flash动画论文（1）

Flash动画中传统美德民族文化论文范本

1民族文化与传统美德的发展瓶颈

我国在数千年的发展之中，积累了丰富的物质财富的同时也积累了相当巨大的精神财富。可以说，我国传统文化有着五千的发展史，这些传统文化指导着我国的历朝历代的发展，以及相关其他文学艺术领域。在我国传统的民族文化本身而言，这种以"修身、齐家、治国、平天下"为宗旨对于中国古代人民进行指导。其中无论是儒家文化的仁、义、礼、智、信；还是道家文化的神秘与变幻；这些文化都为中国社会的发展带来了勃勃生机。然而在当今社会，多元化文化发展的今天，原来越多的外来文化进入中国，尤其是以青年人开始逐步接受这些文化，其中以日韩文化首当其冲，成为了人们所推崇的文化。而本民族的文化与文明却较少受人推崇。所以，在物质文明如此发达的今天，中国社会的精神文明出现了多元化发展的现象。但是由于在发展之中无法巩固自身文化与文明发展，导致我国民族文化发展本身出现了瓶颈。所以，民族文化与我国的传统美德，在发展之中亟待需要一个可以依托的媒介进行传播，进而发展自身。

2Flash动画对于民族文化传统美德的表现形式的误区

Flash动画作为1999年后新兴的模式，作为一种交互式的动画设计的总称，他将音乐、声效动画以及富有新意的界面融合在一起，制作出具有高品质效果的动态网页。Flash动画自诞生之日起，就受到了广大观众的追捧与热爱。在我国以往的Flash动画作品之中，以动画场景为例子，这一决定了动画整体风格的组成部分，为了保证自身的质量，同时也为了寻找专属于我国动画的艺术特色，进行了很多探索，但是这些探索往往只停留在皮毛状态，例如，在场景之中运用我国传统文化的视觉元素，表现在那些具有中国古代特色的Flash动画之中。这种仅仅在视觉上的运用，虽然取得了一定的成绩，但是并不成功。我国很多部动画片懂学习当年成功的作品--《小蝌蚪找妈妈》，用水墨画作为创作点，但是大多数都失败了。反而让美国迪士尼公司捷足先登制作了动画电影--《花木兰》，但是由于美国制作，虽然设计新颖，但是中国文化却有所欠缺。就目前我国的Flash动画的制作而言，其中绝大多数的运用仅仅是停留在传统元素艺术形式的延用，却没有在深层次上去追求元素本身的深刻的文化内涵。所以这种形而上的运用方法，表现的是制作者对于民族文化的一知半解。作品也就呈现出一种不伦不类的感觉。所以，作为Flash动画的设计人员，如何将民族文化与传统美德应用到自身的作品之中，做到古为今用，推陈出新。应该将传统的中国文化，通过故事、人物、内容、场景等进行表现。

3民族文化传统美德在Flash动画之中的表现形式

中国民族的文化与传统美德，实际上就是华夏民族的'优秀民族品质，以及优良的民族精神与崇高的民族气节，与高尚民族情感、良好民族利益的综合。中华民族文化传统美德是中华民族的灵魂与精神，是世代相传的民族智慧。在当代中国，已经逐步加深了对其的重视，开始对于新一代的中国人进行中华传统美德教育，这已经成为了中国历史发展的必然要求，也成为了我国社会文明进步的必然选择。那么，让民族文化与传统美德焕发新的生机，就是重中之重。

而Flash动画作为目前较为新颖的表现形式受到了广大年轻人的帮助。二者在发展之中存在着自身的个性，但是也具有着一定的共性。中国动画作品相告走向世界，本民族文化的应用是理所当然。所以这就要求动画的制作者，深入挖掘民族文化与艺术的瑰宝，学习传统文化，运用传统文化，在融会贯通的基础上，做到再创造，动画设计师在制作动画的过程之中，不仅仅要选择中国传统的视觉元素，更应该在透彻领域传统文化的内涵的基础上，不断创新，不断发展。打破我国传统的动画制作的格局将现代设计理念引入其中，结合实用主义以及功能主义。形成具有中国特色的动画作品。在造型上，无论是动画场景造型，还是人物造型。在对称均衡之中寻求变化，丰富空间变化，带来勃勃生机，在色彩上也可以延用中川传统的色彩观念，选择性的中国式的传统色彩，例如正红、明黄等色彩。在氛围上也应该注重东方情调的营造，在设计之中展现出具有独特意蕴的中国风格。在这一点上2014年，央视播出的宣传中华传统美德的工艺广告就在一定程度上达到了效果。总之，在Flash动画表现形式之中突出民族文化传统美德内涵的应用，创造出具有中国特色的Flash动画作品，为中国的动画事业发展提供良好的发展方向，是所用具有民族精神的创作者所应该有的。

作者:刘洋 杨鑫 单位:辽宁科技大学

flash动画论文（2）

论文：中职Flash动画制作教学中微课的运用

微课是移动互联网发展的产物，也是今后教育发展的重要方向。微课在中职 Flash 动画制作教学中的应用不仅可以激发学生学习兴趣，而且能够增强教学资源利用率，提升课程质量和效率。因此，如何利用微课来开展中职 Flash 动画制作教学活动已成为教育工作者所面临的重要课题。

1、微课的概念与特点

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有情景化、短小精悍的特征，其教学时间一般在 10 分钟以内，教学主题简短、内容精炼，但资源的应用面却比较广，可面向不同的教学对象，且支持多种学习方式，教学效果十分显着。

2、中职 Flash 动画制作教学现状

2.1、中职学生现状

中职学生大多是初中应届毕业生，其身心正在快速发育之中，普遍具有以下特点。一是基础知识不扎实，学习能力有限，且学习积极性普遍不高。二是缺乏明确的学习目标，自信心和进取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得给自己施加学习压力和动力。四是心理素质薄弱，尤其是面对那些已经升入高中的同学，部分中职生存在自卑心理，而自卑心理较强的学生还有可能对中职阶段的学习自暴自弃，从而造成学习上的'障碍。以上几点也可以说是中职学生的缺点，这给中职学生的教学工作带了很大困难。此外，中职生的优点也很明确，即思维比较活跃，对新鲜事物充满兴趣，接受能力较强，动手实践能力也普遍比较强，这一点也是微课教学实施的有利方面。

