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早餐的教学反思

z*** 22-03-02 教学反思

这学期，我是第二次上公开课了，相对于第一次而言我觉得还是有进步的。公开课对于我这样一个初出茅庐的新手而言就如同白板smart一样，只听过没见过。为此我们只好大眼瞪小眼的去找教案，改教案，改了一遍又一遍的，终于找到自己觉的稍满意度的了。

上课的时候，说实话我一点也不紧张，我想上的有趣一些，于是想用不同的语气去吸引孩子的注意力。我知道孩子们已经上过一节语言课了，所以我的语言课一定要不同才能吸引孩子的兴趣。结果接下来中班的早操音乐打乱了我，孩子们听到音乐都高兴的手舞足蹈，压根不听我在说什么，我自己也是慌的想发火，但是碍于是公开课也不好发作，只好用眼神去提醒哪些躁动的孩子，于是我赶紧结束第二环节，直接玩游戏，孩子们对转盘的兴趣可大了，为此我给每个人都准备了早餐图片，让他们送给转盘上的宝宝吃。上完课我觉的糟糕透了。

不过研课时才好转。听课教师进行了评课活动，交流中，教师们尽情阐述自己的反思和观点。大家开展了热烈地研讨，各抒己见，提出了有价值的意见和建议。最后老师们分别就如何把握重难点，如何制作科学有效的课件，如何体现幼儿的'自主性和互动性等进行经验交流。自己收获的还是很大的发现了自己的很多问题，也学到了很多经验和好想法。比如普通话，我一直觉的自己说话还不错，至少不会因为说话怎么样，结果在“猫”这个字的读音上不准确，可能平时说话过于随意导致吐字不清晰。许主任还特地举个例子告诉我们教师的言行都会影响到孩子，小班孩子喜欢模仿老师。回班级的时候我特地问了一下孩子：“谁喜欢吃小鱼？”有小朋友和我一样吐字不清晰，于是我说：“嘴巴张大，和我一起说猫。”一连说了几遍孩子们就改过来了。为此我牢牢的记下来，不管在哪里都要注意自己的言行举止，因为老师就是孩子的一面镜子。在班级我们三位老师相互商量对策，不管是工作还是上课都要相互提醒对方的普通话，坚决改掉这个陋习。

在教学目标的撰写上，我并没有一意孤行的以自己的意见去定夺，改了又改，目标二最终采用了《指南》上语言讲述活动的目标，但是目标一确实是我自己改的，今天赵老师读了一遍指南，我就知道我又“犯罪”了。我悟出了一个道理：以后不管写什么教案都要看《指南》。

在教学过程中要避免干扰因素，我今天的干扰因素今天太多了，感觉是商量好了一起出动给我个“惊喜”。音乐声，就是个大因素。我也不知道怎么应对，老师们研讨后才知道要选择合理的时间，可以提前和中班老师说音乐调小或是不放音乐。对于突击事件要随机应对，还有对孩子常规的培养。还有就是课件的干扰因素，对于小班的孩子来说，清晰完整的一幅画面最合理。我当时就是下了个课件也没想多，我以为绘本里的字是不可以随意改动的，没想到画面里的内容孩子们有不认识，应该先示早餐图片引导幼儿认识早餐名称。小班绘本里是不允许有字的，这也是干扰因素，因为对孩子来说这只是个符号。很多小问题自己平时上课时可能注意不到，但是在别人眼里就会发现，这是对自我的一种认识和反思也是极好的。

本次活动，对我的教学成长起到了有力的促进作用。通过精研教学，对教学中出现的问题及时解决和完善，为下一次的公开备课打下基础，为此，我会好好努力的去学习撰写教案和说课。