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小学一年级语文《狐狸和乌鸦教案》教材教案

爱*** 22-07-25 语文教案

第一课时

知识与技能：

能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，培养朗读能力。

引导学生学会本课10个一类生字，掌握5个二类字字形与字义，不用书写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

过程与方法：

创设情境，分层教学，引导学生自主探究，合作学习，培养阅读能力。

情感态度价值观：

懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

联系实际教育学生踏踏实实做人，不贪慕虚荣。

教学重点：

学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。

把握文本的主要内容，在读中培养学生的语文能力。

教学难点：

把握文本的主要内容，指导朗读。

教学准备：

多媒体课件、小黑板，录音机。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

同学们，你们见过狐狸吗?谁来说说狐狸的样子?今天老师给大家讲一个小故事。故事的主人公是一只狐狸，(出示课件)小朋友，你们来看，这就是大家都认识的——狐狸。狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是——反犬旁。(板书：狐狸)“狸”这个字单独读，读第二声，但在这个词里它读轻声，谁会?大家一起读。

2、另一个主人公大家看，这是一只——乌鸦，(出示课件)(板书：乌鸦)乌鸦给你的印象是怎样的?那乌鸦好看吗?

3、看到课题你想知道什么?狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢?板书(和)齐读课题——狐狸和乌鸦

二、自学课文，初步感知

自读课文，感知内容。

读书提示：

1、自由、大声地朗读课文。

2、借助拼音读准字音，读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。

3、注意课文中“一”字在词语中的读音。)

教师桌间巡视，倾听学生读书，查看“三个一”读书习惯，对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。

三、汇报交流，检查反馈。

检查“一”字的读法。出示小黑板。(出示词语：一棵树一开口看了一眼)第一排词语中的“一”字要念——第四声，一起读。

2、第二排词语也有“一”，这里的“一”要读——第二声，看清楚，一起读。小黑板出示：一片肉一溜烟 (什么意思) 眼珠一转开火车读两组词语。

3、同学们学得真棒!读书时这些词语你读准了吗?出示课件生字词语，先带拼音读，后去拼音读。(谁愿意当小老师，领着大家读?)

同学们读得真好，那我们现在来开火车读一读课文，其他人在他们读的时候给每小节加上序号。

四、再读课文，指导朗读。

同学们，下面我们来听听录音讲故事。听的时候注意老师的要求。(出示课件)画出狐狸见到肉时的样子和他所说的话。

听完了故事，咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听?(出示第一小节课文)

听了她的朗读，你的眼前仿佛看到了什么? (乌鸦叼着一块肉，狐狸口水流了下来)

狐狸看到乌鸦叼着一块肉，会想些什么呢?出示生字“叼”，让学生表演 “叼”的样子。(将“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧，狐狸馋得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名说。这只狐狸可真馋!出示：馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊?(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。)

谁能把它读好呢?(出示句子：它来到一棵大树下„„直流口水)真馋呀，一起来读读，齐!

过渡：老师在同学们说的故事中了解到，这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉，它特别想吃，为了得到乌鸦嘴里的这片肉，(将“肉”的生字卡片放在黑板上)狐狸想了什么办法呢?

刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话，我请同学分别读一读，注意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。

出示课件，第一次说话内容，说说他的表情，这是狐狸的真心话吗?注意狐狸的语气，假装的尊敬、问候。(强调“眼珠一转”)乌鸦的表现呢? 一招不行，狐狸又使出第二招。出示第二次说话内容，这次狐狸又问候谁?他的表情怎样，理解“赔着笑脸”。乌鸦的表现呢?(“看了一眼”) 第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子，你们想一想符合实际情况吗?(要采用夸张的语气读。)(出示课件)狐狸的表现：摇摇尾巴。

指名让学生连读，比赛读，读出狐狸的假惺惺，欺骗。

狐狸的计谋得逞了吗?我们下节课再学习。(出示课件)

五、巩固练习，指导书写

课文我们先学到这，课文中的词语我们再来读读。(生词去拼音读)

我们先来学习前五个生字，出示生字“棵叼肉转珠”

生字中，哪个字在书写时需要我们注意呢?

