练字心得(集锦8篇)
练字心得(1)
一、练字需临帖。一本好的字帖就相当于随身的书法老师一样。我们可以时刻从它那里学到一笔一划该如何运笔,一间一架该如何掌握。比如,“盘”字要写成“且”字状才能灵动,避免臃肿;上中下结构的字要注意中线;半包结构的字要写的匀称不可偏向。这些我们大都可以从字帖中发现,但如果只是一味按照自己的想法练字,既容易浪费时间又容易走入练字误区。
写字是一件情趣高雅的事,通过练习写字,博览名贴,可以开阔眼界,增长知识。通过练习写字,可以让人学会谦逊。因为,同古代先贤,当今高人比较,就会明白自己还有多长的路要走,没有资格固步自封,更不能目中无人。通过练习写字,可以磨练人的意志。 汉字是世界上少数以“象形”为基础的现代的汉字,较之字母文字,它要复杂的多,或者疏可走马,或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画,使每一个汉字都“漂亮”。就字的结构来看,它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示:做人要谦逊,大度,宽容,尊重他人。把单个字写好固然是一种美,这好比个人的修养,要使很多单个字很好的组合那又是另一种美,这就需要团结,需要集体的凝聚力。中国人自己古讲究“字如其人”,许多大书法家都是做人的楷模。
兴趣是一个人做事最好的动力。如果练字不是出于内心的喜欢,而是源于他人或自己的某种压力,那就不会真正投入,也不会坚持下去。恒心就是坚持。如果爱好是发自内心的,恒心应该不成问题
二、每天进步一小点。想要练好书法决不是件简单的事,最重要的是,它不是件一朝一夕就能成功的事。可能你天天坚持练习但是却不见有多大长进,让好多人灰心丧气因此而停止练习,这样就半途而废,最终难以有所成就。所以,在每天每次的练习中,给自己提一点要求,让自己达到一个或多或少有进步,能给自己继续坚持的动力的水平,这样才能越练越有劲,越练越有动力。这也让我懂得,字想要进步,人必须进步。人不能只停在之前的阶段,新的`阶段应该有更高的追求,另外,在练习的过程中,要有持之以恒的态度,练字是慢慢磨性子的过程,在处理其他事情的同时,也要有种不怕麻烦,不怕吃苦的精神。同时也知道,要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。要树立“提笔就是练字”的观念,写字由课内向生活之中延伸。
练字心得(2)
三年级寒假的时候,我在一位老师家写寒假作业。虽然我极力想要做到最好,可是还是被老师找到了毛病,就是字写得太差。东倒西歪,扭扭捏捏,很不像样子。
老师说:“一个人学习好不好,先看他的字。这是最基本的学习态度,学习态度端正,成绩不好的学生,只要好好的辅导,那么成绩一定会变好。若态度不端正,那就很难辅导的好。练字,得从小抓起。”确实,我学习态度不好,总想着玩,所以不但字写的乱七八糟,成绩更是一塌糊涂。
因为我的年纪还小,老师说现在抓还来得及。准备了田字格本,铅笔,橡皮这些基本工具。每天写完固定的寒假作业,就开始练字。先学一字的一横,然后学一竖,接下来练偏旁部首,按照老师说的楷体字的风格,我一笔一划的写。当我教给老师的时候,她说:“一横写的不平,一竖写的不直,左右结构的字要注意靠近点。写的不好的'地方得重新擦掉再来,去吧,重新练,再认真点。”
有时候我的手酸的不行,觉得为什么非得把字写成那个样子,多麻烦啊!虽然不耐烦,但是我不得不一遍遍的练,当然效果嘛,自然就不言而喻了。老师也不恼怒,她握着我的手,轻声细语的教我。她陪着我练,当我写的好的时候鼓励我,让我有了些许信心。接下来的每一天我都要坚持练字,渐渐的我喜欢上了这样的感觉,自越来越漂亮了。第一次我对学习有了耐心,这是我第一次在学习上体验到了成功的快乐。
