这个小孩怎么了
我家的孩子今年快４岁了 他学字还是比较快 你告诉他１两遍他能学会 但是你问他要不要他就不会回答 问他是不是他也不会回答 他连拉大便也不会喊 也很少跟别的小朋友玩 我们去过省儿童医院看过 医生说是自闭证 但省湘雅专家医生说他绝不是 请问谁有好的建议
带孩子去医院看，不知道你是否上班，如果像我这样不上班在家带孩子，最好长带孩子出去玩，找一些孩子多的地方玩
我在电视上有看见过这一类的，不知道是不是你，其实你那孩子还好！有的连学都有困难，不过这就是病了，每个人都有一个过程：首先是看懂这个世界，然后是模仿，在往后是建立属于自己的意识空间，去判断世间的善恶美丑，在然后是自己的家业的组建，修身的世界如同整个国家的机器编制，这在中国的传统医学理念之中说“治国如治身” 在这一个过程中第一阶段决定了他是否能在这个世界上存活的，连一开始就无法看到这个世界的，佛主会让他魂归故里的，不配在世界上存活，除非用医学手段让他看得见这个世界的；二是模仿，如果模仿上出了问题那也是一大缺失，会得智力水平底下的毛病；第三，就是你这孩子了，你只是让他意识到自己要不断地学习，你如果换一种手段让他学会什么才是“世间的善恶美丑”，让他用自己所学的词汇量或行为语言来表达“世间的善恶美丑”，那他就过了这一关，而自己的家业的组建是证明自己治家的本领，然后是安天下的本事，国家治理得好，就是让更多有家有事业的人过得更加美好，修身就是一本大词典，当你拥有如来真神的智慧那你只是普度世间的难关，当你拥有主宰国库的权利，那你就是普度你国度的臣民苦难的难关，当你双重都有的时候那你是安天下的君王。
最最好的办法就是赶紧到各大医院去确诊，千万延误了最佳治疗时机！！！！
他会叫爸爸妈妈吗？
短暂、偶尔的吸吮不会造成太大影响，大多数孩子在3岁半的时候可以被说服，不再吸吮，但据调查，在5岁儿童中，仍有13。1%的孩子存在吸吮行为，还有的孩子到十三四岁还会有这种习惯。 长时间吸吮手指或脚趾可因局部刺激而使手指、脚趾变粗、变大，影响美观和精细动作；吸吮口唇则可能引起口唇变形，影响美观，严重时可导致上、下牙槽咬合不良，进而影响咀嚼和饮食功能；同时，吸吮还可能造成寄生虫感染。
幼儿产生这些吸吮行为的原因有很多： 有的是由于母亲或其他养育者忽视幼儿的饥饿、饮食等需求，没有及时哺育，以至幼儿将手指等作为进食对象而吸吮； 另一方面，幼儿探索外界主要用嘴，如果过早地给孩子棒状、条状的玩具，孩子容易体验到玩具与手指有类似的作用。
拿开玩具后，他就可能以吸吮手指等来满足心理上的需求； 再有，在婴、幼儿并无睡意而让其躺着待睡时，孩子最方便的玩法就是吸吮口唇、手指、被角、毛巾等，久而久之便形成了睡眠习惯。 当孩子感到疲劳、无聊、受挫或紧张时，他的吸吮的频率会更高。
您的孩子就可能存在睡眠习惯的问题。 针对引起不适当的吸吮行为的不同原因，作为家长或照顾者可根据幼儿身心发育规律教育其养成良好的饮食、睡眠习惯： 如果孩子因为饥饿而哭闹，要及时喂食，不要忽视孩子的生理需求；在睡眠时，避免让孩子过早上床待睡，而要让孩子有睡意时才上床，一上床就睡着；用更有趣的能发声、发光的电动玩具来代替棒状、条状的玩具。
如果孩子吸吮时间较长，使用上述方法仍不能改变吸吮，可采用局部涂抹酸味剂或苦味剂的方法，这种方法也叫厌恶治疗。酸味剂可用醋、柠檬汁；苦味剂可用黄连素液、猪胆囊浸泡液等涂于手指或口唇上。但要注意，不要用辣椒水等刺激物，以免孩子在揉眼、摸脸时造成伤害。
几乎所有的孩子在厌恶治疗后都能克服这类不良的吸吮行为，不会造成更严重的心理问题。 除此之外，家长还要避免在众人面前嘲笑、斥责孩子，损伤他的自尊心。您可以鼓励女儿树立信心，帮助她转移注意力，找些更有意义的事做。如果孩子已经存在牙齿咬合不良的情况，要及时去口腔科医师处进行矫正。
如果有寄生虫感染的，则在医生的指导下驱虫。 只要能及时发现问题所在，不良的吸吮行为是可以消除的，而且预后良好。如有需要，欢迎前来上海市心理咨询中心咨询有关儿童心理卫生的问题。 。
小孩会说话吗，要是会说但不愿意说，那可能是自闭症，要去大医院检查一下，再好好治疗。
参考一下： 少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种精神和心理上的疾病。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。
据专家的解释，这种病病因不明，无从知晓，它既不是先天的，也和后天的教育无关，而且至今也没有完全得到治愈的病例。应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病，过去也有，但相对现在而言较少。仅有万分之五的发病率。 该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。
自闭症的基本特征 一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面： （一）社交发展方面： 对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在； 与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动； 在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性； 想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
（二）沟通方面： 语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难； 可能欠缺口语沟通的能力。 （三）行为方面： 在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并 且不断重复一些动作； 兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。
此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征： （1）感知模式： 对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应； 对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应； 会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。
（2）发展方面： 大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下； 在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。 （3）情绪及行为方面： 由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
（4）生活习惯： 会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为； 会有难以入睡的情况。 （5）强项和兴趣： 部分患者可能会有异常的记忆力； 在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。 （6）社交方面： 甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。
有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。 自闭症的主要症状 1。社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 2。语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3。重复刻板行为。 4。智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。 5。感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6。其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。 自闭症的类型 1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。 4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。 7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。 9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。 10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。 自闭症的详细表现 (1)孤独离群，不会与人建立正常的联系 即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。
他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
(2)言语障碍十分突出 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 (3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
(4)大多智力发育落后及不均衡 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。
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