开开关。暂不拆解电路。

汇报实验结论，进行讲评。

板书：<．电流跟电压的关系：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。）

此结论中，电阻一定是条件（不可缺少），导体中的电流及导体两端的电压均针对同一导体而言。纠正由实验数据得出：在电阻一定时，导体中的电流随导体两端的电压的加大而加大；或说在电阻一定时，电压跟电流成正比的不正确说法。

(3)研究电流跟电阻的关系

要求学生阅读课本中本节的第二个实验。

问：这个实验的目的，电路及步骤是什么？

答：实验目的是研究在电压不变的情况下，电流跟电阻的关系。

实验电路如课本图8—1所示。换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数地变化（教师强调本次实验使用5欧、10欧和20欧的三个电阻，要求学生认清），调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压不变（本实验要求2伏），把对应于不同阻值的电流值记录在课本的表格里。注意在表格旁明显标出U=2伏的字样。

学生实验，教师巡■指导，实验完毕，收拾好实验器材。

汇报实验结论，进行讲评。

板书：<2．电流跟电阻的关系：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。）

纠正：由实验数据得出：在电压不变的情况下电阻越大，电流越小及电阻跟电流成反比的不正确说法。

3．小结

出示小黑板（或放映投影幻灯片），要求学生根据以下两组实验数据写出结论，并用其中数值说明正反比关系。

表格1

结论：__________________________________________。

表格2

结论：__________________________________________。

注意强调每个结论的条件（电阻R一定或电压U一定）。

4．布置作业

课本本章第二节后的练习2、3。

（四）说明

1．本节实验是总结欧姆定律的基础。应尽量安排学生分组实验，为下一节学习欧姆定律作好准备。

2．在本节的实验中，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，这对同学来说是第一次，要通过复习使学生知道这些元件在电路中的作用，连接电路的方法和注意事项。在学生实验中还要加强指导，以保证顺利完成。

3．讨论实验结论要注意强调实验条件（电阻一定或电压一定）及正比、反比的物理意义。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

电流跟电压、电阻的关系教案示例之三

电阻教案（8）

电阻的串联教案示例之一

(一)教学目的

1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；

2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题；

3．初步领会等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路．

(二)教具

6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个．

(三)教学过程

1．提出问题 引入新课

教师：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换．但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的．

板书：电阻的串联

2．新课教学

教师：把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联．(板画图l，但其中的I、U1、U2、……等暂不标出)下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系．为此我们先要根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值．(板画图2和实验记录表格，接着进行演示．边实验读取数据，边让学生计算阻值和填写记录表)

演示实验(1)分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值．

(2)撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发现安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同．教师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻(总电阻)为5欧．

(3)把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值．

(4)撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发现安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧．

教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？(学生答后，教师要求学生将结论填入课本上留出的空白处)

教师：刚才的实验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用2、3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样．这就是说用2、3欧或2、3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有改变电路的电流、电压效果．所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为一定的电阻．用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法．现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题：怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？(学生齐答)

教师：回答得好！请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想，为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？(若学生迟疑，可指导学生看课文中相应的叙述)

教师：刚才实验得出的电阻关系可不可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来呢？可以的！为此先在电路图(图1)上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来(教师标志)．应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得(以下教师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来)

板书：电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IR

(分别对串联电路和各个电阻得)

U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3 (1)

(根据前面学到的串联电路知识可知)

I=I1=I2=I3 (2)

U=U1+U2+U3 (3)

∴ IR=IR1+IR2+IR3

R=R1+R2+R3 (4)

教师：(4)式与实验结论一致．推导的根据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的根据．从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路．这时要注意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区别，且同一电阻的U、I、R要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样“下标配套”是避免出现“张冠李戴”的错误的好措施．

3．应用

教师：请大家阅读课本例题1和2．(例题题文和解从略)阅读时注意领会课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤．(学生阅读5分钟，教师板画出图3和图4后巡视答疑)请哪位同学说说例题1的解题步骤？(学生会根据课文的分析答：“先求出R1、R2串联的总电阻，再根据欧姆定律求出电路中的电流”)