做任何事,想要成功都要付出努力,不要因为难所以放弃,面对学习,我要继续发扬这种练字的精神,将成绩提高上去。
练字心得(3)
就笔者所知,一些学校在组织教师练字时,不论每个教师本来字体好坏,规定每人每天都要写一张纸。练字的初衷是为了提高教师的书写水平,让板书、批语都更加漂亮,进而影响学生的书写水平。但在操作过程中,衡量谁的字好还是差,没有一个确定的标准,更怕伤了一些教师的自尊心。所以,学校干脆一刀切——每人都写一张纸。反正也费不了多少工夫,而且,练字又不是坏事。于是,不管教师们的字写得好不好,大家都逐步加入了练字行列。
一段时间后,练字活动逐渐有了成效,一些本来写字不好的教师有了一些进步。学校干脆下定决心坚持下去,规定今后每个教师每天练字一张,把这项工作作为学校的特色工作来抓。
练字活动本身是好的,但如此一来就违背了活动的初衷,已成为给学校增光添彩的工具。而且,目前类似的活动也越来越多,比如,每学期写读书笔记上万字,写政治理论学习笔记上万字,等等。这些活动也成为了政绩工程和上级检查内容的一部分。
于是,教师们的教学时间被挤压得越来越少,形式化的任务也会影响教师的工作热情。如果教师把练字活动当作一项规定、任务,就有可能敷衍了事、有量无质。在社会上大喊为学生减负的今天,笔者也呼吁社会不要给教师增加负担。
练字心得(4)
和孩子一起练字,对很多家长来说真可谓是心有余而力不足啊。当孩子开始上小学的时候,孩子臂部、手部是固定练字姿势的最佳时机,养成好的坐姿、握笔习惯对其一生意义重大。但此时孩子父母正处于壮年时期,需要工作来养家糊口。因此,能否协调好工作与孩子的关系,和孩子一起练字、学习,是一个困扰家长的'不小的问题,今天艾秋就二者关系,通过整合互联网中的一些信息,提了一些建议,希望对大家有所帮助。
当父母在外奔波时,孩子只能一个人练字,难免会感到孤单,而且小孩一般都好玩好动,如果自律性不强的话,很难保证半个到一个小时内安安静静的练字,走神、偷懒的问题就出现了,更严重的是,一个人练字,容易让孩子产生不平衡感,一点点的情绪或挫折就可能放弃练字。
那么怎样练字才能更有效呢?
当孩子小的时候,不要求练字速成,循序渐进地才能写得一手好字,受用一生。这其中,父母充当了很重要的角色,如果父母能够每天抽出半个小时的时间陪孩子一起练字,就当是在成人练字了,不仅消除了孩子的不平衡感,起到一定的督促作用,而且由于父母有一定的基础,练字相对简单,更容易给孩子树立一个良好的榜样,一起练字时,多和孩子沟通,尽量选用大家都觉得有效果的练字必备工具(侧边栏分录目录中有练字必备工具的详细信息,可点击查看),像一些畅销的练字钢笔、练字字帖、练字板、描红练字本、练字王套装等,毕竟这样能少走很多弯路,多做一些更加有益于孩子成长的事情。
练字心得(5)
私信里许多妈妈留言问怎么教孩子写好字,很惭愧,薇妈自己的字平凡不过了,不过督促女儿练好字倒是有一点心得,在这和大家交流一下。
临摹,基本笔划一定多花时间练,别着急写成完整的一个字。以教女儿的经验,摹贴很多遍后写出来的字还是不像样,当时我也很郁闷。后来听一个老师说,最好一开始就临贴,从基本笔划入手,对临和背临,这招对薇很有效,她在临了六七张后大有长进,临可是见真功夫的,要模仿得像得十分认真专注。 至于临摹哪位书法家的贴,看各人喜好了。