2.2、Flash 动画制作教学现状

Flash 动画制作不仅是中职计算机专业学生必须掌握的一门技能，也是与学生生活密切相关的一门课程，其涉及广告制作、游戏开发、多媒体教学等各方各面，可以说在学生身边无处不在。一般而言，刚开始接触这门课程的时候学生都比较感兴趣，然而随着课程的深入和学习难度的加大，学生的好奇心逐渐耗尽，慢慢失去了学习兴趣，甚至会厌恶、排斥这门课程，学习成绩也就提不上去。此外，Flash 动画制作的知识点十分琐碎，一些新概念往往进行了多种细分，如图层分为普通图层、引导层、遮罩层；动画类型分为逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画，此类相似概念极易导致学生混淆，给其学习和记忆制造了很大困难。而当前的 Flash动画制作教学中，教师一般先进行相关知识点的讲解，然后给学生示范，最后让学生自己上机操作，在这一教学模式下，学生的听课效果普遍较差，对一些知识点和操作步骤的记忆效果不佳，上机后只会简单模仿，不懂得如何灵活应用，稍有失误就会导致动画效果无法显示，久之久之会产生挫败感，进而加速消耗学生对这门课程的学习热情，最终影响课程教学的质量及效率。

3、微课在中职 Flash 动画制作教学中的应用

3.1、教学目标设定

微课教学具有很强的针对性，一节微课一般只关注一个知识点，并以此知识点为核心来开展教学工作，因此，微课的教学目标应精简、明确、突出重点。以制作“五光十色”这节课为例，可设置如下教学目标：学会如何通过代码来控制元件随鼠标移动并更改元件的颜色。

3.2、教学内容选取

通过代码来设计交互式动画是 Flash 动画制作的重要内容之一，也是动画设计开发人员必备的一项 Flash 技能。

运用代码要求学生具有一定英语底子，能够识记基本的词汇，但中职学生的英语基础普遍比较薄弱，因此对于代码的学习和运用就成为中职 Flash 教学的一大难点。为了使学生更清楚地记忆并掌握代码的使用方法，笔者采用项目教学法，这样学生经过初步学习后可按照个人喜好来制作自己感兴趣的动画作品，有利于提升其学习成就感和自信心。该项目的制作流程如下：打开制作摸板；依次设置“绘画笔”“调色笔”“填充图形”的实例名称；输入控制代码；实例运行。其中，教学重点在于怎样通过代码来控制元件随鼠标移动和更改元件颜色，而部分学生学习代码后不懂得如何去运用，也不知道每个代码能起到什么样的作用，基于此，笔者选择了制作“五光十色”这节课，其不仅内容完整、有趣，而且能够起到很好的演示效果，对教学目标的实现有很大帮助。

3.3、微课视频制作

3.3.1、微课视频内容

微课视频教程的主要内容如表1所示。

表 1 微课视频教程的主要内容

3.3.2、微课视频录制工具

微课录制可以使用的录制工具有录屏软件、摄影器材、录播教室、手机、IPAD 等。考虑到 Flash 教学的实操性较强，本微课所选取的项目需要进行大量操作演示，故采用录屏软件来录制，这样有利于学生更清楚地观看并记忆演示操作的细节，能够将所学内容灵活应用到实际操作中。

3.3.3、视频录制及后期加工

首先，教师要下载、安装录屏软件 CamtasiaStudio 7；其次，结合具体教学内容搜集有关方面的教学资料，如微教案、微课件、微习题等，然后制作 PPT 课件；第三，结合教学设计方案，简单制作一个录制脚本语言，同时在电脑上打开录屏软件和 PPT，设置好屏幕分辨率；第四，戴上耳机，移动话筒到最佳位置，检查音量，并把 PPT 界面以及录屏界面摆放到合适位置，然后开始录制。在录制过程中，教师要边演示边讲解，把录制工作当成一节正式的课堂来对待，既要保持适当的严肃感，又要使教学过程尽量幽默生动；第五，对所录视频进行一定的美化、剪辑，删掉多余部分，并适当进行声音降噪处理，然后给视频加上标题。

3.4、微课平台创建

教师可专门建立一个 QQ 群或微信群，并把微课视频上传到群共享中，这样学生随时随地都能下载和观看视频。此外，可于每周选取固定的一节课来进行师生交流，解答学生疑惑、检测学习成果，并鼓励学生分享微课学习的有效经验。

3.5、微课教学过程

微课视频应于教学前一次或前一天课上传至微课平台，并通知学生学习观看，引导学生完成新课预习工作。上课时，可用多媒体工具播放微课视频，并给学生布置项目实践练习任务，让学生亲自动手操作，教师则从旁巡视指导，及时纠正学生的错误。学生操作完成后，教师可就学生出现的问题及相关知识点进行一一讨论、讲解、演示，并设置答疑解惑环节。最后，教师可引导学生归纳、回顾本节课的重要知识点，然后布置实训作业。

4、结 语

信息技术的飞速发展给中职 Flash 教学工作带来很大方便，对此，教师要善于利用信息技术，不断创新教学理念和方法，并结合中职学生的特点来设计微课教学方案，激发学生对 Flash 课程的兴趣和热情，增强学生 Flash 动画制作能力。

参考文献

[1] 油晔 .《flash 二维动画制作与设计》微课设计与开发[J]. 课程教育研究 ,2014(33).

[2] 姚艳 . 信息技术微课教学初探 [J]. 考试周刊 ,2014(93).

