春天的脚步教案
教学目标:
1、 积累关于春天的四字词语。
2、 阅读古诗,体会春天的美好。
3、 寻找春天的脚步,积累手抄报的资料。
教学重点:积累关于春天的四字词语;阅读古诗,体会春天的美好。
教学难点:做主题为《春天的脚步》的手抄报。
教学准备:课件
教时:1课时
教学过程:
一:导入,积累描写春天的词语。
1、孩子们,春天的脚步已经悄悄地来到了我们的身边,你看,桃花开了,红艳艳的;柳树吐出了新芽,嫩绿嫩绿的,(出示桃花和柳树课件,让学生直观感受,能够更明确地回答出“桃红柳绿”)你能够用一个四字词语来形容吗?
桃红柳绿。
2、使用得真恰当。你还知道哪些描写春天美景的词语?春回大地、春光明媚。
真了不起,还有吗?鸟语花香、莺歌燕舞、万紫千红、姹紫嫣红。
3、看,花儿、鸟儿都出来了!这真是……(出示春景图,让学生感受到处处朝气蓬勃,引导学生说出表示春天充满生机的词语)
春意盎然,到处充满了生命。
4、哦,所有生命充满了生机。还有吗?欣欣向荣、满园春色。
(板书出学生说的成语)
5、你还知道有哪些四字词语是描写春天的词语?能够用它说一句话吗?
(1)我还知道风和日丽是用来描写春天的。造一个句子吧:在一个风和日丽的上午,我和妹妹去郊外放风筝。(师板书)
真不错,春天的天气可真好!
(2)我还知道阳光明媚也是用来描写春天的。春日里阳光明媚,我的心里也暖洋洋的。(师板书)
二、学习古诗《村居》。
1、不仅是孩子们感受到了春天的脚步,找出了那么多优美的词语,清朝的高鼎也用笔记录下了他眼中的春天。你们想知道古代的春天是什么样的吗?
2、请大家默读这首古诗,请结合诗旁的图画,想一想:高鼎想通过这些文字向我们描绘怎样的图画?(课件出示《村居》)
生带着问题默读。
3、你知道了一些什么?
(1)我知道了,在二月的时候,小草长出来了,黄莺在欢乐地歌唱,柳树也吐绿了,长长的枝条像小姑娘的辫子一样都长得可以拂过堤岸了,还有一股烟在漂浮。
(2)你是结合诗旁的图案来理解的,对吗?真会读书!古诗的哪两联告诉我们的?请你读一读。(抽读)找得真准。不过,古时的二月相当于现在的三月,那股烟是不是受污染的浓烟呀?
不是!是雾气、水气。
(3)多美丽的景致啊,让我们一起来读好这两联吧!
生带着感情齐读。
4、从诗中你还了解到了什么?
(1)孩子们放学放得早,于是他们都跑去放纸鸢了。
纸鸢就是现在的……风筝!
(2)这是古诗的后两联告诉我们的内容。你觉得放风筝的`儿童高兴吗?你从哪儿看出来的?
(3)我从“忙”这个字感受到了儿童在放风筝的时候很高兴。因为如果他们觉得放风筝没有意思的话,就不会急急忙忙地去放风筝了。
体会得真好,抓住了关键的词语。让我们带着高兴的心情来读一读这首古诗,感受春天的美好吧。
生齐读古诗。
三、学习并仿写《雨在歌唱》。
1、品味过古代人的精致小诗,让我们走进现代人的世界。一起来品味《雨在歌唱》。(课件),边读边想:雨在哪些地方歌唱了?谁听懂它的歌声了?(课件出示问题)
(1)雨在小溪里歌唱,小蝌蚪听懂了。
(2)雨在草地上歌唱,花草听懂了。
(3)雨在开了犁的土地上歌唱,种子听懂了。
(4)雨在瓦楞上歌唱,燕子听懂了。
(5)雨在沙地上歌唱,孩子们听懂了。
(6)雨在柳梢头歌唱,牧童听懂了。
2、找得真准确。听懂了雨的歌声,小蝌蚪、花草、种子、燕子、孩子们、牧童怎么样了?我们合作来读一读课文,想想老师的问题。(课件出示问题)
他们分别怎样了?
(1)小蝌蚪变成小青蛙了;花儿开花了;种子发芽了;燕子筑窝了;孩子们栽树了;牧童吹笛子了。
(2)你们最喜欢谁? 种子!
为什么?
(1) 它太可爱了,像小孩子一样。
(2)“翻”“揉揉”,从这两个词我们感觉到小种子刚刚睡醒。我们还勾了“拱”“冒”“喝”,这些词让我们感觉到种子迫不及待想长大,所以我们觉得种子很可爱。
(3) “咧开”,我们从这个词感受到了种子想多喝一点雨水,所以把嘴长得大大的。
3、你们觉得它们的心情怎样?很开心。
为什么那么说?它们使劲张嘴喝雨水,就算被呛着了也还在笑。
4、(出示春雨图,以图片激发学生的想象)你知道雨还会在哪些地方唱歌吗?有谁会听懂呢?听懂之后会做什么呢?
生口头练习并进行仿写。
四、总结:
春天是多么美好呀!不仅为我们带来了美丽的世界,还为我们带来了快乐的生活。让我们带着对春天的喜爱一起成长吧!
五、作业:
做一份手抄报,主题为《春天的脚步》。