我曾试过很多次拉的孩子直哭都没用,等他自己会走了的时候不成想也会爬了,天天不走反而爬,亲别着急,到什么时候自然就会了。
小孩子总体来说是自己带得比较好,不管从哪个方面来说。如果说实没有空带,但至少每天晚上是跟自己睡。
多给他一点刺激,不要太迁就他!多带孩子去人多的地方,多给他听听音乐,带孩子去公园、马路、市场活动活动。我的孩子也是13个多月,我能理解你对孩子的爱,但,孩子不能这么下去,这对他性格的形成以及今后的心理健康问题不利。 我有一篇文章在共享资料里,你可以去看看好像是“孩子的心理健康需要外界刺激” 仅供参考!
要经常对宝宝微笑。这一时期,妈妈要经常对着孩子微笑。如果宝宝正在看着你,你就可以微笑对着宝宝说:“宝宝笑一笑?” 这样反复进行多次,孩子就会记住见人就笑了。笑对于婴儿来说,是和成年人交流的第一步,对智力开发是很重要的。
妈妈和宝宝玩纸飞机、扔沙包、动作模仿、荡秋千、撕纸条、推球球、套杯子、分装物品太多了,我就不一一说了,买本亲子游戏的书看看吧
你好,正常的一种现象吧,主要还是你没有起床叫她起来啊!个人觉得宝宝的膀胱还比较小,早上喝了奶就容易尿床啊!所以你要想他不尿床,只能自己勤快一些起来叫他上厕所。
推荐选择BBunion早教苏州金鹰中心,这家早教机构收费还是比较合理的,老师人也很好,鉴于国家政策法规的要求、幼儿园的情况、小学的情况,所以想让孩子多玩玩的家长,实在是不必纠结于是否上这样的御花园智商早教课了,且放任孩子,让他在大自然的怀抱中继续成长。而你,也不必跟那些上了学前班的孩子比较,因为这种优势实在是短暂的,即使迟,到了3年级就一点优势都没有了,3年级孩子们学习成绩的差距御花园智商早教课跟家长配合的态度、孩子自己本身反映快慢有关系了。
很羡慕你有这样一个儿子,我就想我儿子这样活泼,你儿子长大实很出色。
摇动会发出声音的拨浪鼓类玩具 宝宝的听觉系统在孕5个月就基本发育完善,所以出生后的0—6个月宝宝对声音最敏感,会发出声音的玩具对此阶段宝宝最具吸引力。我们也应该借此加强对宝宝听力的训练。如果玩具再加上可以咬的功能就更加合适了,如小龟牙胶等。 0岁大卡片(绘有各种物品颜色鲜艳的卡片) 在0—6岁这个阶段,宝宝对色彩也是比较敏感的,他们大都喜欢颜色鲜艳的物品,而0岁大卡片就是把宝宝最早、最容易接触的物品,如水果等用鲜艳的色彩画在卡片上,作为宝宝的玩具,放在周围。有助于视觉的发育,也有助于宝宝以后更快的认识和接受这些物品。 会发光发声和活动的玩具类,如爬行大青虫、大鸟等 对于4到6个月的宝宝,他们更加喜欢新奇的带点刺激性的玩具,他们的要求不仅是颜色、声音,对玩具的形象,动作也有了要求,这时候这种能爬行的大青虫就可以满足宝宝的好奇心,同时也可以更好地促进宝宝的脑发育。 积木类玩具 这种玩具通常在宝宝用手抓和把玩的过程中,训练宝宝手指的灵敏度和身体的协调性,也是进行精细运动训练的好方法,有助于促进宝宝小脑的发育。 玩具不仅对宝宝的身体各方面发育有很大的帮助,同时还可以促进家人和宝宝的接触与交流。对于0—6个月的宝宝,针对发育特点,选择他们喜欢的玩具,才能让宝宝更好地 摇玲
帮宝宝做被动操,具体如下:宝宝仰卧,操作者一手扶宝宝的后背上方肩胛部,另一手扶宝宝的臀部。第1拍,将宝宝从仰卧位转为侧卧位;第2拍,动作还原;第3、4拍,另侧相同方法。重复共两个8拍
每次活动孩子回家都要说好半天今天做了什么,今天做了水果披萨,吃了宝宝自己做的,还跟阿姨一起跳了披萨舞,很开心很满足,通过这次动手自己做披萨,知道食物自己做的来之不易和很大成就感,吃了一块就要带回家分享给家人,特别是婆婆和老祖,带回家给她们尝尝,宝宝自己做的披萨,回去还跳了披萨舞给大家看,贝斯枫岭国际教育给小孩带来了教育理念特备好,还经常举行各种活动,很满意
我大宝也这样,男孩,快两岁了。只能安抚,说不听的
恩 是的 我家宝宝喝得奶粉也有,亲既然給宝宝喝完了,观察宝宝身体情况,没有异常,就不要紧,如果发育缓慢就需要检查的!