[3] 钟丽 . 让 flash 教学走进“微时代”——探讨“微课”在 FIash 教学中的应用 [J]. 教育 ,2015(5).

flash动画论文（3）

浅析PBL教学模式在FLASH动画设计课程中的实践探索论文

1PBL 模式概述

PBL 模式，与传统的教学方法不同 ，是一种比较新的教学模式，它鼓励学生通过各种方式去解答实际问题，在过程中获得知识，更强调以学生为中心，老师进行指导。 在课堂教学设计中，老师预先把学习内容设计成难度适中，具有实际意义的问题，通过激励学生进行独立思考和小组讨论、互相合作等方式解决问题， 已达到提高学生的主观能动性和自主学习能力，及完善知识体系。

2 教学现状和学情分析

Flash 动画设计这一课程具有很强的实践性， 但在以往的教学中，教师备课教学一般都是，在课前准备好需要了解和掌握的知识点与案例，在课中教师通过讲解和演示案例的制作过程，让其跟随操作，从而快速的掌握动画的制作基本技能和方法， 但是学生十分欠缺知识的迁移运用， 不会主动去总结、思考。 如果教师在布置作业前，没有对其进行讲解，学生一般不知道如何做出来，完成上交的作品大部分与网络作品相似，缺乏自己的创意。因此，通过这样的教学仅仅完成了基础知识传授和技术训练这个基本目标，但学生创新能力并没有得到很好地培养。 所以，我们应当对教师的教学方式、内容设置和教学实践等各个环节，进行大胆探索和改革。

3 利用 PBL 模式精选教学内容，设计讨论问题

(1)根据职业岗位和要求搭建组织课程体系。 根据调查往届毕业生的就业情况， 一般毕业后主要的工作岗位是 Flash 动画设计助理和 Flash 动画设计师。 做一名 Flash 动画设计师，必须精通 Flash 动画制作技巧、运动规律原理及相应软件，能独立完成动画设计创意和美术设计工作， 具有扎实的美术功底、创新能力和良好的团队沟通协作能力，并结合高职人才培养的要求，合理科学的设置课程教学体系，培养具有基础知识牢固，动手能力和创新意识强的复合型技术动画专业设计人才。

(2)分析岗位工作任务，确立学习任务。 以前 Flash 动画设计课程的教学只注重基础概念和知识点的讲解，以及课程体系的完整性。 但是在课堂上讲解的例子或者项目都没有与实际的工作岗位要求相互对应，而仅仅围绕课本的学习的单一知识点来设计，所以，即使学生掌握了课堂的学习内容，但是毕业后，还是不能适应工作岗位的要求。通过专家和主讲老师对 Flash 动画设计师工作岗位要求进行分析和讨论，转变学习内容，并从中总结出五个实际工作项目："基础动画设计、广告设计、电子贺卡制作、电子杂志制作和MV 的制作"。

(3)设计学习情境，预先设计好"问题"。 PBL 模式一般分为几个主要环节：" 老师提出问题-学生分析讨论问题-学生解决问题-老师给出答案"，各环节之间相互联系，如何设计"问题"，还有"问题"的质量是十分关键的。

第一，提出的问题要与教学中的问题相关联，并复合职业要求;

第二，培养学生的学习兴趣，例如在"广告设计"的教学中，教师可以通过播放一些精彩 Flash 广告给学生们欣赏， 激发他们的好奇心，再引导他们回忆过去在街道、商场、网络或者电视中等看到的广告，让他们与之进行比较，然后顺其自然的提出问题。

第三，提出的问题要能有助于完善与提高学生的学习和思考问题的方式。 通过设计复合实际的问题与任务，从而让学生能更快的进入任务中，并能通过相互合作和独立思考来解决问题，在这个过程中不断提升解决问题和自主学习的能力。

4 提出问题，组织教学实践PBL

教学模式需要教师做好适当的引导，强调以学生为中心。我们依旧以"Flash 广告设计" 项目为例子， 通过播放一些Flash 广告，激发他们的好奇心，引导学生们回忆过去看到的广告，让学生们进行对比，然后顺其自然的提出问题。

然而按照教学的实际情况： 高职学生的学习积极性不高，还有上机的课时是有限的等，因此提出问题后，老师要适当的对学生多做一些辅助工作和引导。第一步对广告设计过程进行分析，指导学生设计广告的流程。此外还要预先对制作广告中使用的 Flash 知识内容(音频素材处理和收集、Flash 基础绘图等)进行讲解和操作练习。这些先前准备完成了， 然后老师就把班里的同学分为 5 组，每个小组选定一位组长，把准备好的问题发给各小组(如何制作设计环保类 Flash 广告或者生命健康类 Flash 广告)， 组长负责做好组内同学的沟通协作，把项目的任务分配好，通过多种途径如互联网、教材、多媒体等收集素材，组内进行分类汇总、分析讨论各抒己见，寻找到设计的新创意，描绘在广告草稿中。

在上机制作广告过程中，各小组的成员分工合作。 老师根据每个小组的完成情况进行适当的指导，提出建议或指出错误。 组内成员进行讨论分析，然后对作品进行更改。 下课之前，对各组的作品进行展示，让同学们进行对比，分析出每个作品的优点和缺点，然后各小组内再进行讨论分析，对作品进行更改。 经过多次的.讨论和更改，能够充分发挥同学们的自主学习能力和创新能力。最后，老师对项目进行讲解，给出答案。 但是，Flash 动画设计课程和一些纯理论课程不同，并没有标准的答案，所以，老师要对学生们在广告制作过程中遇到比较多的、容易出错的等问题进行归纳，对它们进行分析讲解，总结广告制作项目的重点、难点、注意事项等。通过这样一个完整的项目训练，能够很好的提高学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