“转”的第七笔是什么，练习笔顺。

在田字格内示范指导2个字的书写。

学生描红，书写，教师巡视。

教师展示学生作业，并做评价。

课堂总结：同学们，本节课我们一起学会了什么?(生先说，师后结) 今天我们学习了《狐狸和乌鸦》这个故事的前半部分，课下请同学们继续读课文，狐狸得到那块肉了吗?我们下节课继续学习。学完以后，我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事，请大家认真准备哦! 《狐狸和乌鸦》

第二课时

教学目标：

1、学生通过反复的读课文，体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话，会使自己吃亏受骗。

2、培养学生朗读能力，能有声有色的朗读课文。

3、开阔学生思维，激发想象创新意识，能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》(如果有时间)

课前准备：

课件、头饰活动过程

一、复习字词，回顾梗概。

1、卡片抽读认学过的词语。

2、提问回答课文主要内容。

二、再读课文，直奔重点。

1、狐狸得到那块肉了吗?那几段是写狐狸行骗乌鸦的? (课件出示：)

2、反馈交流：你找到了吗?(4——7段) 三、感情朗读，把握语言。

过渡：小朋友，你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里，肯定是大家关心的焦点，也是扣人心弦的地方。那么，就让我们先读懂课文，进入角色吧!在这几段课文中，我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻，狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的，同时因为有了乌鸦的反应，狐狸才会有下一个计策，故事情节才会得以发展，乌鸦的反应也是必不可少的。

1、我们先来看看，狐狸对乌鸦说了几次话?说了什么?使乌鸦崩溃了防线，最后丢失了口中的一块肉?请大家无声地读课文，找一找，用“——”划下来，再有声地读一读狐狸的这些话。(生读，师引导、点拨)

2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的，谁来说说狐狸说了几次话?(三次)谁把狐狸的话读一读。 (课件出示：狐狸的三次话)

3、那么狐狸说的三次话，语气、想法、表情一样吗?(不一样)我们在表演课本剧时也要有所区分，老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话，在表演课本剧时，才能说得有声有色!要是你认为读得有感情、有表情了，就读给你的同桌或小组成员听!小朋友听明白了吗?好，现在开始!(学生自由地深入文本，体会狐狸的所作所为，并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导，好的表扬，不够的指导)

4、反馈交流：谁愿意展示一下，读一句试试。行吗? 根据学生读的，课件链接出现句子和相应的画面。句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”

⑴、指名读。请你谈谈，你为什么这样读?(我想亲切一点读，乌鸦就会说话了，那他的肉就会掉下来了)老师刚才说了要有表情，你再来一次!(意在引导学生要“笑着”读)

⑵还有不同的读法吗?说说你又为什么这样读?(师问：狐狸，你说的那么亲切，你在想什么呀?噢、原来是这样，你是嘴馋想肉哪!真的不错，你已经读懂了狐狸的心思啦!)

⑶大家想读吗?我们一起读。

第一次乌鸦反应：

(1)你们读的那样亲切，我要动心啦，看看课文中乌鸦，他动心了吗?

(2) 请大家找出课文中的句子。(出示：乌鸦不做声)

(3)你猜他为什么不动心啊?(哦，原来是这样，有道理，老师明白啦，谢谢你告诉我!)

过渡：看来狐狸说的不好，呵呵„„不过，狐狸有招数呢，瞧他又开始说话拉，谁来读还有两句。出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

⑴、指名读。(谁来评价一下)。你来试试(指名读)

⑵、小朋友，你们也一定想展示以下自己的朗读吧?那就站起来读读(自由读)

师问：狐狸们，你在想什么呢?