教师：回答出了解题的主要步骤．有一点请大家注意，课文分析中首先提出的是“画出电路图”，这个解题的准备步骤很重要，根据题意画出电路结构图，并把已知量的符号(包括下标)、数据和待求量的符号标在图上，使题意在图上一目了然，便于我们分析已知量和待求量的联系，迅速理清解题思路．这个技能大家在解题时要注意练习，学到手．

例题1的解题思路是这样的，先从与已知量(R1、R2)相关的规律(R=R1+R2)出发，解出与待求量(电路电流)相关的未知量(R)，然后再用与待求量相关的规律求出待求量．简单说就是从已知分析到待求．

板书：分析问题的思路：已知→待求

这种思路对解答较简单的问题是简捷有效的．

分析问题也可以沿着相反的思路进行，即从与待求量(I)相关的规律(I=U／R)出发，沿着“为求得待求量I，已知U，需求未知量R，而R与规律R=R1+R2相联系，R1、R2已知，故I可求．简单说，就是从待求分析到已知．这思路可用下面的图式表示．

板书：待求→已知

在分析比较复杂的问题时，这种分析思路容易找准分析方向，可以形象地叫做“跟踪追击”，从未知跟踪到已知．比如，例题2的分析思路可以这样进行：边板书边解释)

分析清楚后，可以像课本那样书写：先解(B)、(C)两式，最后解(A)式，请大家从R=R1+R2出发分析“跟踪追击”，找出例题2的另一种解法．(全体学生练，请一位优等生到黑板上解)

教师：刚才的解法的分析思路可表达如下：

教师：从例题的解答中还可以看出，所根据的规律分为两类：一类是串联电路整体的物理量(“总”量)与每一个电阻的同种物理量(“部分”量)的关系，即(2)、(3)、(4)式；另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系，即用欧姆定律表达出的`(1)式．因此，我们在分析问题时，既要分析一个电阻上各量的关系，又要分析各电阻与整个串联电路的联系．这种把整体和部分联系起来综合分析的方法，既是课本导出(4)式的基本方法，也是我们今后分析处理电路问题的基本方法，大家要细心领会．

板书：分析问题的方法：

等效替代法；

综合分析法．

4．小结

教师：到现在为止，我们学习了电学的两类规律，初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法．请大家在复习和练习中注意领会上述内容，并用以去解答课本“想想议议”中提出的问题(其内容是：“猜猜看，把电阻R1、R2、R3、…Rn串联起来，它们的总电阻是多少？你能够用推导的方法来证明你的猜想吗？”)，希望能有同学找到不止一种证明方法．

5．布置作业

(1)一根铜线和一根镍铬合金线，长短粗细都相同，把它们串联在电路里，哪根导线上的电压大？哪根导线中的电流大？为什么？

(2)把一个内电阻r=0.1欧的安培表与一个R=100欧的电阻串联后接在电源上，与电路中不接安培表比较，安培表接入对电路有什么影响？这种影响在什么情况下可以忽略不计？在我们所做的实验中都没有考虑这种影响，为什么？

(3)试证明，由电阻R1、R2串联后接在电源上，串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比；两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比．

(四)设想、体会

1．本教案设计时，一方面遵循教材的编写思想，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，注意设计和用好演示实验，对电阻关系式进行细致的推导．但重点落在充分运用教材的课首问题、实验结果、对电阻关系的推导，以及例题中涉及的物理实际问题，浅显具体地阐明分析问题的思路和方法．

2．演示实验的设计用了三个定值电阻和五步实验，两次得出电阻关系．这既为学生理解电阻关系式提供了事实依据，又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题提供了感性认识，使引入性问题、实验、讲授、论证统一起来，还为师生在思考和评议“想想议议”中用等效法进行论证奠定了基础．

