奇妙的撕纸教学反思(热门5篇)
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奇妙的撕纸教学反思(1)
奇妙的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。撕纸与添画,既有手工工艺,又包含了绘画技能,对于刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课设置的撕纸是添画的基础,撕纸本身就是一种造型,它为添画提供了一个可让学生思维自由发散的基本形,使学生在添画联系时就大大增强了自信心,又能满足学生追求完美的心理。课件中出示了多幅优秀的学生作业,对撕纸与添画行为提供了多样性的范式
但是在课堂上,我关注得更多的是自己的教学内容,而没有关注到学生,忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上,学生就是学习的主体,要让我的学生更主动的参与到“学”之中,而不是老师在唱独角戏。
在课堂上,我关注得更多的是自己的教学内容,而没有关注到学生,忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上,学生就是学习的主体,要让我的学生更主动的参与到“学”之中,而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多,没有留给学生太多想象的空间,导致课堂中学生的思维不够开阔,而一年级的孩子,想象力应该是非常丰富的。尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一部分时,本来完全可以由学生来进行总结、归纳的,但是我没有很好地挖掘出学生的潜力,当有一个学生发现这个方法时,我就对其进行了总结、补充,导致整个班大部分学生的思维还没有打开。以后一定在这个方面加强,努力让学生作品丰富。
奇妙的撕纸教学反思(2)
“撕纸画”是一种选用各色彩纸,通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强,新颖别致,能表现出其它作画不可及的独特风格。“撕纸画”很适宜幼儿制作。一方面,这个年龄段的幼儿更加喜欢手工,更加喜欢撕撕贴贴。比起小班、中班阶段,大班幼儿更具有动手能力,又有大班幼儿所具有的丰富的想象力和创造能力。儿童的智慧在手指尖上凸显出来,幼儿通过撕纸、粘贴过程,又能锻炼手指肌肉的灵活性,训练手脑并用的能力,充分发挥幼儿各方面的能力。
今天在了解了“各种和各样纸”的特点及用途的基础上,我们又进行了美术活动”奇妙的撕纸画。”旨在进一步的了解纸的多种用途,感受纸的奇妙所在。所以,我为幼儿准备了各种不同质地,不同颜色的纸张,让幼儿通过撕纸、粘贴的过程更进一步的了解纸的更多特性。
孩子们在我的引导与建议下,自己开始动手制作了,一个个认真、专注的尽头是那么的惹人爱。撕着、贴着、一幅幅画在他们稚嫩的手下变成了美丽斑斓的图画,看----他们的作品还真有点味道,虽然不那么细致,不那么精致,但却是他们自己所思所想,代表着自己内心的世界。这就是他们自己的作品,没有丝毫的掩饰,是那么的随意与放松,这就是他们所要表现的世界。
虽然作品显得有些稚嫩,但作为这个年龄段的幼儿已经发挥出了他们所应有的智慧与能力,我还是感觉很欣慰的,因为他们毕竟不是什么大家,应该给予鼓励的不是吗!
从作品看来,幼儿在制作的过程中还有些方法没有掌握,在撕的过程中手指的掌握不够,发现孩子们撕的不够圆润。在构图上搭配上还不够缜密,色彩的配置上也有些单一,在粘贴的过程中不够细致。这些问题都有待在以后的活动中进行提醒与引导,使幼儿们能更好完成自己的作品,让每一幅作品都能完整以至于出类拔萃,让孩子们感到自豪感。
从整体来看,这个活动还是不错的,大部分幼儿都能在规定的时间内完成自己的作品,也能那要求去做,完成作品后能及时地把自己的用品及垃圾整理干净。但有一部分幼儿则急于玩耍,则敷衍了事,自己应尽的义务也没有意识到,这一点在下次活动中要及时的调整,让孩子们都能养成良好的习惯,有了好习惯就有了一切,习惯决定态度,态度决定成败。希望孩子们能够理解,一起加油吧!