中央2台有个节目叫《超级保姆》,你看看就知道答案了,无论多棘手的宝宝都可以搞定
病情分析:脊髓的内部结构由灰质和白质组成灰质位于中央从横断面看呈左右对称的蝴蝶形由各种神经细胞组成脊髓灰质分为脊髓前角侧角和后角前角内有大量的运动神经细胞侧角内含有交感神经细胞而后角内含有感觉神经细胞;白质位于灰质的四周由纵行的传导神经纤维组成其主要的成分是由从大脑传达到脊髓的运动神经传导纤维组成的皮质脊髓束以及从脊髓传达到大脑的感觉神经纤维组成的脊髓丘脑束组成意见建议:因此脊髓肿瘤等脊髓内部的病变与脊髓受外来压迫等病变如颈椎病等在症状上是有明显区别的.脊髓的一侧受到损害时可以表现出同侧上下肢的运动障碍无力发沉等症状而对侧上下肢的痛觉温度觉可以减退或消失这被称为“脊髓半切综合征”.脊髓系中枢神经的一部分.脊髓两旁发出许多成对的神经(称为脊神经)分布到全身皮肤肌肉和内脏器官.脊髓是周围神经与脑之间的通路.也是许多简单反射活动的低级中枢.脊柱外伤时常全并脊髓损伤.严重折脊髓损伤可引起下肢瘫痪大小便失禁等.
帽子还是没必要买什么品牌吧,只要能遮阳光就行了。最好到实体店去看看吧,主要是宝宝带着合适就好了。宝宝的衣物只要质量很好,没必要追求品牌,个人观点。
你提到的你家宝宝提出的一些问题,是宝宝对身体器官功能的一些认识,他只知道小鸡鸡是尿尿用的,当然还不会知道“鸡鸡”还负有“传种接代”的重任。看来你家宝宝还是挺聪敏的,已经能够观察身体器官的作用了。作为家长就应该抓住时机及时地对孩子进行认识自身各种器官的教育,用明确的但是浅显的语言,对孩子讲解,不要搞神秘化。这样就能启发孩子不断学习求知的积极心。
其实父母挺难做的,不抢又怕孩子在日益竞争激烈的社会中受人欺负了,抢吧,又怕孩子成了蛮横的人,总之我觉得是自己的东西就不要让别人抢去吧,可以和抢东西的小朋友讲道理帮你自己的孩子要回来.
