教学目标：

整体把握课文内容，品味语言。

教学过程：

一、导入（1分钟）

二、预习检测：（5分钟）

1、本文作者： 。现代小说家、散文家、历史文物研究家。

2、给下列加点字注音 。

迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞

忌讳( ) 酬（ )和 铁箍（ ) 熹( )微

（学生书写1分钟，教师订正2分钟）

3、概括这篇文章的主要内容。（学生回答2分钟）

三、默读课文，思考问题：（15分钟）

本文在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合的唱歌情景，请用简练的语言概括出来？并划出来你印象最深的句子。

1、学生一边默读课文，一边划出自己印象最深的句子并填写（10分钟）

这三个场景可以概括为：

（1）

（2）

（3）

2、学生回答（3分钟）

3、教师总结（2分钟）

四、研读课文，品析语言（15分钟）

1、学生朗读第四段中自己划出的重点句子（5分钟）

2、按照示例，赏析句子。（5分钟）

示例：马上一面欣赏土坎边的粉蓝色的报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色像是有意模仿天空而成的。

报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”运用了奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。

3、学生展示（5分钟）

五、教师总结（4分钟）

六、作业：

从文中摘录你喜欢的句子并点评在阅读记录本上。

参考：没有这样的环境，就不会有这样的歌声。沈从文从来就没有怀疑过自己在文章中使用大量环境描写是错误的。因为在他心中，有一种哲学的观念支撑着他，那就是：天人合一。天人合一这种哲学观念具有多重含义，它至少应该包括人与自然的和谐统一。赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳濡目染，当然会出口自然，充满了淳朴本色美。所以，沈从文在自然环境的描写上，从不吝啬自己的笔墨，他就是要对原生环境自然还原。

为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

山鸟的.鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！以景衬人