二年级语文课件(汇总14篇)
二年级语文课件(1)
教学目标:
会认个生字,会写个生字。
能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
培养观察力和想象力。
激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
【第一课时】
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑
通过读课文,你知道了什么?你还想知道什么?
【第二课时】
一、 导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的`?我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么?
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习:你们喜欢哪种石头?选最喜欢的一个自然段来学习:图上画的是哪个景点?它在什么地方?有什么特点?对照图片读一读,读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象,它们是什么样子的?
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
二年级语文课件(2)
一.学情分析
本课采用“词串”的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多,就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想,也可以找一些优美的图片,通过朗读来了解词语,从而感受水乡的美丽富饶和风土人情,感受语言的优美。
二.教学目标
1.了解金秋水乡特有的景色,引发对金秋水乡美好生活的向往,感受大自然的美好。
2.能正确、流利地朗读课文,在情景中识字、朗读、联想,了解词语的意思。
3.学会本课的7个词语,认识“火”、“欠”偏旁。
三.教学准备:生字卡片,金秋水乡的图片或者照片
四.教学时间:二课时
第一课时
一.创设情景,激情导入
小朋友,我们生活在的这块地方啊,有青青的山,碧绿的水,蓝蓝的天空,粉红的鲜花,多么美丽啊!我们能够生活在这么美丽的地方,是多么幸福的呀!现在老师想考考大家,你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢?小朋友,你想知道吗?(板书:水乡)恩,为什么说是水乡的呢?小朋友,你们来猜猜看呢?
我们水乡美,一年四季都是美丽的!但是啊,有一个季节是最美的,你们知道是什么季节吗?(板书:金秋)这是什么季节?(秋天)为什么说是金秋呢?有金色的秋天吗?(农田里稻子熟了,一片金黄色的)
金秋真的是最美的季节吗?老师这有几幅图,大家一起先看看,水乡的秋天都有什么呢?再想想,你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢?
二.观察联想,读中感悟
1.说到水乡就当然要说到水了啊!小朋
友,我们来看这幅画。你都看到了什么呢?(板书:芦苇菱藕荷塘)你见过这些东西吗?他们是怎样的芦苇,怎样的荷塘呢?相机补充板书。(注意“芦”的读音)
2.仔细观察,引发联想:水乡的荷塘里还会有什么呢?(板书:荷叶、荷花等)谁能具体说说它们呢?(板书:挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等)
3.碧绿的荷塘中,挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏,千姿百态的荷花盛开着,放眼望去,远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样,好象我们就在云朵的中间,在仙景中那样飘渺。这么美的景色,给它个美丽的名字就是(板书:烟波)小朋友,闭上眼睛,深深吸口气,闻到什么味道了吗?听到什么了吗?恩,慢慢张开眼睛,你们又看到什么了呢?学生回答。谁来读读这个词语呢?(你为什么那么读呢?)交流地读
4.谁能把这些词语的美读出来呢?自由读,点名读
5.假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中,你想说点什么呢?(可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》)
三.引导发现,学习生字,指导写字
1.学习新偏旁:今天小朋友要认识两个新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我们学过的“火”一样吗?点名回答。教师范写
2.写左右结构的字要注意左高右低,如烟;写草字头的字要注意横要长一些。
3.学生临仿写,教师巡视指导。
第二课时
一.复习温故
1.出示卡片,开火车读词语。
2.水乡的景色那么美,想把这介绍给你的朋友吗?你会怎么介绍呢?
二.观察联想,读中感悟
1.水乡的荷塘烟波缭绕,我们在中玩耍,不知不觉,太阳公公就要下班了,你们看,他在往西边沉下去呢!这时的太阳公公我们就喊他是(板书:夕阳)夕阳西下,在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗,小朋友,我们先自己读读第三、四行词语,看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢?
