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1.定期了解孩子的体重指数定期了解孩子的体重指数意味着家长要对孩子的体重进行干预,目的就在于可以让更多的孩子不会成为超重的成年人,这也是美国儿科学会所大力支持的
第三章 学前儿童心理发展各年龄阶段 的主要特征 儿童心理发展的各个年龄阶段有其各自的特征。本章将简要介绍各年龄阶段的主要特征,这将有助于我们在和不同年龄儿童接触时,针对他们的特点进行教育,同时,这也将为本课程后面的学习奠定基础。 本章将涉及以下具体内容:婴儿动作的发展;婴儿心理发展特点与...
玩具不少家长都会抱怨,孩子经常会把家里弄的很乱,尤其是4岁左右的小朋友
就是从幼儿园在对幼儿教育过程中目标的适宜程度、环节设置是否合适、材料的准备是否适宜、师幼互动如何、教师及课程的特点、整体优缺点等方面对其进行评价的过程。
学前儿童自我评价的发展趋势是:从相信成人的评价到自己独立的评价;从带有极大主观情绪的自我评价到比较客观的自我评价,从笼统不分的评价到比较细致具体的评价,从对外部行为的评价到对内心品质的评价,从局部的评价到比较全面的,评价
学前儿童的道德意志比较薄弱,初期的道德行为主要是在成人的监督和鼓励之下实现的,到了学前中期和晚期,开始自觉调节自己的道德行为
以后随着生活内容增多,范围扩大,记忆也就越来越广泛,复杂,记忆的时间也越来越长
学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的,往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价,例如,“我会唱歌”,“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如,他会说“我会唱歌,也会跳舞,可是就是画画不好”。