呃,他一岁说话时我是反复说数字,英语字母,他接触的词语给他听,21个多月,我开始教他单词,看到什么教什么,就是他能理解的,比如小动物,食物,颜色,车,天空,人物称呼,动作,后来是简单短语,比如开门,睡觉等,现在他可以说六七十个单词和短语,如果他知道的,他看到什么现在就会用中文和英文各说一遍,不知道的就继续用中文表达,比如他坐车突然颠簸他会说“oh,my god” ,看到叔叔他有时会说“叔叔你好”有时会说“hallo uncle”,看到银行会说“bank bank ”我经常给他讲故事但不是天天,会中文加英文一起讲,呵呵,人听有点不伦不类,每次教三五遍他就记住了,过几天再复习,小孩的记性远超出我们的想象,但我不知道这种好不好,我准备再等几个月就给他看英语的动画片,因为我觉得他要首先能把中文动画片看懂。他爸爸觉得我的方法可行,也很配合,平时说话也是中英结合。他似乎没有什么压力,一切决定好玩,对孩子来说好像觉得是游戏,大多数很喜欢,但偶尔故意瞎说,那我就停几天,过几天他又很高兴的跟我说。 有人说太小学英语会影响中文,可能我们教的少,似乎不存在,我儿子现在中文表达我还是满意的,会说一大串,会用一边一边这些句型,会说藕断丝连,万里无云这两个成语,还会准确形容他的感受心情,我觉得这三个月他语言进步特别大,我想现在学英语是促进不是阻碍。 补充一下,我的英语不好,就记得些单词,他爸不错但教的少。我觉得跟孩子跟妈妈学最好,因为接触多,有些基础了,大些听教了再请老师什么的
不必刻意的去约束他,这个时期的宝宝好奇心比较重,看的到的东西都想用手摸摸,只要不是危险的东西都可以让他摸摸的,你也可以教他是什么东西,如果是危险的他还想要拿,你就要制止了。我小孩之前都是喜欢研究东西,什么都想用手拿,特别是吃饭的时候他要抓碗,我就会拿着他的手放在碗上让他感觉烫,然后告诉他这个东西不可以玩,会烫到手的,后来每次他想拿的时候我都说你忘记会烫手了,他都会看着我笑然后把手收回去
幼儿的攻击性行为会导致对他人的侵犯,应引起家长的重视。 虽说攻击性行为会在某种程度上表现为体力上的对抗和竞争,但这也需要在社会行为规范的框架下进行,如参加对抗性的游戏,激发孩子的拚搏精神等。平时幼儿发生抓、咬、踢人的不文明行为,家长则要坚决制止并加以教育、引导。作为家长,对幼儿的攻击行为不要纵容,并可以采取以下一些方法帮他改正。 1、强化法 在孩子出现好的行为时给予奖励,使该行为以后多次出现,这是正强化;出现不好的攻击性行为时给予惩罚,一旦孩子有改正表现,即撤消惩罚,这是负强化。作为强化物,可以是物质的,也可以是精神的,其中包括情感,给孩子以愉快或不愉快的情感体验也可以成为正负强化物来强化孩子的行为。比如孩子对别人友好,家长可以表示赞赏,让他体验到愉快;孩子攻击别人,家长则设法使他感到不愉快,改正以后则再消除不愉快的体验。这里的要点是使孩子能获得相应的情感体验,这种方法也叫“情感矫正”,这样逐渐帮助他建立行为规范。 2、行为塑造法 就是以分步达到的要求来使孩子克服不好的攻击性行为,产生家长所希望的行为。例如孩子在游戏输掉以后耍赖、打人,家长先引导他做到不耍赖,然后让他做到积极配合、友善对待同伴,每做到一步给他一步的奖励,最后让他实现遵守游戏规则,不对别人无理攻击。 3、代币法 这种方法对幼儿也很有吸引力。简单的例子是,家长可以跟孩子说好,不骂人的话发给一个三角形,不打人的话发给一个圆形,几个三角形或几个圆形可以换一个五角星,累积多少个五角星就能换一个小奖品……孩子会慢慢改掉坏习惯
你好,多教宝宝说话只要宝宝开口学会说话的话,他的模仿能力是非常强的,所以这个时候妈妈一定要有耐心。