5 创新考核方式，完善评价体系

我们基于 PBL 教学模式，提出新的考核方式。 与传统的考核方式不同，我们要求学生多关注当今的时事、生活状态，社会现状等，在两周的时间内完成一个 Flash 动画作品，表达一定的主题思想，并针对作品内容写一个简洁的说明。 这样能够很好的锻炼每个学生的自主学生能力和创新能力。综上所述，运用 PBL 教学模式，老师可以很好的组织教学和实施，更加有计划的挑选教学内容，做好问题设计，让课堂教学以学生为中心，为寻找答案不断进行思考和讨论，整理所学的知识，发挥自己的创新思维，并能将思考和讨论的结果付诸实践，不断提高学生自主学习能力。

flash动画论文（4）

Flash动画设计课程教学方法及考核方式改革论文

高职是就业教育、创业教育、全民教育相互渗透的一种教育体系，教师必须找到有效的方法才能提高教学质量。如何在高职教育中开展有效的Flash动画制作课堂教学是笔者探讨的核心。Flash动画制作课程是一门极具实践性的课程，也是动画制作专业学生的必修课。在课程教学中，教师要注重锻炼学生的动手能力与培养其独立思考的能力，激发学生的学习兴趣与热情，营造浓厚的学习氛围。文章首先对Flash动画制作课程内容设计展开讨论，具体分析此课程对学生能力的要求，确定教学目标；然后分析我国当下动画制作的课程体系及其存在的问题；最后提出解决问题的具体方法和措施，并对Flash动画制作课程教学的未来发展提出了笔者的意见和建议。

一、Flash动画制作课程内容设计研究。

1. Flash动画设计与制作课程对学生的要求。

Flash动画设计与制作是一门专业性较强的课程，也是技术性较高的课程。这门课程的主要教学目的是让学生了解Flash动画的制作原理，掌握基本的操作能力，另外，学生还要掌握有关辅助软件如Photoshop、Illstrator等使用方法。在整个学习过程中，学生须掌握的知识具体有基本动画制作原理、动画的特点、动画使用的基本概念意义与软件中各个外部素材（图片、声音、视频等）的应用，等等。

2.Flash动画设计与制作课程内容体系存在的问题

目前，高职有关Flash动画设计与制作课程的教材数量较多，但内容大同小异。这些教材从介绍Flash动画的基本知识开始，大多是从菜单到工具一一进行介绍，当提到具体实例时插入图片并加以文字说明。这些教材虽然内容丰富，却缺少培养学生动手能力方面的内容。一些教师在教学中也大多遵循课本内容进行介绍，然后在有限的时间内让学生上机练习，教学效果并不理想。

二、Flash动画设计课程教学方法和考核方式改革。

1.合理设计教学过程，调动学生的学习主动性。

教育工作应当本着因材施教的原则，适时改变教育方式，顺应时代发展潮流。现代教学设计应该以学生为主体，以职业活动为导向，突出能力目标和项目载体，以具体学习任务训练学生的职业岗位能力。首先，教师应选择有效的'教学内容，在课堂教学过程中，教育的形式与内容不能重复。教师应拓展教学内容，让课堂变得有趣，不应用过于枯燥的语言把知识强制性地教授给学生。其次，在动画设计教学中，教师应该选择最适合当代学生的教学方式，不让高职课堂教学方式显得陈旧、乏味。由于学生一般年纪较小，教师只有营造活泼有趣的课堂氛围，才能获得良好的教学效果。最后，教师与学生互动是增强课堂气氛的最好方式。教师应以平等的态度与学生交流、沟通，课堂氛围应该轻松活泼，不要让学生产生厌恶心理。

2.选择合适的案例或项目，激发学生的学习积极性。

教师应让学生了解并激发自己的爱好、兴趣，鼓励学生对其进行探索。教师不能强制学生学习，应给予学生前进的力量和信心。学校与社会企业接轨也是时下教育教学的重要趋势，而提高学生的动手能力是进行有效的Flash动画教学的关键。教师应该让学生了解当前的行业形势，尽早做好应对新问题的准备。对于Flash动画设计这种灵活性较强的课程来说，教师教学不能只分析经典案例，而应该选择合适的案例或项目，适当加入新近出现的新鲜案例以更新教学内容。盲目使用教科书上的案例是不行的，需要有选择地使用。新案例分析可以促进学生加强对社会局势的认知，使教学思路突破课本内容的局限，培养学生独立思考的能力，有助于他们在未来的职业道路上应对突发情况。

结语。

由于各方面的原因，国内一些高职院校的教学模式存在某些问题。相关人士如果能够及时发现并有效解决这些问题，未来高职的发展潜力将是巨大的，高职教育也将培养出一大批技术型人才，为促进我国经济的发展贡献力量。国内高职的Flash动画制作教学目前还没有一个完整、统一的体系，改革与创新是此课题教学未来发展的关键。

参考文献：

[1]张红艳，陈虹洁。高职院校《Flash动画制作》课程内容设计探究。办公自动化，2010（22）。

[2]都桂英。高职院校《Flash动画制作》课程教学探索。新西部（下半月），2009（7）。

[3]吴正英。浅谈Flash动画制作课程在高职教育中的改革。生物技术世界，2013（3）。

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flash技术下皮影动画的发展论文

中国民间艺术种类十分繁多，在不同的民间艺术形式中蕴含着对世间万物的警示和寓意，充满了劳动人民对美好生活的想往和追求。其中，最具代表性的民间美术形式，如皮影、剪纸、木偶等，也被广泛运用于动画之中，显示了传统民间美术顽强的生命力。

一、皮影艺术

皮影是广泛流传于中国民间的一种古老而独具特色的综合性艺术形式，融合了平面雕刻、美术、音乐、戏曲、舞蹈等内容，以多角度来传递视听信息。皮影艺术在造型上借鉴了壁画、雕塑、画像石的艺术特点，刀法上融合了刻、镂、鞣、镞等技术。作为道具，皮影是静止的，是“戏”的渗入使静止的皮影有了生命力，使皮影艺术有了外延的生命。皮影戏是以兽皮或纸板镂刻成人物、动物等形象，并借助于灯光照射来完成的，将平面艺术与戏剧表演融为一体，展现了中国民间美术与戏曲的巧妙结合。

