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社会性的东西,在于点点滴滴的灌输,比如公交上让座,过马路看红绿灯,分类扔垃圾,帮助别人等。这些东西不仅要告诉孩子,而且要言传身教。3——6岁正在塑造孩子性格和人品的时候,良好的家教对孩子以后融入社会很有帮助。
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主体与客体,是指人类特有的对象性活动中必然存在的两个基本关系项——从事对象性活动的人(主体)和他的对象(客体)。人类任何现实的对象活动都是具体的、历史的,因此主体和客体关系是在一定条件下形成的彼此相互联系的具体的历史的关系。不能脱离具体的对象关系谈论孤立的主体或客体。没有对象的人不是主体,不成为任何...
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其实,这种情况并不能说明孩子笨,它是符合幼儿心理发展的特点的
没懂原句,揣摩大意,并谈感想。我脚着必须玩,必须让孩子认识一个丰富多彩的世界,大人要尽量开拓孩子相对程度上的“视野”。有一些生命的色彩,是因幼儿时的记忆,而影响到此后的生活的,也有利于思维的发育,否则有碍。6岁以后,一部分教育责任归到学校,但6岁之前,孩子的“基础性情”要家长培养,即,一个6岁孩子摆...
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1害羞行为认生是每个宝宝都会经历的发展阶段,有些长大后自然会减低,有的则会持续一生,这与宝宝个人的气质有关
主要是比较像是 过家家 ,特别的天真
可能算吧,幼儿园的话应该已经用到一些文具了。。。
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一、对《指南》的学习与认识 1、通过对《指南》学习和培训,我知道了《指南》的核心理念是:以幼儿为本、终身学习、建构性的教学观。 2、以幼儿为本——强调尊重幼儿学习和发展的权利、尊重幼儿的主体性、尊重幼儿的发展规律(个体差异)、尊重幼儿的学习方式与特点以及尊重幼儿的经验,尊重其生活价值。 3、终身学习...
如:家庭中,父母对孩子性别期望过分偏好,对孩子从取名字、买衣服到买玩具等未注意遵循社会性别角色的要求;单亲家庭,使幼儿缺乏应有的父母性角色榜样;父母亲对子女的性方面的问题神秘化或不注意自己的言行举止;社会传播媒介不正确的宣传教育等,这些都可能对幼儿性心理的发展带来不良影响,甚至引起性心理及性行为问题...
从年龄段上说,3~5岁是幼儿气质发展的关键年龄。从总体上看,气质各维度的发 展速度并不均衡,其中活动性为最稳定因素,各年龄段的差别并不显著。情绪性总体 来看差异显著,6~9岁之间差异显著;反应性维度关键年龄在3~4岁、8~9岁;社会抑 制性的发展转变年龄在8~9岁;专注性发展转变年龄在3~4岁、8~...
两三岁幼儿的智力,已发展到能认识规则的不和谐中潜藏的幽默