冷落宝宝。如果宝宝总是无理取闹 哭闹,不听从父母的建议,不要理睬他,撤销父母对他的注意,让他觉得很无趣,过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式,于是他会尝试改变。
是对绘画进行感受、体验和用绘画表达自我的时期了,不建议用学习两个字,学习通常是让孩子处于被动的状态中,比如老师给孩子规定好画什么,然后用固定的方法去教,兴趣班也大多是这个状况,这对孩子的绘画能力没有什么好处,这样学习后的孩子最后实际不会画画,只能画一些固定的图形,在图形里填上色彩.而孩子最宝贵的色彩感觉、调色能力、驾驭线条的乐趣和能方力都被那些错误的学习方式给抹煞了,所以,建议你先去了解兴趣班的具体情况,慎重选择。关于怎样选择兴趣班的这类问题在我前面的答疑里也都有过,你可以找找,也可以上艺术儿童工作室的博客,里面有视频也谈到类似问题。
1~2岁宝宝语言能力的发展要领 ◆ 会看图片或简单图画,能说出自己知道事物的名称,并用手指出来。 ◆ 可以理解大人说的话,并采取行动。 ◆ 日常生活中的用语都听得懂,却说不出来。 ◆ 习惯以声音代物,如,把“狗”称作“汪汪”,把“猫”称作“喵喵”。 ◆ 一词多指,如把公共汽车、轿车、救护车等在马路上跑的都称作“车车”。 ◆ 在特定的语言环境中理解的一个词语,会反复使用。如,一个孩子听到妈妈阑尾炎 发作时喊“救命”,以后孩子每当遇到害怕就会说“救命”。 ◆ 会模仿大人说的单句话,如,我在吃饭。 ◆ 懂得别人喊他的名字时要答应。 ◆ 辨认出熟悉的人、物体和身体各部位的名称。 ◆ 会要求大人讲故事,并常常一个人自言自语。 ◆ 能够回答简单的问题。 ◆ 能用所掌握的词汇对各种熟悉的物品进行准确指认。 ◆ 喜欢问“为什么”,并急于要大人解答。 ◆ 能把两个词放在一起表达明确的意思。如,我走了。 ◆ 喜欢说话,但常常说到一半就说不下去了。 ◆ 会用2~4个词语组成句子来说一句话。 ◆ 说话喜欢把自己的名字放在开头。 ◆ 说话时反复使用熟悉的词语。 经历了近一年的语言发展准备阶段,婴儿开始进入学习口语的全盛时期。成功的经验就是父母多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样。研究表明,婴儿所掌握的词汇中,约有85%是通过日常父母与孩子有意无意地交谈而获得的。喜欢而且善于与孩子交谈的父母,其子女的语言能力明显高于那些少言寡语的父母所带的孩子。 1~2岁宝宝说话指导方案 ◆ 让孩子学会分辨各种声音 创造机会让孩子倾听各种声音,学会分辨它们的不同。如,各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。 ◆ 鼓励孩子做过家家的游戏 这个年龄段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话,如“娃娃乖”“妈妈抱”等,让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中,学习主动表达自己的情感。 ◆“逼迫”孩子用语言表达要求 由于受语言发展水平的制约,孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望,因而就用手指、用动作来表达自己的要求。如果此时对孩子的要求心领神会,不用孩子说话就满足了他的愿望,久而久之,会影响孩子语言的发展。这时,应对孩子的要求装作不知道或听不懂,逼迫他非用语言表达自己的需求不可。当孩子说出一个字,比如说“糖”,我们可接着说,“这是糖,宝宝要吃糖!妈妈拿给宝宝吃!”。 ◆ 用积极的话语欣赏的表情回应孩子的话 孩子断断续续含糊不清地说话,不要打断、不要代替他说、纠正他的发音。先吸收,后模仿,这是婴儿学习语言的特点。