奇妙的撕纸教学反思(3)
我讲授的课题是《奇妙的撕纸添画》这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式:撕一撕,想一想,贴一贴,画一画,大胆自由地,把所见、所想的事物表现出来。在活动中让学生体验造型活动的乐趣,培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维。这样的活动对低年级来说是一种巧妙而有效地综合训练。
我采用了,游戏魔术导入——撕纸游戏——外形联想——学生动手创作——作业展评——扩展的教学思路。
为了一上来抓住学生的兴趣,我用“小魔术”,在实物展台的演示下,既激发学生兴趣,又让生明了的知道本节的内容。撕纸时,让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。我让他们分男女生比一比看谁撕得快。
撕完后形的联想是本节课的重点。引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时,将纸片转动不同角度观察发现更多联想。在这两个教学难点时,我用课件呈现。在一图多个联想的时候,在充分预设生要回答的形象下,能随即的把生说的形象展现在大家面前,气氛活跃,直接让生说的形象和纸片对照。这点我感到欣慰。
添画时,依托纸片已有形状进行用线添画,完整造型,这样将手工和绘画巧妙结合的方法既降低了绘画的难度,又增加了绘画的越味性在整个活动中,不需要事先设定主题和形象,主要凭感觉、联想和想象来进行造型,将废纸片变成一件艺术品。在这里我主要借助于实物展台的运用,生在实践操作的自己解决遇到的问题。例如:如何摆。贴,画,充分发挥生自主学习的能力。
反思成功之处:
1.注重学生的体验和尝试。我在授课中没有对造型技能进行简单的传授,而是激发学生的思维情感,在创设情境、提供思路和条件,充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。
2.注重美术教学的艺术直观性。我通过板书、示范、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个教学。既有艺术性,又一目了然,简明扼要,学科特点明显。
不足:
1.学生在进行拼摆纸片时,变化少点。学生上前拼摆纸块的体验不足,多样性和创造性不强。
2. 教学语言的组织也太过平淡,即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣,整个课堂气氛也非常活跃,但是在授课中太过拘谨没有更好让生充分发挥积极性。
3. 合理评价,获得学生信赖。对学生作业的评价教学缺乏创新,而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节,值得以后多加探索和研究。在试讲的时候很多学生都想把自己的作品放在黑板上展览,可见学生都希望得到教师的肯定。因此在评价的方式可以是多种的,可以采用学生自评或互评,再结合教师的点评,最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念
4. 在以后课堂中应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美术作品,进行交流。
奇妙的撕纸教学反思(4)
《奇妙的撕纸添画》教学反思范文
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式:撕一撕,想一想,贴一贴,画一画,大胆、自由地,把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣,培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说,是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
我在设计教学时我注意以下两点:第一,营造轻松有趣的课堂气氛,学生在玩中学,突出学生的主体地位,让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习,老师充当活动中的引导者、参与者,在创作中和学生进行情感交流。第二,关注学生的思想情感,价值观,发挥美术的“语言”作用,激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣,让学生在玩中不知不觉进入学习状态,激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入,首先请学生上讲台撕,然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕,让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏,从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画,我经常问他们“像什么?还须加什么?”“你可以添成什么?”“怎样添更像?”很快课堂又进入一个高潮,孩子们的兴趣很浓,到处充满惊喜……
随即,我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享,也容许他们互相“帮忙”,提示他们也可以把纸片转一转再想想,结果在思维的碰撞中有了更大的收获,大家越变越多,孩子们更有成就感了!胡海洋还得意的告诉我,他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业,作业的'效果都很不错,没有一个咬笔头的小家伙……
到了最后,面对满屋狼籍,我停了下来说?:“作业本上,我们的纸片变成了各种各样美丽的东西,可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看,孩子们马上明白了,有人叫到:“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’!”马上有人弯下了腰,我也弯腰拣起来,后来感觉弯下腰的更多了,一会教室里就变干净了!
下课了,依然有孩子围着我说个不停,让人感觉心理满满的。今天孩子们开心,我也特别高兴……
回到办公室,我依然想着课堂上课的情景,有两点是值得注意的:
1、假如我能多尝试几种材料,如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了,展示和评价没有达到最佳效果。
奇妙的撕纸教学反思(5)
奇妙的撕纸添画教学反思
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式:撕一撕,想一想,贴一贴,画一画,大胆、自由地,把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣,培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说,是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
我在设计教学时我注意以下两点:
第一,营造轻松有趣的课堂气氛,学生在玩中学,突出学生的`主体地位,让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习,老师充当活动中的引导者、参与者,在创作中和学生进行情感交流。
第二,关注学生的思想情感,价值观,发挥美术的“语言”作用,激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣,让学生在玩中不知不觉进入学习状态,激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入,首先请学生上讲台撕,然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕,让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏,从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画,我经常问他们“像什么?还须加什么?”“你可以添成什么?”“怎样添更像?”很快课堂又进入一个高潮,孩子们的兴趣很浓,到处充满惊喜……
随即,我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享,也容许他们互相“帮忙”,提示他们也可以把纸片转一转再想想,结果在思维的碰撞中有了更大的收获,大家越变越多,孩子们更有成就感了!胡海洋还得意的告诉我,他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业,作业的效果都很不错,没有一个咬笔头的小家伙……
到了最后,面对满屋狼籍,我停了下来说?:“作业本上,我们的纸片变成了各种各样美丽的东西,可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看,孩子们马上明白了,有人叫到:“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’!”马上有人弯下了腰,我也弯腰拣起来,后来感觉弯下腰的更多了,一会教室里就变干净了!
下课了,依然有孩子围着我说个不停,让人感觉心理满满的。今天孩子们开心,我也特别高兴……
回到办公室,我依然想着课堂上课的情景,有两点是值得注意的:
1、假如我能多尝试几种材料,如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了,展示和评价没有达到最佳效果。