3．教案设计让学生自己先看课文的例题及其分析与解，既是为了发挥学生学习的主动性，也是为了教师后面介绍分析问题的思路和方法创造较好的教学情境．相当一部分学生在阅读例题2的分析时，不易把握所用的推理方法(正反推理)及相应的思路．这就为教师阐述“跟踪追击”法(反向推理法)创造了事实基础和情绪基础．教案先利用例题1的简单情况介绍正向推理(已知—→待求)和反向推理(待求—→已知)方法，在分析例题2时，介绍反向推理的优点，并引导学生自己用反向推理方法从R=R1+R2出发分析问题，既强化了学生对反向推理方法的基本思路的认识，又通过一题多解向学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的．反向推理以其推理方向容易选准的特点而易于为初学者掌握，强化学生对它的认识是很有必要的．

4．欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量，对初学者来说是一个容易出错的问题．在串联电路的教学中第一次有了帮助学生正确认识这一点的客观条件．教学中应充分利用这一条件，强化学生对欧姆定律的理解和应用的认识．教案在推导出电阻关系后，特别强调“下标配套”，在讨论解题步骤时，对“画出题意图”一步加以强调，其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解．

5．教案的这种安排，为下节课顺利学习并联电路打下了基础．把“想想议议”留到下节课开始去讨论，除了因为讨论思路和方法使课时稍偏紧的原因外，更主要的是在下节课开头来讨论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥学生学习的主动性，顺利学好并联电路的知识铺平道路．

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

电阻的串联教案示例之一

电阻教案（9）

实验：用电压表和电流表测电阻教案示例之二

教学目的

1．通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

2．进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。

教学重点和难点

伏安法测电阻。

教具

学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。

教学过程

(一)引入新课

(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？

(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？

本节课将通过分组实验，学习用伏安法测定导体的电阻。

(二)讲授新课

(板书)三、实验：用电压表和电流表测电阻。

问：伏安法测电阻的原理是什么？

(板书)1．实验原理

分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

(板书)2．实验电路。

问：(1)采用伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？

2．设计实验电路，画出电路图，如图所示。

3．要比较方便地改变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动)

在学生讨论的基础上，教师给出完整的实验电路图(如右图)。

讲解学生分组实验的注意事项：

(1)为便于实验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。

(2)实验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验，调节滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观察每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。

(4)其它注意事项同往常一样。

出示实验数据记录表。

学生分组进行实验。教师巡视指导检查。

实验完毕，整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据，教师将实验数据填入表中。

讨论：

(1)观察表中的数据，在测定某一个被测电阻的实验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？

(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明了什么？这又是为什么呢？

(三)巩固知识

1．有的同学根据公式R=U／I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？

2．某导体两端加2伏的'电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？

(四)课堂小结

(五)布置作业

1．完成实验报告。

2．课本习题。

3．预习：串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么？

(曹广建)

【评析】

这个实验教案是完整的，可行的，行文和讲课中还应注意以下问题：

1．伏安法测电阻是一个很重要的实验，以后的应用也比较多，因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。

2．要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

3．实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。

4．通过实验进一步证实电阻值不随U，I变的物理实质，让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的错误。

实验：用电压表和电流表测电阻教案示例之二

电阻教案（10）

实验：用电压表和电流表测电阻教案示例之一

(一)教学目的

1．会用伏安法测电阻。

2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。

(二)实验器材：

每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。

(三)教学过程

1．引入新课

问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)

问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)

引出本节。板书：〈第三节 实验：用电压表和电流表测电阻〉

2．进行新课

(1)问：本实验的目的是什么？

答：学会用电压表和电流表测电阻。

(2)问：实验的原理是什么？

电阻两端的.电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。

(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？

学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。

(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？

学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。

(5)问：做这个实验需要哪些步骤？

学生回答，教师小结：

①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。

②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。

③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即

④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。

以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业 填写。

板书：

<1．实验目的：

2．实验原理：

3．实验电路：

4．实验器材：

5．实验步骤：

6．实验记录：

7．测量结果：Rx=〉

(6)学生进行实验，教师巡视指导。

3．小结

(1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。

思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？

答：由于实验电路和仪表造成的误差。

要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮助分析解决问题。

(2)进行实验讲评，表扬实验认真的小组和个人，指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。(注意：应以表扬为主。)

