学会看病教学反思
《学会看病》是人教版五年级上册第六组中的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。再仔细想想,这篇文章,除了让孩子体会父母的爱,更重要的价值我认为应在写作指导上。这篇文章是训练学生写对话和心理活动的很好的一个典范,不好好发掘,放过去实在可惜。
于是,我设计了这样的教学环节。
在整体感知后,让学生画出母亲的语言和心理活动的句子,概括母亲感情的变化。接下来指导学生朗读,在母亲作出决定阶段,引导学生发现语言描写的特点(1、分段,一句一段;2、提示语的位置;3、提示语写出人物说话时的神态、动作、心理),并创设情境让学生学写对话。在犹豫不决、心软后悔、自责担心阶段,引导学生抓住母亲的心理活动描写,而且从这些细致的心理活动句子的描写中,真切地感受到浓浓的母爱。在此基础上,让学生想想作为儿子,在这个过程中又是怎么想的,做一个心理活动描写的练习。学会了看病后,儿子有什么想法,对母爱有什么理解。 最后,让学生联系自己的生活实际谈谈自己妈妈对自己的爱。
设计好后,上课了,谁知,读课题质疑环节,我们班的周天杭就提出这样一个问题:学会看病和单元主题”父母的爱”有什么关系?他就是一个善于思考的同学,提出的问题永远别具一格,我赞扬了他很善于思考,然后就让学生自读课文,解决问题。
初读后,孩子们能很好地理解母爱,接下来的习作指导顺理成章,当天的作业是写一篇日记《学会____》,感觉作为一个训练学习语言描写和心理活动描写的例子很不错。