写字不用太早学,太小的孩子领悟力不够,早定型的字后期要进一步发展空间较小,这是我看过某些教写字的培训机构培训出来的学生得出的感受。别迷信于那些书法培训机构,千篇一律。我觉得好老师要多点拨、勤纠正,并且会讲解,而不是让学生在那边一直埋头苦干,老师在旁晃悠或走马观花。有不少家长送孩子去写字不自我思考,某老师讲的是否都是神讲的话?都是适合自己的孩子?只一味地点头哈腰以示恭顺配合,真是浪费了孩子的精力。我肯定不会让孩子去这样的培训机构浪费时间的。我心中的好老师要能承受家长提出的中肯意见,不介意家长提出的疑问。貌似培训机构的老师这点做得比体制学校好很多。书法是最高的艺术,是无声的音乐,有情的图画,静止的舞蹈。几个书法老师能善于边教写边把字讲得有声有色?机构毕竟以赚钱为主,收的孩子越来越多,一个老师能有多少时间和精力来顾及指导那么多的孩子?自己练才是关键。薇班上不少在学前学写字的同学,有学硬笔的,有学软笔的,看了他们的字,刚开始会领先一些,好像老练一点,可到了二三年级写出来的字反而不如女儿这类上学才开始学的,毕竟上学后年纪大点握姿掌握得较正确,还有悟性也高些。太早学早定型,后期字也就那样了,也不是说丑、不好看,只是难于突破,不能算是上乘的、拔尖的,还是有距离的。
女儿上一年级时跟着学校进度书写每课的生字,她写字速度很慢,慢得像绣花,几次生字小测甚至没写完,跟不上。当时的老师不是很负责任,孩子这个问题从没找孩子或家长谈过来帮助她。孩子有进步也从不鼓励、更吝于美词表扬。我坚持天天陪她,指手画脚地说教,虽然自己的字不怎么样,嘿嘿,薇也常一把鼻涕一把眼泪的,真是个苦力活啊,我有时也被气得快没了血脉。不过还好我没放任她,这样坚持到二年级上学期开始崭露头角。一次年段书写比赛后,她的语文老师转了评委老师的话,说薇的字很漂亮,就是写错别字,得了三等奖。有了赞美,孩子有自信。二年级的暑假,有个老师赞她可以从写字这方面去发展,鼓励她参加市赛。大约练了一周,每天一个多小时,她对字的自我要求颇严格,不厌其烦地写,老师说如果能进入初赛,获奖肯定没问题。其实比赛之前做的准备、下的苦功所取得的进步是神速的,虽然有点急功近利,但可以磨磨孩子的烦躁,锻炼耐性,终于在全市2500多份稿件中脱颖而出,获得市赛同组二等奖。之后再接再励,荣获省赛一等奖!所以我一直热衷于让她多参加不同的大小赛事,有助于量到质的提升,而且有机会看到好多很优秀的作品,精品让人叹服,是学习的榜样、进步的动力。
三年级每课的生字都力求模仿到位,细到见撇尖捺脚。练字除了不厌其烦多练,每日量不在多,在于多看多思,要有悟性,孩子小,家长们得在旁跟着,帮他们领略其中的美。看家长的要求到什么程度,孩子也会朝那个目标努力的!
练字心得(6)
按照吉林市教育局、桦甸市教育局的文件精神要求,在全体教师中开展大练教学基本功——暨“每人一绝”活动要求,我校严格遵守上级的各项要求去认真组织实施。本人按照文件精神要求,及自身的年龄特点和实际情况,我选择的是“绝活”和“写字”。
在这次大练功中,教育局和学校给我们教师教师提供了一个展示自我、提高自身素质的平台。单位领导更是给我们全体教师提供了大力支持,在学校经费极度紧张的情况下,为我们练字的教师买来了笔、墨、纸、砚供我们教师来练习,有了学校的支持,教师们的练功热情一下子也被调动起来了,墨香充满了整个校园。
经过三个月练字经历,给我最大的体会是: 多少年来,我写的字一直不成章法,以至于同事常笑我: “文章写得再好,可惜字体散架,没人看。”我有些不以为然,甚至侥幸的想,现在能用电脑打字 “藏拙”,总可以 “蒙混过关”的,然而同事的`一句话点醒了梦中人 “你现在总用电脑打字,以后恐怕连字也不会写了。”难怪以前很熟的字,现在却常 “提笔忘字”,更不用说写好它了。
小时候,曾经因为自然考试中字迹潦草,尽管答案正确,却气得老师差点把卷子撕了。如今写字仍无长进,愧对当年的老师。痛定思痛后,正赶上这次“每人一绝”活动,我便以此为契机申报了“绝活”和“写字”两项任务,开始向学校的书法教师请教练字,并严格按照学校的要求去认真完成:即每天一篇32开小字(钢笔字)、一篇大算草毛笔字(软笔)、20个粉笔字。