(3)检查仪器是否收拾好，按要求摆放。

4．布置作业 ：完成本节实验报告。

(四)说明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

实验：用电压表和电流表测电阻教案示例之一

电阻教案（11）

第三节实验：用电压表和电流表测电阻教案之一

(一)教学目的

1．会用伏安法测电阻。

2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。

(二)实验器材：

每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。

(三)教学过程

1．引入新课

问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)

问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)

引出本节。板书：〈第三节实验：用电压表和电流表测电阻〉

2．进行新课

(1)问：本实验的目的是什么？

答：学会用电压表和电流表测电阻。

(2)问：实验的原理是什么？

电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。

(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？

学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。

(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？

学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。

(5)问：做这个实验需要哪些步骤？

学生回答，教师小结：

①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。

②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的`示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。

③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即

④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。

以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业 填写。

板书：

<1．实验目的：

2．实验原理：

3．实验电路：

4．实验器材：

5．实验步骤：

6．实验记录：

7．测量结果：Rx=〉

(6)学生进行实验，教师巡视指导。

3．小结

(1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。

思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？

答：由于实验电路和仪表造成的误差。

要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮助分析解决问题。

(2)进行实验讲评，表扬实验认真的小组和个人，指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。(注意：应以表扬为主。)

(3)检查仪器是否收拾好，按要求摆放。

4．布置作业 ：完成本节实验报告。

(四)说明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

第三节实验：用电压表和电流表测电阻教案之一

电阻教案（12）

本文由VCM仿真实验提供   电阻教案 教学目标 1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。 2、知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。 3、理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。   重点 理解电阻是对电流阻碍作用大小 难点 理解决定电阻大小的因素 教具 学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，小灯泡一只，导线若干条。   教学过程 一．复习  电流表和电压表的使用规则？ 二．引入新课。   我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。 三．新课讲授。 1．电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小，符号是“R”。 电阻是导体本身的一种性质。 2．电阻的单位： 国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。 常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。 1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的.电阻为1Ω 3．介绍常见的小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、定值电阻。 4．决定电阻大小的因素： 演示实验1：导体的电阻与长度的关系 演示实验2：导体的电阻与横截面积的关系 演示实验3：导体的电阻与温度的关系 结论： （1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。 （2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外） 5．介绍电阻率的意义。 阅表P13，用途：电阻率越小，导电性能越好（选择材料）。 6．想想议议。 7．小结 8．练习   详细可上VCM仿真实验咨询

电阻教案（13）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的用电压表和电流表测电阻物理教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识目标

1．通过实验使学生会用伏安法测电阻的方法.

2．使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法.

能力目标

培养学生的实验技能，提高学生的实验素质.

情感目标

培养学生实事求是科学态度和团结协作的集体观点.

教学建议

教材分析

用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深欧姆定律和电阻概念有重要作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力，根据课题设计实验电路图，掌握正确的`操作顺序是本节的重点，根据电路图进行实物接线并且排除接线过程中出现的种种故障是难点所在．

教法建议

本节拟采用先讨论，后设计方案，再进行实验的方法进行学习.

考虑到中学生的思维特点，由浅入深地加以引导，循序渐进地提出下面的几个问题：

（1）怎样用电压表、电流表测电阻的值？电路图是什么？

（2）需测哪些物理量？

（3）怎么算出电阻？这个算出的值有误差吗？

（4）怎么减小误差？

（5）怎么才会取得多组数据．

按以上思维过程，学生很容易想到用变用器去改变待测电阻中通过的电流及待测电阻两端的电压，变阻器也就呼之欲出了，突出了变阻器在此实验中的中心作用．

教学设计方案

导入新课

1．检查学生完成预习作业情况并按下面的实验报告加以纠正．

实验目的用电压表、电流表测电阻．

实验原理变形

实验器材学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、待测电阻、单刀开关各一个，导线若干．

实验电路图

实验步骤

（1）按电路图连接电路．

（2）检查无误后，闭合开关s，改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的读数，填入下面的表格中．