2.学生自由读,小组合作互说互读。(提示:你现在上在哪里?看到了什么了呢?听到了什么呢?你认为哪里最美?为什么呢?和你的小朋友说说呢!)(注意“归”“等”的读音)
3.全班交流。指名读,说自己的感受。在配上图,加深对词语的理解。让学生再读。(驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光,红红的枫叶,有条件可以到学校的花圃看)
4.指导朗读。比赛读
5.整体感悟
(1)在水乡荷塘玩了一天,你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗?(白天、傍晚、黑夜)
(2)练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。
.三拓展丰富,练习说话
(1)刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己的朋友,大家说的都很好!老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司,谁愿意做我们旅游公司的小导游呢?注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说,点名说,大家点评。
(2)我们中国地大啊,美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们,你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢?
二年级语文课件(3)
一、课时目标:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
二、教具准备:
教学挂图
三、教学过程:
一、谈话导入。
通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
教师板书课题,齐读。
主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
二、指导看图。
1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
2.交流讨论:
⑴ 图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。)
⑵你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的?
3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。)
4.你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。)
5.教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
三、作业设计。
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。
二年级语文课件(4)
一、教学目标
1、结合课文,认识“益”等9个生字,会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文,熟记成语,明白成语的意思,能灵活运用成语。
3、通过学习成语,学生了解精彩有趣的`成语故事,懂得一些为人处事的道理,并能从中受到启发。
二、教学重点
1、学生正确认读生字,能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文,在读书中感悟每个成语的意思。
三、教学难点
熟记成语,了解每个成语所表达的意思。
四、教具准备
一米的尺,一寸的尺,每个学生准备一片树叶,课文有关主题图。
五、教学课时: 一课时。
六、教学过程
(一)故事引入
1、同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给你们讲一个成语故事,请你们边听边猜一猜是哪个成语。(师讲《拔苗助长》的故事。)
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天,我们一起来学习由成语组成的课文。
板书课题: 识字 4
过渡: 大家想知道识字4讲了哪些成语吗?老师带你们到成语王国去欣赏一下成语,好吗?
(二)初读课文
1、出示课文主题图,欣赏。
(1)刚才你们在成语王国里,知道了哪些成语?
(2)指名说说刚才你把哪些成语记下来了?
过渡: 如果你想知道更多的成语,请你要打开课文《识字4》读一读吧。
2、初读课文,学习生字。
(1)自由朗读课文,边读边划出课文中的生字,遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
(2)指名朗读课文,注意纠正字音。
过渡: 同学们,你们看,生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦,谁想跟它们打个招呼啊? 请举手。
3、学习生字
(1)投影带音节生字,指名拼读音节,注意正音。
(2)出示“我会认”的生字(去音节)
音节跑了,你还认识它们吗?(分小组认读,开火车读)
(3)出示“我会读”的词语
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了,谁能把它们的名字叫出来? 请举手。(指名读词,男女比赛读)
过渡:你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是,课文中的成语,你们知道表示什么意思吗?现在告诉你们一个好方法,只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。
(三)精读课文,理解成语意思
1、出示课文(老师把课文从书中请了出来)谁想单独来读读成语,请举手。(指名读)
2、课文一共有几组成语。。(三组)
3、自选一组朗读(你最想把第几组的成语读给大家听)
4、师生共读
听了你们读书这么有趣,我也想加入到你们的读书队伍里。(师读每组成语的前/后半部分,学生接着读后/前半部分)
5、同桌共读。一个读前(后)半部分,另一个读后(前)半部分。
6、指名正确流利朗读课文。(能背诵的就背诵出来吧)
过渡:你们这么快就把成语记下来了,如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
(1)分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
(2)指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事,并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
(3)让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
(4)用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小结:第一组成语: 让我们知道做人应该取长补短。
第二组成语:使我们懂得看事物要全面,不能以偏概全。
第三组成语:使我们知道做事要遵循事物发展的规律,不能急于求成。
8、除了课文写的成语,你还知道哪些成语?(指名说说)
过渡:大家都能在读中感悟成语的意思,真了不起,现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