练字非一日之功,我已然做好了打 “持久战”的准备。然而就在我每日一丝不苟, “见缝插针”地练字之余,我发现我的字还是不尽如人意,更多的原因是我从小到大,没有决心与恒心去改变,心散漫惯了,还美其名曰追求一种闲云野鹤似的生活,素不知那是清静超然的心境,而不是懒散无拘的生活。古人常说 “文如其人”,字如其人,想必以往我的心就像我的字一样千头百绪,散乱无章,没有定性,不能安静。要知道 “大道须从静中得”,静与定的完美结合,才能生成智慧。没有规矩,怎成方圆,心规正了,字自然也工整了。想那遒劲有力的字体,个性定是刚强大度的吧;俊秀飘逸的字体,定也是洒脱细腻的吧。想来练字久了,也定会使人变得朴实、厚重、豁达、宽容、坚定、快乐无比。所以许多大书法家像王羲之、颜真卿等都是做人的楷模。 “笔山”“墨湖”的故事不知激励了多少代多少人!练字不失为一种静心怡情,修身养性之道。我常与儿子(接受专业书法教师指点)饭后在一起谈论练字的乐趣及意境,我们也常在一起两支毛笔、一个砚台、几张宣纸(废旧报纸)比比谁写的好,我们练的是一种心境,图的就是一乐。
苏东坡爱砚成痴, “笔砚纸墨皆精良,亦自是人生一乐。”而练字时,不思声色,不思得失,不思荣辱,心无烦恼,形无劳倦,动静结合,乃养生之道也,非现代工具可媲美的。 “意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”鲁迅先生如此高评汉字之美。今天,我以当年毕业论文 “建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑”移花接木成 “文字是凝固的音乐,音乐是流动的文字”。艺术是相通的,美无处不在。
滴水穿石,金石可镂,我要以传说中黎山老母点化顽皮贪玩的李白 “只要功夫深,铁棒磨成针”为镜,去练笔做人,用那赏心悦目的字体写出精彩的华文。
练字心得(7)
沁园路小学陈静
写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。怎样抓好学生的书写呢?下面我来谈谈我的一点看法和做法。
一、重视三姿训练
现在,低年级学生普遍存在不良的执笔、坐姿的书写现象,这种不良习惯会导致写出的字笔画倾斜,结构失衡。另外,姿势不正确,还会造成学生近视,严重的还可能会影响他们的身体发育。因此,在教学过程中我特别重视三姿训练。
首先,入学初,在学生进行动笔书写之前,就要进行严格的训练。我的做法是,在教室显眼位置张贴书写姿势的口诀:"头摆正,肩放平;腰挺直,脚踏实;手握笔,一寸间;胸离桌,一拳头;眼看纸,一尺远;一尺一寸一拳头;三个一字要牢记,养成习惯最要紧。"然后结合图片、口诀,作示范,把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点,详细、形象地教给学生,并让他们反复练习,直到每个同学都懂得正确方法。在最初的一段时间里,每次开始动笔写字前,学生都要背口诀、摆好姿势,做到"练字先练姿",直至养成良好的习惯。
其次,在学生写字的过程中,如果发现学生身歪,头离书本过近时,就立即纠正。此外,还让同桌之间互相提醒,家长配合监督等,共同培养学生养成良好的书写姿势。
二、加强书写指导
学生写字离不开老师的`精心指导。从教学生认识田字格开始,逐步到基本笔画、偏旁部首、字体结构,每个阶段都有不同的训练重点。例如,一年级上学期是写由基本笔画构成的独体字。训练重点是:认识基本笔画,进行严格的笔画指导,使学生掌握笔顺和书写规则。一年级下学期,出现了较多的合体字。应着重指导学生学会分析汉字的间架结构,观察汉字各部件的比例,掌握好偏旁的书写。到二年级,要求书写的生字较多,学生有了一定的写字基础,就应该有重点地指导。总之,我们要做到突出训练重点、循序渐进。