（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

电压U（V）

电流I（A）

电阻R（）

1

2

3

实验记录表格

待测电阻R的平均值

2．教师强调实验注意事项

（1）连接电路时提示学生

①开关要处于断开位置．

②滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置．

③电源电压选用4V．

④电压表选用3V量程，电流表选用0．6A

⑤注意认清电压表、电流表的“＋”、“－”接线柱．

（2）指导学生连接电路时强调：

先连“主电路”即由电阻R、电流表、电压表、滑动变阻器、单刀开关、电源组成的串联电路，检查无误后再接电压表．

3．进行分组实验

（1）教师巡回指导、检查学生分组实验的情况，及时解决实验中发生的问题．

（2）指导学生正确读出电流表、电压表上的数值．

（3）注意观察，尽可能要求每个学生都参加操作．

（4）掌握实验进展，记录下实验做得好的小组．

4．实验总结

（1）选几组汇报实验结果．

（2）指出实验中的优点、缺点，特别是实验中普遍存在的问题，作为今后的教训．

电阻教案（14）

电阻物理教案

温馨提示：

通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。

学习目标：

1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

2.知道电阻的单位及其换算。

3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素

学习重点：影响电阻大小的因素

学习难点：影响电阻大小的因素

器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、新课导入：

观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入 时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?

二、实验探究：

1.认识电阻

(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用 来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__

(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律： 。

2.探究决定电阻大小的因素：

(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的'铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?

(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。

(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。在下框内画出电路图：

(4)用控制变量法来逐步探究

a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。

c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__不同的金属丝接入电路。

d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。

(5)搜集、记录证据，计入下列表格

接入电路的导体 电源两级电压/V 电流表示数/A 小灯泡的亮暗 接入导体的电阻大小

长度、粗细相同的 锰铜线

镍铬线

长度、材料相同的 粗镍铬线

细镍铬线

粗细、材料相同的 长镍铬线

短镍铬线

螺旋状镍铬丝 常温时

用酒精灯加热高温时

(6)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与__、__、__有关，还与__有关。

我的收获

1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

三、课堂小结：

1.电阻用符号______表示，其国际主单位是______。

2.在探究影响电阻大小因素的实验中，运用的方法是____________。

3.电阻是导体本身的一种性质 ，其大小决定于导体的______、_______、________，还与温度有关。在导体的材料和长度不变的情况下，导体横截面积越大，电阻越_____;在材料横截面积不变时，导体越长，电阻越______。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

四、达标检测：

1.某工人在架设动力线路时，觉得不够安全，就把两条导线并在一起当作一条使用，这样连接后导线的电阻比原来____了;在连接某一处线路时，由于导线不够长，他又把两段导线连接起来使用，这样连接后的导线比连接前每段导线的电阻都____了。(填变大、变小或不变)

2.在A、B两条不同导线的两端加上相同的电压时，通过它们的电流大小关系是IA

3.照明白炽灯的灯丝断了一截，把两段灯丝搭接上后仍能使用，则搭接后灯丝的电阻将变____;接在电路中，灯泡的亮度将变_____。

4.电阻是导体本身的一种性质，这反映在( )

A.电阻的大小随导体中电流的变化而变化

B.电阻的大小随导体两端电压的变化而变化

C.电阻的大小由导体两端的电压和导体中的电流共同决定

D.电阻的大小由导体本身的材料、长度和横截面积决定

5.在甲、乙两根导线的两端加相同的电压，甲导线中的电流小于乙导线中的电流，不考虑温度的影响，下列判断中错误的是( )

A.当它们的材料、粗细都相同时，甲导线比乙导线长

B.当它们的材料、长度都相同时，甲导线比乙导线粗

C.当它们的长度、粗细都相同时，材料一定不同

D.它们的材料、长度、粗细中，至少有一项是不同的

6.在做决定电阻大小的因素实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素。下表是几种实验用导线的参数。

导线代号 A B C D E F G

长度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5

横截面积(mm2) 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2

材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬

(1) 为研究电阻和导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线_________________;

(2) 为研究电阻和导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线________________;

(3) 为研究电阻和导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A和导线_________;

(4) 本实验采用了_____________的研究方法。

电阻教案（15）

中学物理电阻的串联教案

教学目标

知识目标

1．巩固串联电路的电流和电压特点.

