教学目标：

1、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

3、理解这首词的词意，体会作者的思想感情。

4、了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

教学重、难点及关键点：

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

2、理解词意。

难点：了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

关键点：读词，读中感悟，理解这首词。

教学课时：

一课时

教学准备：

多媒体课件，相关资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话：同学们，你们好，今天老师请你们观赏一幅画。（出示课件）

2、你们看到了些什么？（学生自由描绘。）

3、师：同学们，这是描绘什么景色的图画？（学生发言）

4、板书课题：9、如梦令，齐读课题。（指导朗读后鼻音“令”）

5、介绍“词”。（课件出示）

词是我国古代诗歌的一种形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，所以又叫做长短句，词有词牌名，而诗歌没有。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。

《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。

6、引导回忆学过的词《清平乐·村居》。

二、初读课文，简介作者

1、简介李清照。（课件出示）

作者简介——李清照：（1084—约1151）南宋女词人。号易安居士，山东济南人。山东济南人。我国文学史上最著名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约”派的代表人物之一，是中华精神文明史上的一座丰碑。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。

过渡：这首《如梦令》就是出自《漱玉词》，我们来看看李清照在这首词里写了什么样的风景，下面请大家自读这首词。

2、自读课文，提出要求（课件出示）：

（1）读准字音，读通句子。

（2）理解由生字组成的词语。

（3）想想：这首词主要写了什么？

学生自学课文内容，教师巡视指导，与个别学生交流。

3、检查学生的自学情况：

（1）认读生字和词语。（课件出示）

藕花溪亭沉醉

兴尽误入争渡

惊起一滩鸥鹭

a、指名认读。及时正音。

b、重点指导“兴”读第四声，“亭、争、惊”是后鼻音，“藕”字写法。

（2）朗读这首词。（课件出示）

如梦令

【南宋】李清照

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

（自读，指名读，范读，齐读等。）

三、再读课文，读懂内容

过渡：同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请同学们用心地读，细细地想，试着用我们以前用过的方法，明白词的大概意思。

1、学生自学，同桌交流。

2、问题提示：（课件出示）

（1）这首词记叙了一件什么事？

（2）这件事是发生在写作的当天吗？

（3）这件事发生在什么季节？

（4）她是一个人去的吗？为什么要争渡呢？

（5）为什么会“误入”？既然误入，慢慢划出来不行吗？

（6）为什么词人会常想起这件事呢？

3、师：你读懂了那一句？说一说它的意思。

交流：一句一句地说意思，再整首词说。

4、师小结词意。

5、齐读这首词。