一、学生基本情况分析

学生总数38人。经过2年的数学学习，大部分学生脑子还是比较灵活，这是一个比较好的现象，本学期将在进一步培养提高学生学习基础和基本能力的基础上，抓好后进生的培养，借助平时学习使学生养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣。

二、教材分析

本册苏教版三年级数学教材上册的教学内容包括数与代数领域安排了5个单元，空间与图形领域安排了2个单元，实践活动领域安排了2个操作型活动。

（一）教学内容分析

数与代数部分：一共安排了5个单元，包括《两、三位数乘一位数》（第一单元）、《千克和克》（第二单元）、《两、三位数除以一位数》（第四单元）、《解决问题的策略》（第五单元）和《分数的初步认识（一）》（第七单元）。

图形与几何部分：一共安排了2个单元，包括《长方形和正方形》（第三单元）、《平移、旋转和轴对称》（第六单元）。

1.第三单元：长方形和正方形

本单元主要教学长方形、正方形的基本特征、周长的含义，及长方形、正方形周长的计算方法，有关周长计算的简单实际问题。这部分内容是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形和圆等常见平面图形的基础上进行教学的，可以使学生进一步认识长方形和正方形的基本特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算方法；同时，也能为今后进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。

2.第六单元：平移、旋转和轴对称

这部分内容主要帮助学生初步了解生活中的平移和旋转现象，能识别一些物体的运动是平移还是旋转；初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别简单的轴对称图形。让学生通过观察生活中的运动现象和形式多样的操作活动，初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，拓宽观察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增强空间观念。

综合与实践部分：一共安排了3次活动，包括：“周长是多少”、“多彩的分数条”和“间隔排列”。周长是多少：这个活动通过拼一拼、比一比、画一画、量一量,进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，更利于学生收集信息、处理信息、得出结论，提升数感。间隔排列：这是一个探索规律的专题活动，主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中所蕴含的简单的规律，在探索过程中帮助学生积累经验、体会方法、发展思维。多彩的分数条：活动由两部分组成：一是“抢1”游戏，二是“清0”游戏，其目的主要是丰富学生对简单分数与1之间的内在联系，积累数学活动经验，启发学生发现和提出问题，增强问题意识。

（二）教学目标

1.知识技能方面

（1）联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单实际问题。

（2）通过观察和操作，初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步认识轴对称图形。

2.数学思考方面

（1）在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简单的分析、比较、抽象和概括，逐步增强思维活动的条理性和灵活性。

（2）通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的能力，不断加深对数的大小及相互关系的理解，增强数感。

（3）在认识“倍”的含义，解决与”倍“有关的简单实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、探寻解题思路的经验，尝试进行简单的推理，发展初步的抽象思维。

（4)在探索长方形、正方形的基本特征和简单平面图形周长计算方法，以及认识平移、旋转现象和简单轴对称图形的活动中，要不断丰富对现实空间和平面图形的认识，初步感受图形的运动和变化，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，增强初步的空间观念。

(5)在认识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，建立1千克和1克实际轻重的观念，培养初步的估测能力，发展初步的形象思维。

(6)在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。

3.问题解决方面

（1）联系两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和“综合与实践”活动，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。

（2）在用两步计算解决简单实际问题，用长方形和正方形的周长计算方法解决简单实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解决方法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。

（3）在探索口算、笔算、估算的方法，长方形和正方形特征，简单的平面图形周长计算方法，测量和描述物体轻重，了解生活中的平移、旋转现象，识别轴对称图形等活动中，初步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，学会在交流中不断完善自身的思考，体会合作交流的意义，增强合作交流的意识。

（4）在探索计算方法、验算计算结果、发现简单规律、解决简单实际问题的过程中，初步学会表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理，在倾听后思考，进一步体会反思性学习环节的意义。

4.情感态度方面

（1）在认识新知的过程中，学生主动进行观察、操作、比较和交流，逐步增强对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化的好奇心。

（2）在探索新知的过程中，进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，逐步增强克服困难的意志。

（3）在计算过程中初步形成严谨、认真的学习态度，进一步养成主动发现错误并及时改正的良好习惯。

（4）在运用知识解决问题的的过程中感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，逐步增强学数学、用数学的自觉性。

（5）通过阅读“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的过程中，进一步感受数学的文化内涵，体会数学是人类文明的结晶。

三、教学重点、难点

本册教材的重点是：两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法、长方形和正方形周长的计算。

本册教材的难点是：解决问题的`策略、平移、旋转和轴对称图形的认识。

四、教学措施

1、深钻教材，要认真领会新教材的编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。

2、以课堂改革为契机，改进课堂教学，加大课堂教学效率的探索，激活学生的数学思维能力，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教及时掌握学生的学习状况，渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力，不断提高学生的学习成绩。

4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来。

5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。

6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动，加强集体教研，探索自身教研与教学能力的提升。