2．理解串联电路的等效电阻和计算公式.

3．会用公式进行简单计算.

能力目标

1．培养学生逻辑推理能力和研究问题的方法.

2．培养学生理论联系实际的能力.

情感目标

激发学生兴趣及严谨的科学态度，加强思想品德教育.

教材分析

本节从解决两只5Ω的定值电阻如何得到一个10Ω的电阻入手引入课题，从实验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好实验法和理论推导法的关系是本书教学的关键．

教法建议

本节拟采用猜想、实验和理论证明相结合的方式进行学习.

实验法和理论推导法并举，不仅可以使学生对串联电路的总电阻的认识更充分一些，而且能使学生对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些．

由于实验法放在理论推导法之前，因此该实验就属于探索性实验，是伏安法测电阻的继续．对于理论推导法，应先明确两点：一是串联电路电流和电压的特点．二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体（或某段电路）计算串联电路的电流、电压和电阻时，常出现一个“总”字，对“总”字不能单纯理解总和，而是“总代替”，即“等效”性，用等效观点处理问题常使电路变成简单电路．

教学设计方案

1．引入课题

复习巩固，要求学生思考，计算回答

如图所示，已知 ，电流表 的示数为1A，那么

电流表 的示数是多少？

电压表 的示数是多少？

电压表 的示数是多少？

电压表V的示数是多少？

通过这道题目，使学生回忆并答出串联电路中电流、电压的关系

（1）串联电路中各处的电流相等．

（2）串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和．

在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10 的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5 的电阻，那么可不可以把几个5 的电阻合起来代替10 的电阻呢？

电阻的串联知识可以帮助我们解决这个问题．

2．串联电阻实验

让学生确认待测串联的三个电阻 的阻值，然后通过实验加以验证．指导学生实验．按图所示，连接电路，首先将电阻 串联入电路，调节滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3V），电流表的读数为0．6A，根据伏安法测出 .

然后分别用 代替 ，分别测出 ．

将 与 串联起来接在电路的a、b两点之间，提示学生，把已串联的电阻 与 当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调节滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为0．2A，根据伏安法测出总电阻 ．

引导学生比较测量结果得出总电阻与 、 的'关系 .

再串入电阻 ，把已串联的电阻 当作一个整体，闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数为一整数（如3V）电流表此时示数为0．1A，根据伏安法测出总电阻 ．

引导学生比较测量结果，得出总电阻与 的关系： .

3．应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系：

作图 并从欧姆定律分别求得

在串联电路中

所以,这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和．

4．运用公式进行简单计算

例一 把 的电阻与 的电阻串联起来接在6V的电源上，求 这串联电路中的电流

让学生仔细读题，根据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号．

引导学生找出求电路中电流的三种方法

（1） （2） （3）

经比较得出 第（3）种方法简便，找学生回答出串联电路的电阻计算

解题过程

已知 V，求 I

解

根据 得

答 这个串联电路中的电流为0.3A.

强调欧姆定律 中的I、U、R必须对应同一段电路.

例二 有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为8.3 ，两端电压为2.5V.如果我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？

让学生根据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.

引导学生分析得出

（1）这盏灯正常工作时两端电压只许是2.5V，而电源电压是6V，那么串联的电阻要分担的电压为

（2） 的大小根据欧姆定律求出

（3）因为 与 串联，通过 的电流与通过 的电流相等.

（4）通过 的电流根据 求出.

