设计说明：

一、教学设计的背景：《白杨》这篇文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形。

教学目标：

1、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3、学会本课生字、新词。

4、有感情地朗读课文并背诵课文。

重、难点的确立：

教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

教学难点：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。

二、训练设计的特色

为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师让学生提前搜集整理阅读有关新疆以前和现在的资料，尽量对新疆有较多的认识。观看时事新闻系列节目—“感动中国十大人物”，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。

对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法。从白杨的形象—白杨的特点—白杨的品格—白杨的象征意义，以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程。

在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、多样的形式，充分确立其主体地位。

（1）拓展训练：想象戈壁滩的环境，用一词概括，开阔了学生的视野。

（2）想象训练。学生直观感受白杨的形象特点高、直。教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点概括：高大挺秀。在具体的语境中，让学生闭目想象、品味理解白杨的品格：生命力强、坚强。

（3）朗读训练。关键性的句子在反复诵读中理解体会。

（4）质疑训练。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。

（5）情感训练。感受人物品质，受到情感熏陶。

总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课教学设计的宗旨。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习第18课《白杨》。（齐读课题）

下面请同学们回顾一下课文的主要内容：

在一列通往新疆的火车上，爸爸与两个孩子谈论白杨的事。

二、师：爸爸和两个孩子谈论白杨，那你能从他们的谈话中能体会出白杨有什么特点？下面请同学们带着这个问题自由朗读课文。

生读书

三、交流，析句悟情

（一）白杨特点。

1、师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起看一下课文，谁起来说一下白杨有什么特点？生：高、大、直，能不能用一个四字词语来形容：高大挺秀。（板书）

2、白杨还有什么特点？从哪能看出来？生读爸爸的话？（出示小黑板）

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：你还从哪句话或哪个词语能体会出什么？

第二句：生命力强、适应力强、服从需要，板书。文中哪儿指的是?(大戈壁)