(四)指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置,并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构,不要写成左右结构,“取”是左右结构,不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红(在书上描一个,写一个),注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字,共同评议。
(五)练习背诵课文。
七、总结
祝贺大家又积累了这么多的成语,相信爱学习,爱积累成语的小朋友,一定是最聪明的孩子。
八、作业
(1)正确美观地书写“我会写”的八个生字。
(2)把《识字4》的成语故事讲给家人听。
板书设计:
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
二年级语文课件(5)
一、教学目标
1、结合课文,认识“益”等9个生字,会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文,熟记成语,明白成语的意思,能灵活运用成语。
3、通过学习成语,学生了解精彩有趣的成语故事,懂得一些为人处事的道理,并能从中受到启发。
二、教学重点
1、学生正确认读生字,能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文,在读书中感悟每个成语的意思。
三、教学难点
熟记成语,了解每个成语所表达的意思。
四、教具准备
一米的尺,一寸的尺,每个学生准备一片树叶,课文有关主题图。
五、教学课时: 一课时。
六、教学过程
(一)故事引入
1、同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给你们讲一个成语故事,请你们边听边猜一猜是哪个成语。(师讲《拔苗助长》的故事。)
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天,我们一起来学习由成语组成的课文。
板书课题: 识字 4
过渡: 大家想知道识字4讲了哪些成语吗?老师带你们到成语王国去欣赏一下成语,好吗?
(二)初读课文
1、出示课文主题图,欣赏。
(1)刚才你们在成语王国里,知道了哪些成语?
(2)指名说说刚才你把哪些成语记下来了?
过渡: 如果你想知道更多的成语,请你要打开课文《识字4》读一读吧。
2、初读课文,学习生字。
(1)自由朗读课文,边读边划出课文中的生字,遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
(2)指名朗读课文,注意纠正字音。
过渡: 同学们,你们看,生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦,谁想跟它们打个招呼啊? 请举手。
3、学习生字
(1)投影带音节生字,指名拼读音节,注意正音。
(2)出示“我会认”的生字(去音节)
音节跑了,你还认识它们吗?(分小组认读,开火车读)
(3)出示“我会读”的词语
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了,谁能把它们的名字叫出来? 请举手。(指名读词,男女比赛读)
过渡:你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是,课文中的成语,你们知道表示什么意思吗?现在告诉你们一个好方法,只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。
(三)精读课文,理解成语意思
1、出示课文(老师把课文从书中请了出来)谁想单独来读读成语,请举手。(指名读)
2、课文一共有几组成语。。(三组)
3、自选一组朗读(你最想把第几组的成语读给大家听)
4、师生共读
听了你们读书这么有趣,我也想加入到你们的读书队伍里。(师读每组成语的前/后半部分,学生接着读后/前半部分)
5、同桌共读。一个读前(后)半部分,另一个读后(前)半部分。
6、指名正确流利朗读课文。(能背诵的就背诵出来吧)
过渡:你们这么快就把成语记下来了,如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
(1)分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
(2)指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事,并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
(3)让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
(4)用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小结:第一组成语: 让我们知道做人应该取长补短。
第二组成语:使我们懂得看事物要全面,不能以偏概全。
第三组成语:使我们知道做事要遵循事物发展的规律,不能急于求成。
8、除了课文写的成语,你还知道哪些成语?(指名说说)
过渡:大家都能在读中感悟成语的意思,真了不起,现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
(四)指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置,并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构,不要写成左右结构,“取”是左右结构,不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红(在书上描一个,写一个),注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字,共同评议。
(五)练习背诵课文。
七、总结
祝贺大家又积累了这么多的成语,相信爱学习,爱积累成语的小朋友,一定是最聪明的孩子。
八、作业
(1)正确美观地书写“我会写”的八个生字。
(2)把《识字4》的成语故事讲给家人听。
板书设计:
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
二年级语文课件(6)
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:
黄山奇石
奇特仙桃石猴子观海有趣
仙人指路金鸡叫天
二年级语文课件(7)
教学目标:学会本课的7个生字,认读6个字,认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文,背诵课文。学习联系生活实际理解句子,培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。
教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。
教学难点:写字,在朗读时边读边想象。
课时:2课时。
第一课时
教学目标:学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙,培养识字的兴趣。
教学重点:正确读写课后词语,正确流利朗读课文。
教学难点:抓住难写字的关键笔画。
教学过程:
一、诗歌引入:朗诵《秋叶飘飘》,感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗?那就打开书,读一读14课吧。
二、新授:
1、初读课文,整体感知。(按照正确的读音把课文读准确)
2、自由读课文。(在课文中找出本节课的生字朋友,并画下来)
3、检查生字读音:小组之间互相读一读,指名读,自愿读,领读。
4、扩词练习。
5、这回大家能把课文读正确、流利了吗,快试一试吧。(初步感知课文内容,用序号标出节次)
6、体会着读一读,小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
7、学习汇报,抢答。(自愿说一说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的)
8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
三、指导写字:
1、大家把这些生字朋友都记住了,那么你们能不能把它们工整的写下来呢?试一试。
2、先观察,说说写这些字时注意什么。师个别指导。
3、先描一个,再写一个。
四、作业:抄写本课的生字和词语。
第二课时
教学目标:引导学生结合生活实际理解词句,培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。
教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。
教学难点:在朗读时能够边读边想象。
教学过程:
一、读课文,整体感知:
1、课文中是怎么写秋天的呢?自己读书。指名读。
2、树叶是怎么一片一片地落下来,谁来读读?
二、发挥想象读课文。
思考:树叶都落在了哪里,又有哪些小动物把树叶当作了什么?
1、小虫爬过来躲在里面,把它当做屋子。
小虫怎么躲呀?
谁愿意做个动作?
落叶就像小虫子的家。
你就是小虫子,你来读一读。
2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁,坐在树叶船里,你怎样想?
3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。
小鱼怎么藏呀?
你能做个动作吗?
4、燕子把落叶当做信,你猜他会说些什么?
你们都是小燕子,小燕子们说一说。
这只小燕子说说,小燕子们一起说说。
为什么说催我到南方去呢?一个“崔”说明了什么?应该怎样读?
三、总结课文:通过读书,我们把书都读懂了吗?真有意思,你们喜欢吗?那就大声读读吧!
四、发散思维:
1、讨论:树叶还会落在哪,还有那些小动物把落叶当做什么
2、三道题,任选一个,也可以三个都做:
落叶落在(),()把它当作()。
如果我是一片落叶,()。
3、请你写一句和落叶有关的句子。
教学反思:学生能结合生活实际了解词句意思。
二年级语文课件(8)
教案示例
教学目标:
1、通过学习诗文,进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词,积累词语。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程
一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》,请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食,可是自己却得不到,吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景,板书课题:《蚕妇》
二、学习新课
(一)投影列出学习步骤,学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字,理解意思。
3、提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
(二)学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
(三)相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片:蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蚕:上面是“天”字,第一笔是横。
昨:部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
满:这是左右结构的字。(大三点水,小草字头)
养:第六笔是撇,不是竖。
妇:与“归”右半部分相同,最后一笔要封口。
动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
4、师生共同介绍作者
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满:全,整个。
遍:全。
者:……的人。(可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解;再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢?)
罗:轻软有稀孔的丝织品。
绮:有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
昨日入城市:一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟,
归来泪满巾:回来后,泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者:那些穿着绫罗绸缎的人,
不是养蚕人:不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
7、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
(四)指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市,
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者,
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习,相互评议,推选一名同学参
加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
泪:左窄右宽,左右高低基本一样。
满:左窄右宽,左右高低一样。
者:第三笔撇要长一些,盖住下面的“日”。
归:左窄右宽,左边高而长,第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,同学间相互评分,记录在书上。
附:板书设计:
2蚕妇(张俞)
难字:昨蚕妇满养
归茫着
二年级语文课件(9)
《看雪》
教材分析:
《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标:
1、认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归,祖国统一的美好愿望。
教学的重点:在朗读重点词句中,体会孩子对雪、对北京的向往之情。
教学的难点:激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。
课时安排:两课时。
第一课时
教学时间:月日星期总第节
教学内容:认读10个生字,会写8个生字。
教学目标:
认读10个生字。会写8个生字。
正确朗读课文。
教学重点:认读10个生字,正确朗读课文。
教学难点:会写8个生字。
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?