对孩子清晰、准确地说话,是你提供孩子最好的帮助和方案。听多了,孩子自然会改正。孩子只有觉得这样的尝试是有趣的,他才会有继续努力的动力。如果总是遭到成人的否定,孩子就会慢慢丧失主动积极表达的信心。 ◆ 尽可能把每样东西的名称告诉孩子 “这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他,这有助于孩子将各种东西存进脑袋。但是,你不能把词和人、物、境、感觉、想法分割开来。当孩子能够看到或触摸到具体的东西时,学习的效果会更好。你在卧室教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告诉他,能够让他更容易接受。如果没有这样的条件,你至少也应该有梅花鹿的照片或者图画书 。 ◆ 帮助孩子掌握新词 通过你的语言自自然然地将周围的一切讲给他听,帮助孩子掌握新词,使用简短的话语,不要用多余的语言来说话,培养孩子好的表达习惯。比如,孩子接触到某个新词,但说不出它的名称时,用“嗯嗯嗯”来代替时,父母应尽快和他一起来完成这个句子。注意,这和打断孩子的说话完全不同的。 ◆ 学习语言以鼓励为主 孩子开始学会某个词,尝试着整理成一句话时,可能发音不会很准确,或表达的意思颠三倒四。这时,不要指责孩子,你只需要替他说一遍正确的就可以了,千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念,那样就会降低孩子学说话的兴趣。对于他的每一次尝试,不论正确与否,都要给予鼓励。 ◆ 把孩子说出的单词扩充成单句 你是孩子最好的语言老师,他最喜欢模仿你说话,所以,你应该尽量给孩子说话的范本。孩子现在还不是很会说话,但他早早地把语言信息储存在小脑袋里了。比如,早晨,妈妈拿来牛奶,孩子兴奋地说:“牛奶!”妈妈可以接着说:“对,这是鲜牛奶!宝宝喝鲜牛奶!”。 ◆ 变换着话题和孩子说话 这个年龄段的孩子,注意力很短暂,一会儿他看着阳台上的一盆花,一会儿他已经关心起你拿在手里的书。这时你的话题也只能顺着孩子的思路改变了。“多好看的花!对,妈妈手里有一本书。”。 ◆ 不要错过了任何一个和孩子说话的机会 父母与孩子主动交谈对孩子的语言学习起着非常重要的作用。父母要主动告诉孩子周围的一切。世界在孩子的眼里每一天都是新的,每一天孩子都要接触到新鲜的事物,当他在体验这种全新的感受时,是多么需要父母在旁边充当“解说员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情,也可以说说你的生活感受和经历。 ◆ 经常问孩子一些问题 因为孩子很喜欢你向他提问时抑扬顿挫的说话声,而且向孩子提问也表明你喜欢孩子回应你,乐意让你和孩子处于对话和互动状态。提问也可以引起孩子对你所说的话的重视。你提出的问题并不是真的要孩子做出回答,你只不过是用提问的方式让孩子更多地接触规范的语言。如,“那是宝宝的鞋子吗?对,这是我们刚刚买的新鞋子。” ◆ 主动告诉孩子一切问题 孩子在这阶段好像成了一个“勤学好问”的人,他常常不断地提问,不断地讲述,仿佛想了解大千世界里的一切问题。这时候父母千万不能嫌孩子烦而随便打断、斥责、搪塞孩子,而应耐心地回答,认真地对待,保持孩子的好奇心。不要等着孩子提问,最好的办法是主动告诉孩子,把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他。可以结合卡片、图书来完成。 ◆ 留儿歌、古诗最后一个字让孩子填补 这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗非常感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗渐渐被孩子听熟后,可以在念时故意留下最后几个字,让孩子补上,并及时夸奖孩子。