4〜6岁孩子的心理特点有哪些?
在动作能力方面,学龄前儿童可以连续行走20〜30分钟,而不感到疲 倦;不但走得很好,而且还会跑、跳、攀登;手的动作也更加灵巧,能够用 铅笔书写、画画,还能够用剪刀等一类的手工工具。在语言能力方面,学龄前儿童的词汇更加丰富,可以与成人自由进行语 言交流,初步掌握语法结构,开始产生内部语言(即默语),因而语言表达 能力有了进一步的提高,并且能初步掌握书面言语。
言语对行为的调节功能 也比以前加强了,因而在行为方面有了一定的自觉性和计划性。在认知能力方面,学龄儿童的认知过程具有明确的具体形象性,即通过 对具体形象的联想来进行的,例如,有的学龄前儿童,由于成人说喝白开水 不生病,他也给鱼缸内加进白开水。
随着经验的不断积累,到了学龄前晚期 (六七岁),开始有了初步的抽象逻辑思维,即运用概念进行判断和推理的 智力活动。情感、意志和个性的发展方面,学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展, 但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时,社会情感开始产生和发展,如道 德感、美感、理智感等。
此外,意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发 展,但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。开始形成了最初的个性 倾向,自我意识进一步发展,初步能评价自己的行为,并按成人的要求逐步 掌握社会规范。儿童在这个时期的发展,为进入小学从事正规的学习活动准 备了必要的条件。
答:父母要时刻关注孩子,发现孩子有严重的焦虑倾向时要及时向心理医生求助,如果孩子只是有轻微焦虑情绪,那就更不必害怕,可以遵循下列建议详情>>