2、是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种.种原因,致使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识他们,把生字和读不懂的词、句划一划。
2、同桌或小组同学合作,一起读课文互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。
3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读,其他同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音。)
4、读了课文,你知道课文讲了一件什么事?
三、以学定教,指导识字
1、出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。
2、出示词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3、交流识字方法。
这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等;编谜语:毯(一堆毛,两把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱);店(站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。)
4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等,让学生感受识字的乐趣。如:“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散发给学生,拼音与生字一样的组成朋友。如,拿拼音的同学说:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同学说:“我是‘橱’,你的朋友在这里。”
四、比较两幅图,感受北方雪景的美
1、课件出示图(1)。让学生仔细观察这幅图上画有什么?(这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。)学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么,想些什么吗?
课件出示图(2),同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。)
2、投影中国地图,让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明:我国台湾省由于地理位置和气候原因,很少下雪,所以台湾的孩子很难看到雪。
3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。
4、借助图画,美美地感受下雪时的景象。
(1)看图(2)找句子:让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。
(2)谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。
(3)读句子:这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。(注意词语的搭配,可相机完成课后“我会连”的练习。)
(课件出示北国雪景风光片,体会北京孩子玩雪的高兴劲。)朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!”的快乐情景。
五、指导书写(讲、打、指、接)
1、“打”“指”“接”三个生字,观察三个字的共同点。
2、老师范写,学生书空。学生练写。
六、拓展活动
收集有关台湾的资料
第二课时
教学时间:月日星期总第节
教学内容:朗读课文,理解课文内容。
教学目标:
流利有感情地朗读课文。
体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。
教学重点:流利有感情地朗读课文。
教学难点:体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。
教学准备:图片
教学过程:
一、复习字词,交流展示
1、复习生字:自读生字,男女赛读并组词。
2、课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学们进行交流,看看自己对台湾的了解有多少?
二、朗读感悟
1、默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。
(1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。
(2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2、创境朗读。
(1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。
指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问,相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)
(2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的?
再指名读,你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话。
学生齐读,老师回答并指地图。
(3)接着问第三个问句。师回答:不算太远,谁还想问?
①师描述:下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读,把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。
把第9自然段连起来读。
(4)台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读,体会争着问。
(5)指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。
3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。
[板书:盼着]
全班分角色朗读课文。
4、教师小结:是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现。
三、指导书写
1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。
2、“候”字书写时要注意什么?老师范写,学生描红。
3、学生书写。
四、拓展活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
五、板书设计
看雪
台湾北京
盼着
二年级语文课件(10)
《欢乐的泼水节》
教学目标:
根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
知识与能力
学会生字,感受课文用词的精当。
培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。
正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法
创设情境,情感体验,学生全面热情参入
情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点:
感悟用词的精当。
教学难点:
融情于文,与文产生情感共鸣。
教学过程:
一、营造气氛,激发情感导入
上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)
二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。
A整体感悟第二段
过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。
读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)
过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。
B第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”
学生读1-2句
谈话:你准备了什么?
学生边说、边做,理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
齐读1-2
(抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)
第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。
过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句
开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。
谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)
体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,
看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
再读:读出体验
出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)
D第三个层次:5句
角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?
生说:(略)
出示第5句,你来读读。
师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。
生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)
三、第三自然段的教学,我进行了弱处理
出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。
第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。
听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀
象脚鼓声响起,看:赛龙舟
听、看放烟火
师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。
四、生字教学
出示生字:“吉”、“祥”
给生字找朋友
观察写时要注意什么?