二、传统皮影动画

中国剪纸动画借鉴了剪纸艺术与皮影艺术的某些元素和艺术特点，运用皮影艺术的制作手段，将这两种民间美术形式综合运用，创作出具有浓郁中国地方特色的动画片。中国第一部剪纸动画片是《猪八戒吃西瓜》，这部影片色彩明快，造型具有陕西拼色剪纸的风格，风格淳朴庄重、简练生动，使观众耳目一新。其后《渔童》《张飞审瓜》《猴子捞月》《济公斗蟋蟀》《狐狸打猎人》《金色的海螺》《红军桥》《除夕的故事》《南郭先生》以及《老鼠嫁女》等作品，在制作时都汲取了皮影造型及动作技巧，表现出浓郁的民族气息，深受人们喜爱。这些剪纸动画片在艺术表现形式上不但借鉴了剪纸艺术，还借鉴了皮影艺术，吸收了剪纸艺术和皮影艺术的风格，运用了皮影艺术中对角色关节的处理方式，将皮影艺术与动画艺术进行了完美的融合，使皮影这项古老的传统艺术在声光效果的映衬下变得更加鲜活。同时，朴实大气、具有强烈装饰性的皮影艺术，也为中国动画提供了丰富的素材和全新的`艺术感受，使中国动画更加丰富细腻。这种动画贴近生活、具有浓郁的乡土气息，为动画艺术的创作和发展提供了取之不尽的素材。

三、新技术下皮影动画的发展

近年来，随着计算机技术的高速发展，改变了原来动画的基本概念，为皮影动画带来了新鲜的血液。网络化、个性化和大众流行文化的普及，造成了动画艺术新的发展方向。低成本、易于掌握的FLASH动画打破了传统动画的专业制作界限，使动画的制作和欣赏走向了大众化和互动性的发展道路，并涌现出了很多艺术团体和个人，他们通过互联网发表作品。这一时期的FLASH动画呈现出以艺术原创性和技术探索性交织的局面，原创艺术性动画开始主导网络动画的发展。这些动画中依然不乏带有独特而鲜明的民族风格和传统文化印记的、能够反映中华民族文化与精神风貌的优秀作品。比如2006年中央电视台在《快乐驿站》节目中推出了“剪影中国”系列动画短片，将FLASH动画与皮影以及剪纸元素相结合，制作了一系列具有感染力的动画短片。如FLASH动画《武松打虎》是将侯宝林经典相声的全新演绎，不仅表现了浓郁的本土特色，而且使整个画面更具历史文化感，风趣幽默，老少咸宜；FLASH动画《招财童子》将皮影艺术与中国人崇尚的红色调相结合，推出了一系列古色古香、极富中国特色的鲜明形象。

陈曦、安旭于2008年制作的动画短片《西湖醋鱼》的形象设定来自皮影和年画，不论是场景、道具还是服装，都带有强烈的民族化风格。片子用FLASH制作完成，动画主要由组件和平面运动构成，部分使用逐帧动画，这一点和以往的剪纸、皮影动画类似。以皇帝、刘墉和和珅之间的故事，来表现人性的欲望和贪婪。全片没有一句对白，通过简洁的动作、简单有趣的情节，最大限度地消除了语言上的隔阂。该片赢得了众多国际奖项，并获得了业内的一致好评，这是对中国独特地域文化的深度挖掘。又比如2006年在日本东京举办的第七届TBS国际数字动画作品大赛上，获得最优秀作品奖的中国皮影动画《桃花源记》，就融合了中国水墨画的技法和陕西皮影戏的表现手法。导演陈明巧妙运用中国传统的水墨画、皮影戏、剪纸、大写意等多种艺术元素，将数字技术、中国山水画的写意场景以及皮影艺术的造型表现巧妙地糅合在一起，使传统的艺术符号在动画中得到新的视觉体现，创造出具有浓郁中国特色的审美风格。将东晋诗人陶渊明笔下的古老传说题材在数字技术平台上表现得淋漓尽致，为观众营造出一个超然纯净的理想世界，表达了对安逸的田园生活的向往。该片在国际上广受赞誉，并频频获奖。

结语

FLASH动画在画面风格的处理上，更多的取决于艺术家的审美和个人喜好，每部优秀的作品都带有创作者独特个性的烙印。这些作品不仅造型与动作处理从民族文化中汲取养分，音乐效果、色彩运用和场景处理等方面也洋溢着浓郁的民族风格。借助FLASH软件，皮影动画可以打破传统表现形式上的诸多限制，实现了高产、低成本、少人力的完全数字化的生产方式，实现了艺术与技术的完美融合，顺应了时代的发展，并更容易被当下的观众所接受，为皮影动画带来了全新的发展空间。

参考文献：

[1]常虹，徐育忠，薛燕平。中国艺术动画三十年[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

flash动画论文（6）

Flash动画教学的探讨与研究论文

Flash又被称之为闪客，是由Macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准，由Adobe公司收购。Flash通常也指Macromedia Flash Player(现Adobe Flash Player)。Flash动画以其制作简单、播放方便等优点被人们所广泛接受，那么如何在Flash动画教学中调动学生们学习动画的积极性，激发学生们的学习兴趣成为了一个值得探讨的话题。Flash动画教学不仅仅需要注重学生们的理论学习，更注重培养学生们的创新意识以及能力。

1 Flash动画教学内容设计

1.1 教学目的

Flash动画教学的目的可分为两方面，一是理论目的，使学生掌握动画的基本原理，理解动画的表现手法。二是能力目的，培养学生们学习能力以及合作能力，不仅要求学生们初步掌握Flash动画的基本制作手法，还应当学会利用Flash动画进行相对简单的创作。

1.2 教学过程

在Flash动画教学中，教学过程应当注重以人为本，将学生作为教学的中心，通过各种教学方法的综合使用而发挥学生们的学习能动性，通过在课堂过程中实施实验环节以及演示环节等方式促使学生们掌握Flash动画的基本操作过程，提高学生们的动手能力。