解题过程

已知 ，求

解 电阻 两端电压为

电路中的电流为

需串联的电阻为

答 需串联一个11.7 的电阻.

电阻教案（16）

电阻物理课教案设计

教学目标

知识目标

1．知道什么是电阻．

2．知道电阻的各种单位及其换算关系．

3．理解决定电阻大小的四个因素．

能力目标

1．能认识到电阻是导体本身的属性．

2．能进行电阻不同单位之间的变换．

3．能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小．

4．初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路．

5．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

情感目标

培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．

教学建议

教材分析

本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.

本节所有的结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用.然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出.

教法建议

本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法．

本节的'所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力．

导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小．不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来．

由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化．

为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示．某种材料制成长 ，横截面积为 的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率．

电阻教案（17）

初中物理电阻的并联教案

(一)教学目的

1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

(二)教具

每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

(三)教学过程

1.复习

问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

问：请解答课本本章习题中的第1题。

答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

问：请解本章习题中的第6题。(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)

2.引入新课

(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

板书：〈第五节 电阻的并联〉

(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结。

板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I = I1 + I2。〉

(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结。

板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉

(5)几个已知阻值的电阻并联后的.总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

3.进行新课

(1)实验：

明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)

板书：

〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。

根据欧姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,

由于：I = I1 + I2,

因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。

又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U = U1 = U2,

可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。

表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

练习：

计算本节实验中的两个电阻(R1 = 5欧，R2 =10欧)并联后的总电阻。

学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

电阻教案（18）

电流跟电压电阻的关系教案设计

课时：l课时。

教学要求：

1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比；电压一定时，电流跟电阻成反比”。

2．使学生初步熟悉如何使用电流表和电压表同时测量一段电路的电流和电压。

3．使学生初步领会用控制变量研究物理规律的方法。

教具：课本图8－1的实验器材。

教学过程：

一、新课引入

提问：在前面几章中我们分别学习了电流、电压、电阻的概念，请同学们回忆：什么叫电流？在什么条件下才会有电流产生？（电荷的定向移动；导体两端存在电压。）

我们知道，电压是产生电流的原因，导体两端有电压，导体中才会有电流。可以猜想：所加电压越高，电流就会越大。U↑→I↑（板书，下同）

另一方面，任何导体都有电阻，电阻就是导体对电流的阻碍作用。可以推断：导体电阻越大，电流就越小。R↑→I↓

即通过导体的电流的大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。

我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变大”、“变小”这种初步认识，还要进一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻之间的定量关系。这就是我们这节课的研究课题。第八章一、电流跟电压、电阻的关系

通过什么途径来研究？做实验！因为物理学是一门实验科学，通过物理实验可以使我们找到规律。

电流受到两个因素电压、电阻的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能，也有互相抵消的可能，使我们无法判断电流与电压、电阻之间到底有什么关系。如何设计实验？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了。大家回忆一下，比如电阻。问：“导体的电阻与哪些因素有关？”我们是怎样研究电阻与材料、长度、横截面积的关系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同长度的两条导线，电阻与粗细有关”；“同材料、同粗细的两条导线，电阻与长度有关”；“同长度、同粗细的两条导线，电阻与材料有关”。这“同材料”、“同长度”、“同粗细”的实质就是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系。

启发学生：“与这种作法类似，我们如何来研究电流跟电压、电阻两个量的关系呢？”应该“固定电阻，单独研究电流跟电压的关系”，或“固定电压，单独研究电流跟电阻的'关系”。告诉学生：这种把一个多因素的问题转变成为多个单因素问题的研究方法是实验物理中极为有用的方法。

板书：第八章

一、电流跟电压、电阻的关系 U↑→I R↑→I↓

研究途径：实验

实验方法：保持一个量不变，研究另一个量与电流的关系

二、电流与电压的关系

1．按课本图8-1（把图板书在黑板上）连接实验电路。先不连电压表，引导学生看清回路：电流表与R串联。读数表示通过R的电流。然后再将电压表接入，让学生看清：电压表与R并联，读数表示R两端的电压。