师范写“祥”生字
生描红临写。
板书设计:
欢乐的泼水节
提端滴撒
灌泼
吉祥如意
二年级语文课件(11)
《看雪》
教材分析:
《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标:
1、认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归,祖国统一的美好愿望。
教学的重点:在朗读重点词句中,体会孩子对雪、对北京的向往之情。
教学的难点:激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。
课时安排:两课时。
第一课时
教学时间:月日星期总第节
教学内容:认读10个生字,会写8个生字。
教学目标:
认读10个生字。会写8个生字。
正确朗读课文。
教学重点:认读10个生字,正确朗读课文。
教学难点:会写8个生字。
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?
2、是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种.种原因,致使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识他们,把生字和读不懂的词、句划一划。
2、同桌或小组同学合作,一起读课文互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。
3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读,其他同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音。)
4、读了课文,你知道课文讲了一件什么事?
三、以学定教,指导识字
1、出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。
2、出示词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3、交流识字方法。
这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等;编谜语:毯(一堆毛,两把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱);店(站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。)
4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等,让学生感受识字的乐趣。如:“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散发给学生,拼音与生字一样的组成朋友。如,拿拼音的同学说:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同学说:“我是‘橱’,你的朋友在这里。”
四、比较两幅图,感受北方雪景的美
1、课件出示图(1)。让学生仔细观察这幅图上画有什么?(这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。)学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么,想些什么吗?
课件出示图(2),同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。)
2、投影中国地图,让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明:我国台湾省由于地理位置和气候原因,很少下雪,所以台湾的孩子很难看到雪。
3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。
4、借助图画,美美地感受下雪时的景象。
(1)看图(2)找句子:让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。
(2)谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。
(3)读句子:这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。(注意词语的搭配,可相机完成课后“我会连”的练习。)
(课件出示北国雪景风光片,体会北京孩子玩雪的高兴劲。)朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!”的快乐情景。
五、指导书写(讲、打、指、接)
1、“打”“指”“接”三个生字,观察三个字的共同点。
2、老师范写,学生书空。学生练写。
六、拓展活动
收集有关台湾的资料
第二课时
教学时间:月日星期总第节
教学内容:朗读课文,理解课文内容。
教学目标:
流利有感情地朗读课文。
体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。
教学重点:流利有感情地朗读课文。
教学难点:体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。
教学准备:图片
教学过程:
一、复习字词,交流展示
1、复习生字:自读生字,男女赛读并组词。
2、课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学们进行交流,看看自己对台湾的了解有多少?
二、朗读感悟
1、默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。
(1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。
(2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2、创境朗读。
(1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。
指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问,相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)
(2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的?
再指名读,你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话。
学生齐读,老师回答并指地图。
(3)接着问第三个问句。师回答:不算太远,谁还想问?
①师描述:下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读,把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。
把第9自然段连起来读。
(4)台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读,体会争着问。
(5)指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。
3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。
[板书:盼着]
全班分角色朗读课文。
4、教师小结:是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现。
三、指导书写
1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。
2、“候”字书写时要注意什么?老师范写,学生描红。
3、学生书写。
四、拓展活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
五、板书设计
看雪
台湾北京
盼着
二年级语文课件(12)
《雪孩子》
教材分析
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学要求
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云
教具准备
雪与云相、互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学要求
1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化—画,到—到,只—知,还—孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
二年级语文课件(13)
《骑“白马”的苍耳》
教学目标
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。
教学重、难点
让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。
教学准备
生字卡片、相关图片。
教学时间
2课时
教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让同学猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发同学对植物的兴趣和热爱。)
师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的?如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?动物王国里的刺猬先生正在做这个调查,它都有哪些收获呢?
二、初读课文,学习生字
1、小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿,看看谁读得最流利。
2、大家读得真投入呀。我相信,你们一定又认识了不少新朋友吧!谁愿意将自身认识的新朋友介绍给全班同学呢?
