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地毯下的尘土教案

周*** 22-06-09 教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。

2、过程与方法：

⑴通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力；

⑵划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。手法。

3、情感、态度价值观：

通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”

二、教材分析

1、教材的地位和作用

《地毯下的尘土》是语文版七年级（下）第三单元中的一篇文章。

《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。这篇课文情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。是培养学生探究性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。

2、文章内容和结构

这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。

故事一开始从妈妈的角度告诉读者，米妮失去了父亲，家里又很穷，还有一个残疾的妹妹。先交代主人公的身世，这是童话故事常用的手法。米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，当妈妈患病而不能工作的时候，又是米妮勇挑重担，自己出去找工作，这才引出了后面的故事。米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。小矮人的出现推动了故事情节的发展。故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。这是作者精心设计的。作者十分巧妙运用心理描写手法，把米妮的心理活动，写得十分生动感人。

三、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，你们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事？（学生谈自己读过的童话故事）好，看来同学们读了不少的童话故事，今天，让我们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。（多媒体出示课题、作者）（上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来）

（二）整体感知课文：

1、只看课文的题目：《地毯下的尘土》，你能想象到这是一个怎样的故事吗？（学生谈自己设想的`故事）现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想的是否一样？

2、个人朗读，分角色朗读，学生齐读相结合，诵读全文。

3、诵读要求；：

⑴思考米妮具有哪些优秀品质？

这篇童话给我们讲述了一个什么道理？

4、学生活动：交流读书体会。（鼓励学生敢想敢说，勇于发表自己的看法）

（三）合作探究：（学生四人一小组，思考、讨论、交流）

⑴学生浏览课文，边读边圈出描写米妮勤劳能干的句子。并指出是正面描写，还是侧面描写，

⑵哪几段文字集中描写了米妮的心理矛盾？“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

（让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备）

（四）拓展迁移：阅读下面的童话故事，并完成文后的思考题。

小鸟的智慧

小鸟和老鹰是好朋友，它们都有远大的抱负。在太平洋东岸生活久了，它们决定飞往太平洋的西岸，开拓一片新天地。主意一定，它们就开始做准备，它们采取分头行动的办法，想看看谁会先到达目的地。据说，从太平洋东岸飞到西岸需半个月时间，在路上需多次休息、吃饭、睡觉，没有充分准备是不行的。

老鹰准备了四件东西：一个大包裹，里面装满半个月的口粮；一个大水壶，里面装满水；一只小木筏，是用来休息的；一个急救包，里面装有各种药品，用于不时之需。老鹰对这些东西很满意，它觉得，这样飞越太平洋会万无一失。

当老鹰背起这些东西试飞的时候，出乎意料的事发生了：这些东西压得它气喘吁吁，它无论如何也飞不起来。老鹰想扔掉一些东西，但在它看来，哪一件东西都非常重要，非带不可。而带着这些东西却飞不起来，它陷入一种深深的矛盾中不能自拔，心情烦躁，不知如何是好。

就在老鹰不知怎么办时，小鸟却早已上路了，它只带了一件物品，那就是一根小树枝。飞得累了，它就把树枝放在海面上，站在树枝上休息；饿了，就放下树枝站在上面捉鱼吃；困了，就放下树枝站在上面睡觉。半个月过去了，小鸟如愿以偿地飞到了太平洋西岸，那里的大好风景尽收眼底，它为此陶醉了。它如愿以偿地获得了一片新天地。

简单让小鸟获得了成功，而老鹰却不懂得这个道理，所以只能在东岸患得患失，它想得越多离成功越远。

1、你怎样评价这篇童话故事中的老鹰和小鸟？

2、这篇童话运用了什么手法，告诉了我们一个什么道理？

3、你从这个故事中受到了什么启发？

（五）能力迁移：

作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

片段一：请一位同学表演煎鸡蛋的情景。同学们把这一情景描述出来。

片段二：考试后，老师公布了成绩，你考的不理想，请把你走在回家路上的心理活动写出来。

（在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。）

（六）选择自己喜欢的作业去完成：

1、课外阅读童话故事，并写出读书的心得体会

2、让我们放飞想象的翅膀，在了解童话特点的基础上，去试着创作一个富有生活哲理和思想内涵的童话小故事。

（关注学生差异，使不同程度的学生都能愉快地完成作业。）

板书设计：

（综合以上内容，我设计如下板书，较直观形象地再现了文章的重点）

地毯下的尘土

米妮——美德、勤劳、善良、正面描写侧面描写

诚实、心理描写

金币

四、本课亮点：

在具体教学过程中，我采取的是“整体感知——合作探究——说话训练——能力迁移”的教学思路，通过设计切合学生实际的问题，由易到难，由浅入深，给学生充分思考和自我学习的空间，体现学生在教学过程中的主体地位，同时，关注学生个体的差异和不同的学习要求，调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，有效控制课堂学习方向，引导学生学习，从而提高了教学效益。