这样,孩子就会在有趣的接龙中掌握许多新的词汇,同时激发孩子大胆表达与表现的愿望。 1~2岁开心说话游戏 名称:请你猜猜这是谁 准备:妈妈和孩子面对面坐下来。 玩法:妈妈用语言、动作形容在眼前的和不在眼前的孩子熟悉的人,让他猜猜是谁。比如:头发有点白、看报纸的时候戴眼镜、吃饭的时候脱眼镜,这是谁?刚开始做这样的游戏时,妈妈的语速要放慢、一字一顿地说来,最后把答案也一起说出来,“这是奶奶!头发白、戴眼镜的奶奶!”孩子在兴致高的时候会跟着妈妈一起说的。 名称:打电话 准备:玩具电话机或是圆纸筒自制的电话机 玩法:家里来电话了,让孩子在一边听你是怎样接电话的,怎样与人交谈,怎样与人告别等。有了这些经验后,父母可以用玩具电话机与孩子练习打电话。父母要用简单的语言,结合孩子所熟悉的事情来说,并耐心地听孩子说话,鼓励他多说话。 名称:词语接龙 准备:在一张纸上写上3~5个跟孩子生活贴近的词。 玩法:以一问一答来进行接龙。不要正式告诉孩子在做游戏,只要孩子愿意什么时候都行。可以问孩子“谁会飞?”孩子答:“鸟会飞。”“谁会游?”“鱼会游”。通过类似的游戏丰富和巩固孩子的词汇。 名称:开过来开过去 准备:带孩子到街上看汽车 玩法:天气晴朗的日子,抱着孩子来到街上。当孩子看到马路上来来往往的汽车而手舞足蹈时,父母可以说:“这是什么呀?汽车开过来喽!汽车开过去喽!” 回到家里,可以进行情景再现,找出孩子的玩具小汽车,模仿在街边看到的情景,用手将汽车在地下来回移动,发出汽车“呜呜呜”的声音,与孩子进行语言、情感、动作为一体的整合交流。 名称:它在说什么 准备:和孩子一起看一本动物插图的书,鼓励孩子去学动物的叫声。 玩法:和孩子一起朗诵下面的儿歌,并加上动物的叫声。有一天,我去森林,在路边看见一只小山羊,呀,我听见它在说什么?和孩子一起学山羊叫声“咩咩咩”。 用孩子认识的另一种动物的名称来重复儿歌。也可以模仿火车、汽车、飞机、轮船等交通工具发出的叫声。 名称:到哪里去 准备:布娃娃、小篮子、玩具、积木、小电话 玩法:把布娃娃、小篮子、玩具、积木、小电话摆在桌子上,让孩子随意玩一会。妈妈说:“宝宝,布娃娃跟我说,她很想出去玩玩,到哪里去呢?”看看孩子的反应,引导孩子说“上街去”。让孩子抱着布娃娃,拿着篮子到街上去。 拿起电话,问孩子“你要到哪里去”,引导孩子自己说出“上街去”“买菜”等表示两个动作以上的词组。 名称:小狗汪汪叫,娃娃开心笑 准备:会发出声响的玩具小狗一只,能发出笑声的娃娃一个。 玩法:妈妈拿出玩具小狗,让小狗发出叫声,“宝宝,小狗怎么叫?”引导孩子说出“汪汪汪”。妈妈拿起娃娃,让娃娃发出笑声,“宝宝,娃娃怎么笑?”引导孩子说出“哈哈哈”。 妈妈一手拿玩具狗,一手拿娃娃,说“小狗汪汪叫,娃娃开心笑”,引导孩子跟着一起说。刚开始时不要要求过高,只要孩子能和着说出“……叫……笑”就可以了。 名称:你说我说一起说 准备:儿歌一首或古诗一首 玩法:选择宝宝已经熟悉的儿歌,妈妈慢慢地有节奏地念儿歌,有意识地把最后一个字拖长,让孩子能够跟着念每句的最后一个字。儿歌:小白兔,白又白,两只眼睛竖起来。 念古诗可先从父母自身耳熟能详的开始念给孩子听。不要急于让孩子马上说出来。每天坚持读给孩子听,或播放亲子诵读音带,孩子就能轻松诵读儿歌、古诗词,掌握很多新的词汇。 名称:这是什么呢 准备:一本图书、一个玩具熊、一盒积木。 玩法:将图画书、玩具都用布盖着。妈妈说“这里有许多玩具,图画书,请宝宝来猜猜这是什么呢?”妈妈将盖东西的布有意地露一半,把小熊的尾巴露在外面“宝宝,这是什么呢?”