同学介绍自身认识的字,教师出示相应的字的卡片。
3、强调生字读音,并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音,“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿,让它们成为我们的好朋友。
4、给生字组词。
你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗?(同学自由发言,给生字组词。)教师随机写下词语,让同学一起读读。
5、现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不减字。(同学自由读课文。)
三、精读课文,深入理解
读了几遍课文后,细心的小朋友可能已经发现了,课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书:骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”,下面是“仓”字,这是一个形声字。小朋友们,你见过苍耳吗?了解它吗?(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下,教师再作补充。)教师出示苍耳的图片:苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形,长1~1、5cm,直径0、4~0、7cm。外表黄棕色或黄绿色,全身有钩刺。
这是我们生活中见到的苍耳,但课文中的苍耳却会骑白马,这又是怎么一回事呢?现在就让我们一起去寻找答案吧!
(一)学习第5~10自然段。
1、自由读第5~10自然段。
小朋友们,苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)
小刺猬可真能干,可它今天不能来到我们中间,它想邀请在座的小朋友做它的小助手,将它调查的情况向大家介绍介绍,你们愿意吗?
2、了解苍耳怎样骑白马。
小朋友们,小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?
(小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了,并快乐地唱起了歌:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。告别妈妈和故乡,快到远处去安家……)
引导同学朗读勾出的语句,让生边读边体会。
提问:通过朗读,你知道了什么?有什么不清楚的地方?
(预设:同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)
教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题:
(1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上,这有什么作用呢?(通过这个问题,同学可了解到苍耳钩在小兔身上,是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)
(2)为什么没腿也能走天下呢?(通过这一个问题,让同学体会到,苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上,还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动,从而传达种子。)
(3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌?(通过这一个问题的探究,让同学了解到,小苍耳觉得自身长大了,能随动物或人四海为家,到四处去扎根生长,从而感到高兴。)
现在就让小朋友们跟随小苍耳,快乐地唱唱这首歌,可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)
3、小结。
通过这一段的学习,你有什么收获呢?(生自由谈。)
(二)学习其他几种植物传达种子的方法。
刺猬先生每天忙个不停,它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。
1、同学介绍蒲公英的种子的传达方法,教师随机出示蒲公英的图片,让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻,可随风飞到各处。在体会之后,指名同学读第2自然段,并谈谈可怎样读。
2、同学介绍凤仙花时,出示凤仙花果子爆裂的动画,让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
3、介绍樱桃的种子的传达方法,让生读出其中的趣味。
4、小苍耳有自身的歌啦,可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办?让我们一起来帮它们编一编吧!
(三)总结。
1、小朋友们,刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢?这些方法是怎样的呢?
(生根据提示填空:蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的,凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的,樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的,苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)
2、从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中,你看出了什么?(它们送婴幼儿的方法都不同;送婴幼儿的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)
四、自主活动,知识扩展
刺猬先生看见邀请的小助手这么能干,心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法,怎么办呢?现在就请各位小助手再帮帮它,在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法,我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。
五、课堂小结,激发想象
结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传达种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的小朋友,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
二年级语文课件(14)
《欢乐的泼水节》
教学目标:
根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
知识与能力
学会生字,感受课文用词的精当。
培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。
正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法
创设情境,情感体验,学生全面热情参入
情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点:
感悟用词的精当。
教学难点:
融情于文,与文产生情感共鸣。
教学过程:
一、营造气氛,激发情感导入
上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)
二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。
A整体感悟第二段
过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。
读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)
过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。
B第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”
学生读1-2句
谈话:你准备了什么?
学生边说、边做,理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
齐读1-2
(抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)
第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。
过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句
开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。
谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)
体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,
看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
再读:读出体验
出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)
D第三个层次:5句
角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?
生说:(略)
出示第5句,你来读读。
师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。
生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)
三、第三自然段的教学,我进行了弱处理
出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。
第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。
听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀
象脚鼓声响起,看:赛龙舟
听、看放烟火
师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。
四、生字教学
出示生字:“吉”、“祥”
给生字找朋友
观察写时要注意什么?
师范写“祥”生字
生描红临写。
板书设计:
欢乐的泼水节
提端滴撒
灌泼
吉祥如意