2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑动触头，使R两端电压成整数倍地变化，同时将电流表和电压表的读数填入表格。

3．学生讨论：“实验数据说明电流与电压有什么关系？”学生上黑板填写结论。

教师评议学生书写的结论，强调实验条件：电阻一定。

学生口述实验结论“电阻R一定时，流过R的电流跟R两端的电压成正比。”

板书：

1．实验一 研究I与U的关系

2．实验条件：R一定

实验电路：

记录

R=5Ω

三、电流与电阻的关系

电路图同课本图8-1，换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变阻器滑动触头，使电压表读数保持不变，将定值电阻值和对应的电流表读数填入表格。

学生讨论：“实验数据说明电流跟电阻有什么关系？”学生上黑板写出结论。

教师评议学生书写的结论，强调实验条件：电阻两端电压一定。

学生口述实验结论：“电阻R一定时，流过R的电流跟电阻R的阻值成反比。”

板书：

2．实验二研究I与R的关系

实验条件：U一定

记录

U=3V

四、小结、巩固

将实验结论填入课本空白处，并用“ ”符号将实验条件标示出来。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

电阻教案（19）

第一节电流跟电压、电阻的关系教案一

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的第一节电流跟电压、电阻的关系教案一，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目的

1．通过实验使学生知道导体中的电流跟电压、电阻的定量关系；

2．使学生了解控制变量的方法，通过实验来研究一个量随两个量变化的关系。

教学仪器

演示器材干电池8节、演示用电流表和电压表各1只，2.5V、6.3V小灯泡各1只，灯座2个，开关2个，5欧、10欧、20欧电阻各1只，滑动变阻器1只，导线若干，挂图，投影仪，投影幻灯片若干张。

教学过程

引入新课

前面我们学习了电流、电压、电阻的有关知识，那么电流、电压和电阻之间有没有关系？请看下面的实验。

1．演示

小结用两节干电池、灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关。

2．演示

小结 “6.3V”灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，电阻一般不同。说明在电压一定时，小灯泡的电流跟电阻有关。

3．引入实验告诉我们：通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻有关，本节将研究电流跟电压、电阻的关系。

板书

第八章欧姆定律

第一节电流跟电压、电阻的关系

进行新课

今天我们用实验来研究电流跟电压、电阻间的定量关系。

用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用的方法。

1．设计实验电路

2．让学生按电路图连接实物电路图

（一）研究电流跟电压的关系

目的保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。

步骤1．按图连接电路（R=10欧）（R调到最大位置）；

2．调节变阻器使导体两端电压分别为U=2V、4V、6V时，分别读出A的数值，填入表中；

3．实验完毕，断开开关，保留电路。

操作老师请学生协作按实验步骤进行实验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。

记录条件：R=10欧（保持不变）

∴I与U成正比。

板书结论：在电阻一定的`条件下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

（二）研究电流跟电阻的关系

目的保持电压不变，研究电流跟电阻的关系。

步骤在电路中换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数变化（5欧、10欧、20欧）。调节变阻器，使电阻两端的电压保持不变（U=4V），读出电流表对应的数值填入表中。

操作老师请学生协作按实验步骤进行实验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。

记录条件：U=4V（保持不变）

∴I与R成反比。

板书结论：在电压不变的条件下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

小结今天我们通过实验得出电流跟电压、电阻间的定量关系为：

1．电流跟电压的关系为：R一定时，电流跟电压成正比。

2．电流跟电阻的关系为：U一定时，电流跟电阻成反比。

布置作业

1．复习本节内容

2．补充练习：

1．下表是某次实验记录表，其中有些数据未填，请补充完整

R=5Ω

结论：

U=3伏

结论：

2．一段导体两端的电压为1.5伏时，导体中的电流为0.3安。如果电压增大到3伏，导体中的电流变为多大？

3．电压保持不变，当接电阻为10欧时，电路中的电流为0.2安。如改接电阻为30欧时，电路中的电流为多大？