语文书上每一课后都有要求会写的生字。一般情况下,我对于这些生字的处理方式是:1、学生临帖。自己认真观察生字,掌握字体特点;2、交流书写要点;3、由教师进行范写。教师一边口述书写重点,强调每一笔画在田字格中的占位,一边范写生字。范写时要求学生眼睛认真看,耳朵认真听,心里认真想;4、学生对生字描红。先描后临。描红时,要求学生一笔一画、笔笔到位;动笔时,要求学生必须对生字的整体结构做到胸有成竹,在写的同时,体会生字特点及书写规律。通过这几个环节的强化训练,一般情况下学生就能够掌握住大部分字的书写要点,书写也基本达到要求。
在指导的过程中有个非常重要的环节就是,一定要让学生练习观察。每次学习新的生字,学生都要在教师层层引导下,由整体到部分,有序地观察生字,时间长了,学生就学会独立观察汉字,就是我们所说的"临帖",这样就提高了学习效率。
三、注重评比激励
要想让孩子们保持写好字的热情,必须让其感受到成功的喜悦。在平时改作业的时候,我总是不停地对学生加以口头上的鼓励,让他们感受到自己在不断地进步;在班里张贴作业评比栏,每周书写认真的学生得一朵小红花,学期结束评选班级优秀作业,并隆重颁发"优秀作业证书";每周进行一次书法比赛,逐步评选书法"进步明星"、"初级明星"、"中级明星"、"高级明星"。总之,采取一系列的方法调动练字积极性,刺激竞争心理,使他们在比较中不断提高书写水平。
MSN(中国大学网)
练字心得(8)
近几年来,我一直坚持让孩子们练字。我始终认为写好汉字,是我们每一个中国人的文化魂,是作为一个中国人应有的技能,是我们语文教育学科的首要任务。自从改行做了语文教师以来,每接一个班级,我都要让孩子们买一本字帖,每天坚持模仿练字。原因是我没有什么练字经验,先是和孩子们一起模仿探索,自己在看些理论,也和孩子们一起练字。
练字,不仅仅是练字,还可以和我们的积累结合起来。语文的学习本身就是一个积累的过程,尤其是作文素材的占有,更是需要日积月累。我们小学生的配套字帖,大都是和课文结合的。一般是生字词的练习,通过孩子们练字,让他们巩固课内所涉及的生字生词。我对于这些练习的要求是这样的:首先要看看字帖给提供的笔画顺序,一定要熟记在心。其次要认真观察,每个生字的间架结构,做到胸有成竹。接着,要在每个字的上方,照着字空临十遍,感觉写着顺畅,内心感觉与字一致,才在第十一遍下笔写。最后,要一气呵成,不能回笔重笔。只有每个字认真按照如此要求写了,才是真正的练字。同时,通过这样的'认真,对于每个字都能有很深的印象,能使自己无论是口头使用,还是书面使用,都能得心应手。
配套的字帖,也有课文优美段落和语句的练习。这样的段落,要求孩子们先是背诵熟练,然后才来练字。孩子们本来耐心不够,要是不这样做,他们往往应付公事得多。这些优美的段落,是孩子们语言模仿的绝佳材料,记在脑子里,可以为自己的表达提供模板,在此基础上形成自己的语言风格。所谓读书破万卷,下笔犹如神。就是这个道理。脑子里多了,才能融会贯通,自己信手拈来,不就是自己的语言吗?凡是字帖上的优美段落,一定提问每个孩子。当然可以采取小组提问,组织在不同时间,让孩子们互相提问,老师抽查,以便每个孩子真正能够达到要求。
小学高年级的孩子,可以买一些名言名句字帖,唐诗宋词字帖等等。这些字帖本身就是很好的语言积累的材料,这些字帖的运用,不仅是练字,同时也是孩子们积累学习的好材料。只要孩子们用心练,用心记,就能让孩子们做到既能练字,又能达到积累作文材料的目的。
因为我一直教学小学低年级语文,加之本身做语文教师不长,对于练字积累方面,没有过多的关注,思考不是太多,所以做法很是肤浅。以后,根据教学要在这方面多做关注,多探索。期待着我们的团队,有更好的行之有效的练字积累方法。不过我觉得不同学段,不同年级,还是不能千篇一律的。