幼儿个案观察记录
对话与交流
欣欣不是吃不下碗里的点心,而是没有耐心吃。她在吃点心时,总是会找些小动作来做。一会儿用小勺压米汤,一会拿自己的发荚玩,当她在做这些小动作时,其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。 但在老师的提醒和督促下,她还是能够独立、迅速、正确的使用小勺吃完点心的。
问题一:
师:欣欣,快吃哦!其它小朋友都吃掉很多了,比比看,谁会第一个吃完。
幼:看看我,迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时,欣欣又继续她自己的游戏了。并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二:
师:欣欣,看×××小朋友已经吃第二碗了,你的点心还是那么多,要怎么做呢?
幼:我会吃的很快。(立刻吃了两大口)老师,你看,我吃的很快。
师:老师看到了,希望老师不看的时候你也能吃得一样快。
幼:恩
问题三:
老师转身照料其它幼儿,欣欣又不吃了,玩玩勺子,讲讲话。
师:欣欣,老师一不看你,你就不吃,这个习惯可不好哦!老师看和不看要一样吃得快。如果你今天不是最后一个吃完,老师会给你奖励小苹果贴纸。
幼:(低头吃粥,不时的用眼睛看我一下,可能是在观察老师有没有看着她)
当我一直看着欣欣时,她吃的很快,用勺很熟练,一口一口地吃,碗内桌面也保持的很干净,一碗点心三分钟内就吃完了。我适时的给了她奖励,并激励她,下次老师不提醒也要吃的一样好,老师还会奖励。
反思与启示
从这个案例中,我得到如下启示:
1、多留意孩子们的生活习惯,及时发现问题,马上给予提示、鼓励、纠正。
2、针对孩子们生活习惯方面的问题,组织谈话活动。比如《我会吃饭》,讨论吃饭的益处,如何使自己吃得又快又好,使孩子们懂得好好吃饭的好处,逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛,抓住孩子的`点滴进步给予表扬,有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。
3、善于发现孩子的点滴进步,并夸大其词,多在集体面前表扬,使孩子感受到自己的进步,老师的喜欢,从而帮助孩子养成好习惯。
4、孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联,我应该与家长联系,了解孩子在家的一些生活习惯,并与家长达成一致的教育方式,让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯,形成家园同步教育。