2 Flash动画教学方法探讨

2.1 针对性改变教学方法

兴趣是学习的关键所在，只有当学生们对学习产生一定兴趣才能促使学生们更好的去接受知识，Flash动画也不例外。当今，大部分学生对学习呈现出一种情绪化形式，既当对某些课程感兴趣时，其学习效率以及学习积极性较高，当学生们面对一些不感兴趣或相对较为枯燥内容时，其学习效率及积极性会显著降低。当今我国大部分院校以培养应用型人才为主，这就需要在Flash动画教学过程中应当对学生们的实际情况进行有效调整，结合Flash动画教学的特点，提升Flash动画教学的课堂生动性，从而提升学生们的学习兴趣。另外Flash动画教学应当具有一定的灵活性，使学生们在学习Flash动画过程中具有一定选择性，同时Flash动画教学应当开设实践环节，让学生们多动手，多动脑。

2.2 作品欣赏及教学演示教学法

兴趣是最好的老师，当学生们对课程产生一定兴趣后，学生们就会产生一定的求知欲，这也意味着学习积极性的提高。因此Flash动画教学的第一堂课显得尤为重要。因此Flash动画教学的首堂课应当尽量不要急着进行教学，可以通过演示一些热门Flash动画或校内优秀作品等方式来开启学生们的求知欲，这样不仅能提升学生们的学习兴趣，更能促使学生们觉得Flash动画并不难。同时在后续课堂中，应当加强Flash动画演示，可演示一些目前流行的网络贺卡Flash动画等，让学生们理解Flash动画的趣味性及时尚性。当学生们充分Flash动画的时尚性后，他们就会通过自己动手给朋友以及亲人寄送Flash动画贺卡等方式进行实际操作演习，这是一种效果明显的教学方式。

2.3 模仿教学，锻炼学生们的操作能力

Flash动画是一门操作性非常强的课程，实践操作是学习Flash动画的必然要求。因此实践教学中的案例模仿是构建学生们观赏Flash动画到自我完成制作Flash动画的一个有效手段。学生们在对优秀作品及演示作品进行模仿的过程中体会制作者的角色选定以及动画布局等，学生们既对Flash动画作品进行了赏析，也在模仿过程中学习锻炼了自己的操作能力。这样不仅激发学生们的学习兴趣，也在一定程度上提高了学生们的动画制作水平。在对案例进行模仿的`过程中，模仿并不是要求学生们只是一味的对作品进行模仿，更应当注重的是学生们在模仿过程中掌握构思动画、设计动画以及制作动画等一系列步骤，并领会共性与个性，普遍与特殊，这也是Flash动画模拟教学的真正意义所在。另外在模仿教学中还应当注重培养学生们的独立思考能力，学生们在模仿过程中，教师应当给予充分合理的建议使学生们进行深度思考，促使学生们勇于对他人作品进行质疑，鼓励学生们在自己的模仿作品中加入自己的想法。另外模仿教学不仅仅只是注重模仿，更是为了促使学生们进行超越，积累能力，为学生们的独立创作做好充足的准备工作。

2.4 项目教学，提高创新能力

学习Flash动画不仅要求学生们具有一定的绘画及技术水平，更加重要的是学生们的创新意识。在Flash动画教学后期，教师应当根据学生们的实际学习情况及个人能力设置一定的项目任务并全程进行相应指导，同时要求学生们对立进行资料以及素材的获取、动画的制定计划，以及有序的创作，最后应当对学生们的成果进行相应评价。Flash动画之所以受到热门的广泛喜爱，不仅仅因为他的功能强大，更是因为Flash动画能

flash动画论文（7）

探讨动漫设计中Flash动画的有效运用论文

在巨大的市场需求推动下， 我国的动漫产业得到了迅速的发展。 从湖南三辰集团的 《蓝猫》 系列到脍炙人口的 《喜羊羊》 系列动画片， 从国产二维动画 《西游记》 系列到近期上映的 3D 动画 《大圣归来》。 在三维数码动画制作的带动之下， 已经初步形成了一定的动漫产业规模。 但与欧美市场的作品和技术比较起来， 尤其是提高 Flash的 动画在动漫设计中的技术运用等方面还存在着不小的差距。

1 Flash的 动画的特点

Flash 最早是美国的 Macromedia 公司 （后被 Adobe 公司收购） 所设计的一款二维动画软件。 曾与 Dreamweaver （网页制作软件） 和 Fireworks （图像处理软件） 并称为 “网页三剑客”. Flash 作为一款优秀的交互式网页动画设计软件， 它是以人的视觉原理为基础， 可以将声音、 文字、 图像等各个元素完美整合在一起， 创作出优质的动态动画。 经过长期的技术发展和版本更新， 其已经成为动画制作领域的核心技术。 其主要特点如下

（1） 文件体积小 、 动画质量高 . 与其他动画软件相比较， Flash的 动画作品具有体积小、 动画质量高等特点。 这使作品画面的保真度、 画面感更加优美， 且传播过程中也更加便捷。

（2） 交互性强 、 操作方式灵活 . Flash 作品的功能强大 ,不仅能制作出观赏性极强的动画， 还能结合相应的鼠标事件、按钮事件等触发机制和脚本语言来实现作品的交互效果。

（3） 兼容性高 , 适用于多个环境 . 互联网作为一种新型产业， 其技术更新非常快捷。 而 Flash 软件作为一种动画制作程序， 也具有强大的生命力， 在不断更新的版本中时刻保持对新媒体网络技术的兼容， 可适用于几乎所有的新媒体网络环境。

（4） 独立性好 , 可整合各类媒体类型 . 由于网络市场环境复杂， 产品众多， 标准不一。 很多同类型的软件作品， 由于制定标准都同， 所以格式也不一样。 而 Flash 软件则几乎整合了各类媒体标准和类型， 生成的是可独立执行的 exe 文件，跨平台运行， 独立性非常好。

2 动漫设计的原则

传统的动画设计过程一般都可分为前期、 中期和后期 3个过程， 每个过程之间都相互联系、 相互制约， 前一步的制作如果存在问题， 将会直接影响到下一步程序的开展。 Flash动画制作也遵循着以上的规律。

（1） 角色造型上夸张设计 . 动漫设计要想创作出深入人心的角色照型， 就必须对描述的对象进行高度夸张的设计。夸张的范围可包括形象比例、 形态特征、 典型动作及表情等。这种夸张的处理即要符合公众认同标准， 又要能使其具有独一无二性。

