教学目标：

1.理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.会用除法求一个数是另一个数的几倍。

3.通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。

4.通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。

教学重点：

会用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学难点：

理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学过程：

一、情境引入

今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪?你看到了什么?

二、探究新知

1、根据信息，提出问题

根据这些数量信息，你能提出什么数学问题?

根据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍?大象的头数是长劲鹿的几倍?大象的头数是大狮子的几倍?

揭题：其实，这就是我们今天要一起探究的数学问题--“几倍”。

2、同桌合作，解决问题

同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。

全班交流：

圈一圈：说说你是怎么想的?(根据回答媒体演示)

摆一摆：你能上来摆给大家看吗?一边摆，一边说想法。

有没有小朋友能用一个算式来解决的呢?(根据回答板书算式6÷2)

3、理解算式的含义

(1)为什么要用除法来计算?你是怎么想的?

小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式6÷2来计算。

(2)6÷2等于几?(完整算式)算式里的6、2、3分别表示什么?

(3)“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。

4、用除法算式解决求“几倍”的问题

同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。

(1)交流问题2。这里是把什么看作了一份?老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈?

(2)交流问题3。说一说你是怎么想的?

5、归纳总结

现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发现吗?

总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

三、巩固练习

1、老师统计了上海市9月的天气情况(晴天18天，多云9天，下雨3天)。

①晴天的天数是多云天数的几倍?

②多云的天数是下雨天数的几倍?(独立完成)

全班交流。

自评：两题都对得☆，书写端正的得。

除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗?怎么列式?

小结：看来，我们在解决问题时，一定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。

2、老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。

出示：蛋挞(6个)草莓蛋糕(3个)面包(9个)

20元/盒15元/盒5元/盒

①看懂价格信息。

②提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。

③小组内交流。(出示交流要求)

④全班交流。

小结：我们不仅能根据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能根据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。

⑤小组评价：说得正确、完整得☆，听得认真得。

四、全课总结

今天这节课，你有什么收获?你对自己今天的表现满意吗?