如何提高文科学生数学成绩
一、“弃重求轻”,培养兴趣
文科生到高三,数学学习能力的下降,主要原因是数学基础不牢,但环境因素及心理因素也不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高,而文科生大多数由于数学基础差,对数学的恐惧心理,使他们心理承受能力较差。加上数学学科难度大,导致他们的数学学习兴趣淡化,信心不足,心理脆弱,承受能力下降等现象出现。因此,教师要多关心学生的思想和学习,经常同他们平等交谈,了解其思想上、心理上、学习上存在的问题,帮其分析原因,制定学习计划,消除紧张心理,鼓励他们“敢问”、“敢说”、“会问”,激发其学习兴趣。讲课和辅导时,一定要做到耐心细致,循序善诱,仔细引导,并能不厌其烦的为其讲解问题,绝不能流露出一丝丝的不耐烦情绪,否则将会挫伤学生的学习积极性。
二、“固本扶元”,落实“双基”
在数学学习方面,文科生比较注重基础,喜欢做基础题,但解综合题的能力较差;复习时喜欢看课本和笔记,但忽视了上课听讲和能力训练;注重条理化和规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差。他们在数学基本概念的学习中存在的问题,主要表现在对基础知识的理解上有误和记忆不准确,或丢掉条件只记结果,或只记自己认为重要的部分,并有遗忘现象。基本技能的掌握和应用上存在着不理解、不熟练、生搬硬套。因此,教师要指导学生“开门造车”,让他们暴露学习中的问题,有针对地指导听课,强化双基训练,对综合能力要求较高的问题,指导他们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想,将问题转化为若干基础问题,还可以组织他们学习他人成功的经验,改进学习方法,逐步提高能力。甚至对一些较为困难的问题,可以滞后一段时间,使学生有一个思考和理解的过程,之后,再来讲解收效将会是很好的。况且,目前高考试题的特点是注重“双基”,十分强调学生在平时复习中是否养成了良好的思维习惯和做题习惯。基础题所占比例在不断增加,因此,在高三复习中,一定要注重基础,降低复习难度,对所使用资料要敢于删掉不适合的那部分内容和习题,并给学生指明所要做的题和不需要做的题,并要求他们要做的题必须反复做,直至做熟练,并能形成自己的见解。
对于课本,要指导学生安排一定的时间来进行复习,逐步对课本上的知识有一个全面的、准确的再认识。重新研读课本上的题目,做到在课本上找高考题,看高考题想课本知识;使学生能对教材这个“本”真正做到心中有数,熟悉所学的基本概念和基本定理,提高解题能力,这样的复习和引导方法,正与近两年高考所追求的目标相一致了。因此,“固本扶元”,落实“双基”就成了文科复习中的重要方法了。