（2） 背景构图上的整合设计 . 动漫创作的背景设计不仅要求能塑造好单个物体背景造型， 同时还能整合多种物体元素的组合。 背景的构图其实对于作品主题的表达和场景气氛的烘托， 具有非常重要的意义。

（3） 分镜头的变形处理 . 一个造型的成功往往决定一个角色的成功， 而一个作品的分镜头成败往往决定一个作品的成败。 分镜头的设计时一定要注意组成画面中所有元素的搭配是否合理， 构图关系是否科学。 在一组连续的镜头中， 每一个单帧画面并不一定十分完美， 而一组画面所构成的完整性才是最重要的。 分镜头的变形设计一般可分为平面关系和立体空间关系等。 这些细节的设计也许都需要设计人员反复地推敲斟酌。

3 存在的问题

为了更好地促进中国动漫产业发展， 迅速与世界接轨，国家也及时出台了一系列政策来扶持新兴的动漫产业， 从而使得进入动漫产业的企业迅速增长。 但是必须明白， 思想上重视和在能力上做好是两个概念。 在时间上也需要一个循序渐进的过程。 要做好动漫设计， 当下仍然有不少问题需要解决。

（1） 产业链不完整 , 运作模式不完善 . 目前国内动漫市场还没有一种完善的`经济运行模式。 我国的动漫作品都是在制作全部完成之后才会投入市场， 投入市场以后才能明确其创作价值。 经过市场和票房的检验后才知道是否能获得足够的盈利。 这必然会导致高风险低盈余的状况出现。 这也影响了投资市场的创作兴趣和热情。 国外可供参考的科学经验则是选择已经通过漫画等途径在市场中收获了一定影响力的作品去深加工， 且一边做一边播出观察市场反应。 如果效果不佳， 可即时停止， 这就大大避免财力、 人力、 物力等资源的浪费。

（2） 作品主题陈旧 , 原创率不高 . 我国早期动漫市场其实也做出过不少优秀的作品。 第一部国产动画片 《大闹天空》、 第一部剪纸动画 《猪八戒吃西瓜》、 第一部水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 等无论在人物 、 画面 、 动作 、 声效等都达到世界水平， 获得广泛的好评。 但是后来， 随着改革开放的不断深入， 很多原创的、 民族的东西却渐渐消失殆尽。 很多作品创作都走入了世界的才是最好的等概念的误区， 一味追求国际化， 一切以国外的思想和风格为参照标准。 结果反而丢失了自己的特色。

（3） 专业技术要求高 , 人才匮乏 . 动漫的制作需要一定的专业技术水准和创意思维。 陈旧的阐述方式和老套的剧情模式是很难吸引人的。 而且创作技术的掌握， 也需要一定的兴趣和毅力去学习。 没有好的市场基础和 “钱” 景支持， 往往很难吸引高水平的人才去投入这个领域。

（4） 国内政策扶持力度有限 . 虽然说在市场效应推动下 ,动漫创作热已成为一个新的经济突破口， 但政府在政策扶持力度和反应时效上却没有像市场响应的这么迅速。 国内动漫产业数量激增， 但作品收购价格却非常不理想。 这也严重打击了原创动漫企业的创作热情。 而且在版权保护等问题上，我国也更缺乏有效的法律保护机制。

4 提高 Flash的 动画设计的有效性

Flash的 动画技术简单易学 , 易于掌握 , 一般可不经过专业的训练和专业培训即可制作出让人满意的作品。 所以其在推动动漫市场健康、 迅速、 可持续的发展具有重要的作用。

（1） 设计流程与技巧 . Flash的 动画的制作主要通过设计者自身设计将动画效果通过绘制工具等来完成场景人物和分镜头等的绘制， 然后在场景中导入和串联。 动画效果的控制一般都可在时间轴上完成。 动画的播放速度还可随时通过调整时间轴上的刻度长短等来控制。 动画效果中的补间动画还可实现图形之间颜色、 形状、 大小和位置等的变化。 变化效果的活动性可在逐帧动画和补间动画之间进行调节。

（2） 关键帧的运用 . Flash的 动画中的动画效果大多靠帧来实现。 关键帧既是在不同时间对不同对象属性变化的设置。同时还可运用 Anchorpoint 、 Rotation 和 Scale 等属性， 以及从Flash CS4 以上的版本中新引入的属性关键帧等概念对作品添加更多丰富的效果。 尤其在制作视频和生成视频时这更是一项比较复杂的制作技术。

（3） 交互式技术处理 . 交互式技术是当前软件制作市场中的主流需求。 Flash 软件也是通过 ActionScript 这一动作脚本来实现。 在具体的制作过程中， 关键帧、 自定义动画、 影片剪辑元件设计等操作都可以添加动作脚本等来实现作品的交互式效果。

（4） Flash 特效功能设置 . Flash的 动画作为市场上最为流行的一款二维动画制作软件， 具有一些元素整合、 音画同步等强大功能。 可通过表情符号、 印象与动作等模拟三维动画。 这也可极大降低动漫制作成本。 尤其是在很多需要添加叠加、 运动、 字幕特效等片头效果时， Flash的 动画具有得天独厚的优势。

（5） 完善人才培养机制 . 因为 Flash的 动画技术的简单 、易学， 以及动画作品的趣味性， 导致我国缺少高端的动漫设 计 人 才 , 却 并 不 缺 少 Flash的 动 画 的 学 习 爱 好 者 . 爱 好Flash的 动画制作并不代表就能成为合格的动漫设计师 . 只要我们都能主动积极地拓宽动漫的面向群体， 丰富动漫作品的受众群体。 让不同年龄、 不同职业、 不同阶层和学识的群体都能在动漫的角色中找到自己的身份定位和情感角色扮演， 这样就能培养出动漫热衷群体和市场氛围。 有了这些市场基础和良好环境， 必将提高动画制作人员的动漫设计热情。

5 结语

Flash 以其众多优良的特性塑造了自身强大的生命力 , 最终确立了在动漫界技术发展过程中特殊的地位。 它不论是作为一种技术工具还是艺术工具， 都将在动漫设计领域扮演着一个重要的角色。 除了其自身娱乐性特点的发展外， 与商业的结合， 也将推动着动漫设计文化和市场的不断创新。 为我国发展适合自身特色的动漫产业而发挥力量。

参考文献

[1] 郑伟纳。 浅析中国动漫产业发展的瓶颈 [J] . 文艺生活 ,2014, 6.