如果孩子反应不过来,可逐步多露出一些部位。然后再让孩子猜下一个。“这是什么呢”贯穿整个游戏。让孩子一听到“这是什么呢”就对下面的东西产生好奇。 名称:小喇叭嘀嘀哒 准备:用报纸卷起来做成一个传声筒 玩法:妈妈或孩子拿着报纸做的小喇叭,做传声筒游戏,让孩子模仿或重复妈妈说的话。妈妈在喇叭一端说:“星星,星星,亮晶晶”,孩子在另一端重复妈妈的话“星星,星星,亮晶晶”。妈妈再说“月亮走,我也走”“竹篮里面两只蛋,送给宝宝吃稀饭”。妈妈也可随意编一些简单的和孩子生活关联的事情拿过来说给他听,这样孩子会更感兴趣。不要希望孩子能和你合作多长时间,只要你能够重复念给他听就可以了。
脑瘫是指婴儿出生前后因为多种因素,导致孩子的脑部发育不全或脑部受伤引起的精神系统疾病。肌张力是维持身体各种姿势以及正常运动的基础。肌张力高的患儿下肢伸直、内收交叉,呈剪刀状。建议去正规医院检查确定病情及时治疗。
近年来早教理念一被重视起来,早教机构就遍地开花,哪里都有,家长选起来琳琅满目,但是还是要说你不要指望孩子一上早教机构就变成神童,那是不现实的,早教是给孩子的潜意识中播种希望的种子,受益的不仅是孩子还是家长,课程你可以多去几家机构体验,挑选离家近有教学好的,每个小孩个性不一样,喜欢的教学方式也有差别。
智力开发其实就是根据孩子的发育规律给他一些丰富的活动,促进他的发展。所以首先是要了解孩子的发育规律,不同年龄段的孩子有不同要求。可以去参照各种书籍,按照您孩子的年龄特点,给予智力开发。游戏也要适合孩子的特点,最重要的是有良好的亲子关系,就可以使孩子的发育向正常发展。每一个孩子都有其发育的特点,你可以观察你的孩子在哪些方面发育的有优势,可以着重去发挥。但我们主张从小培养孩子全面发展,包括智力、运动、语言、性格。但是一定不要拨苗助长,更不能带着培养超常儿童的心态去进行教育。
1、扩展视野从手指游戏开始 (1)让宝宝玩球:让宝宝触摸小球,重复做同样的动作,一旦玩起兴趣来,游戏就会持续下去,激发出更高的兴致。 (2)宝宝和母亲对坐时,学会注视母亲的表情和动作,然后加以模仿。对婴儿而言,是一项新的发现。 2、给宝宝"东西" (1)将红、黄等色彩明亮的东西在宝宝面前移动,她会睁大眼睛、立刻伸出手来。 (2)你要面带微笑、一边用温柔的语气和她说话,一边递东西给她。 (3)给宝宝的东西必须是她的手可以握住的,不要太大。 (4)你要注意,给宝宝的东西要让她均衡的使用双手。 (5)宝宝的大脑通过这些动作的刺激,产生了无数的新连接,即这些动作启发了智力!
宝宝是在会开始坐着或逐渐学习爬行的了,给宝宝买一些带音乐的玩具等的,也可以会跑的那种的,可以以后吸引宝宝学习爬行的了,宝宝是多爬行是对于以后发育有好处的
身边有些朋友的宝宝不到三岁就学一些兴趣班,英语啊,音乐,画画这些的,对孩子来说也有一定的帮助了,关键是选择什么样的班,不过孩子有没有兴趣学也很重要的。
孩子吐舌很正常。 它的吞咽功能不好,等大点就没这种现象了!再说他有时是玩,大人不要太在意,否则会强化他的这种行为!
孩子是不是听别人这么说过啊?这么大的孩子记忆力很好的,是不是听别人这么说过了记住了?可以告诉孩子这样是不对的,还有在孩子发脾气的时候可以孩子自己一个人待会,让孩子自己静一静。
这个时候的宝宝还不能定性呢,宝宝所谓的爱发脾气是因为他还不能用语言来表达他的含义,大脑发育比语言发育超前导致的,家长要细心观察宝宝到底是需要什么,家长要能够控制情绪,逐步引导,慢慢会好的!
我觉得就是要教他学会生活的基本东西 比如他这么小,可能不懂物品的传递过程 你可以把东西扔给他,然后再要求他扔回来 要从基本学期啊 还有用鲜艳的图画给他 让他认识、玩一些玩具 可以让孩子多爬 锻炼大脑