[2] 朱真逸， 黄瑞科。 Flash的 动画制作基础 [M] . 人民邮电出版社， 2011, 05.

[3] 黄丽。 以 Flash的 动画技术推动动漫产业发展之研究 [D] .湖南师范大学， 2009.

[4] 刘芳 . 提 高 FLASH的 动漫效果的途 径 [ J] . 职教文 论 ,2013, 12.92

flash动画论文（8）

动画设计中Flash软件的具体运用论文

一、Flash 在动画设计中的应用。

在动画设计中，Flash 设计的动画作品如动画片头、动画短篇以及 Flash MV 中都有流式播放，还有比较关键的就是交互性特征。Flash 除了在制作动画外，还可以制作网页Flash 广告、动画展示、网站导航、图片动画广告、Flash 交互动画等和动画相关的内容。而且 Flash 制作出来的都是矢量动画，对分辨率的一个保真色彩输出也是比较好的，输出文件不管放大放小都不会影响 Flash 的画面质量；在播放上Flash 动画也有着流技术，可以一边缓冲一边观看，在如今互联网发展的情况下是比较有优势的。

二、Flash 基本动画制作。

（一）动画与帧的关系。动画的概念是随着时间的移动而发生变幻的运动。一个帧调到另一个帧的运动就是时间的变动，中间所展示的舞台就是动画。Flash 中可以制作很简单的动画也可以把动画变得很复杂，通过 Flash 把单个不同设计形状的物体改变不同的帧和变形以及不同的颜色，同时展现在舞台上面。

（二）帧如何显示。Flash中帧包括6种：1空白关键帧；2 关键帧；3 传统补间帧；4 补间形状帧；5 包含动作语句帧；6 帧标签。在空白帧中舞台没有设计物体，在空白帧中创建设计体的叫关键帧，这两个帧在 Flash 动画设计中是最关键的，指示当前设计物体是否在动画运动规矩中。

（三）形状补间动画和逐帧动画。在 Flash 舞台中，多个设计舞台实现组件，利用修改将其打散成图形模式，在利用 Flash 的形状补间动画可以对多个设计物体进行位置、颜色、形状大小变化；如果加上用逐帧动画，那么设计物体形态动画更加生动，比如人物的奔跑、动物的行走、固体的自动滑落。

三、Flash 对动画整体规划。

（一）Flash 动画制作规划。在整个动画设计中，前期的.动画策划是比较重要的，在策划动画的全盘规划中运用Flash 制作动画使其动画更加精美合理；前期应该考虑动画设计的动画脚本、动画的人物形象、动画的场景、动画的音乐等。Flash 动画在不同的故事情节中可以表现不同的场景动画，在认为角色和动画背景不同的情况下产生的差异也是不同的。

（二）Flash 动画镜头运用。Flash 动画镜头采用的是虚拟拍摄镜头，是根据电影的摄像机镜头想象而设计的，因此在设计中需要运用 Flash 工具进行镜头实现化。Flash 镜头设计还是需要参照运动规律原理进行；因此在 Flash 动画制作中镜头设计都需要从实际手法和电影拍摄手法上面掌握规律，应用 Flash 模拟动画镜头实现真实镜头还需要设计人员的高超手法。主要体现在拉、推、移、摇、甩、跟等基本镜头手法。

（三）Flash 设计画面组接。一部动画分为多部分组成，在每一段 3 到 5 秒钟的镜头中给观众心仪的视角和消除观众的审美疲劳及感官视觉。在 Flash 动画设计中都需要巧妙地转换设计镜头解决这些问题，包括镜头切换、语言的设计、场景的变化、背景的移动等。这些比较巧妙的切换在镜头组合的时候运用渐变渐出、过渡、叠加等手法使动画更加流程化更加具有艺术性。在一个画面中主图是运动的连接下一个镜头的时候主体，也是需要运动才可以实现顺畅连接。如果两个画面中的主体接洽是不贯通的，那就要考虑使用过滤或者渐入方式进行镜头转换了。

四、Flash 动画制作发展。

（一）Flash 动画制作程序。Flash 制作动画比传统制作动画的流程简化。传统的动画制作，比如《大闹天宫》差不多 2 个小时的动画需要几十位动画设计师长达 3 年多的 10多万张的动画原稿绘画制作，其中还需要经过非常复杂的上下交接工作，导演、美术设计师、动画、汇景、原画、上色、描线、拍摄、剪辑、作曲、配音、录音、校对等程序才能完成。但是在 Flash 动画制作中主要分为个人创作和商业制作，在制作中 Flash 设计制作者从接到剧本任务到完成校稿中间都可以一个人完成。

（二）动画制作成本。动画片发展缓慢的一个原因就是制作成本太贵，比拍摄电影贵。传统动画片制作成本差不多一万元一分钟，就算一个动画宣传片都需要几十万，更加别说动画片电影了。而 Flash 动画制作减少了中间大量人力物力，一台电脑制作者就可以运用 Flash 软件制作出一个动画短片，中间只需一个人就可以完成，大大减少了制作成本。在市场资金缺乏的情况下，Flash 动画片制作非常符合现今社会动画片的发展。

参考文献：

[1] 师玉洁 . 基于 FLASH 技术设计制作具有楚艺术特征的动画造型 [J]. 电影评介，2011（23）。

[2]李杰。浅谈FLASH动画与传统动画的区别[J].大舞台，2011（11）。

[3] 汪开庆，陈玉莲 . 民族艺术形式对动画角色造型的影响 [J]. 民族艺术研究，2011（03）。