三峡教学课件（1）

学习目标

1.理解本文抓住特征描写景物的方法。

2.体会本文结构的工整巧妙。

3、比较本文和《与朱元思书》的异同。

学习重难点

1.理解本文抓住特征描写景物的方法。

2.比较本文和《与朱元思书》的异同。

学习过程：

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、作家简介

郦道元（？－527），字善长，范阳涿县（今属河北）人。北魏地理学家、散文家。少年随父在青州，游历青州山水甚多。仕至安南将军、御史中尉等职。治政威猛峻刻，为权豪所惮。雍州刺史萧宝夤谋反，朝廷遣道元为关右大使，途中为萧所害。道元性好学，历览奇书。

《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。 《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。

2、关于三峡

长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，由重庆瞿塘峡、重庆巫峡、湖北西陵峡组成，全长193公里。长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。

（二）课文预习

1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）

阙（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 曦（ ） 属（ ） 巘（ ）

2、找出文中的通假字并解释。

3、尝试朗读课文，初步了解文章大意

三、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。

2、积累重点文言词语

（1）一词多义

自 自三峡七百里中 ( ） 自非亭午夜分（ ）

绝 哀转久绝（ ） 沿溯阻绝（ ） 绝巘多生怪柏（ ）

（2）词类活用

每至晴初霜旦

朝发白帝，暮到江陵

虽乘奔御风

（3）古今异义

或王命急宣 虽乘奔御风

良多趣味 属引凄异

（4）特殊句式

有时朝发白帝

（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。

2、课文内容理解

（1） 文章主要写了三峡的哪些景色？

（2）三峡的山有什么特点？水有什么特点？

（3）比较本文和《与朱元思书》

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

提示：本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。

（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）

一、注音并解释下列加点字：

1.略无阙处（ ） 2.不见曦月（ ） 3.沿泝阻绝（ ）

4.绝巘多生怪柏（ ） 5.良多趣味（ ） 6.属引凄异（ ）

二、填空题。

1. 《三峡》选自《 》，三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。作者 ， （朝代） 学家。

2. 《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是： ， ， 。 ， ， ， 。

3、故渔者歌曰：“ ， 。”

三、翻译下列句子。

1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

2、悬泉瀑布，飞漱其间。

3、高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

四、与同桌比一比，看谁背得快，写得准确。赢家可得说一说背诵的小窍门。

1.春冬之时， ， 。绝巘多生怪柏， ，。清荣峻茂，良多趣味。

2.朝辞白帝彩云间， 。 ，轻舟已过万重山。

⊙发展空间

1. 区别下列加点字的古义和今义。

（1）自非亭午夜分 古义： 今义： （2）或王命急宣 古义： 今义：

（3）虽乘奔御风，不以疾也 古义： 今义：

2、“猿鸣三声泪沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概数；B.确数），写出两个含有相同意义的带“三”字的成语：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、文中引用“渔者歌”是为了证明什么？

4、仁者爱山，智者乐水。请写出你所喜欢的古诗文中描写山水的佳句，并简要分析。

5、比较《三峡》和《与朱元思书》对峡谷的描写：

三峡

与朱元思书

描写内容

特点

描写内容

特点

两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂 ，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰

暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

从流飘荡，任意东西。急湍甚箭 ，猛浪若奔。

常有高猿长啸，属引凄异 ，空谷传响，哀转久绝

泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

整体比较

〖参考译文〗

在七百里长的三峡一带，两岸山连着山，一点中断的地方也没有。重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不见太阳和月亮。

到夏天水涨，漫上丘陵，顺流和逆流的船都不能通行了。偶尔皇帝有命令必须火速传达，有时早晨从白帝城出发，当晚就到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，或者驾着风，也不会有这样快。

春天和冬天的时候，浪花雪白，深潭碧绿，曲折的清流里，倒映着各种景物的影像。陡峭的山峰上长着奇形怪状的柏树，悬空的泉水和瀑布在山崖间飞流冲荡，山高水清，草木繁茂，真是有无限趣味。每逢雨后新晴或者下霜的早晨，树林和山涧清冷而寂静，常常有猿猴在高处拉长声音叫，连续不断，腔调凄凉而怪异，在空旷的山谷间迴旋荡漾，悲哀啼啭，很久才消失。所以打鱼的人歌唱：“巴东三峡，巫峡最长，人们听到猿猴的几声哀鸣，眼泪就沾湿衣裳。

三峡教学课件（2）

教学目标

1、积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

教学重点：

欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

教学难点：

把握作者的思想感情。

教学过程：

一、布置预习导学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

略无阙（ ）处 襄（ ）陵 绝巘（ ）属（ ）引 沿溯（ ）飞漱（ ） 曦（ ）月

急湍 （ ） 长啸 （ ） 重岩叠嶂 （ ）

2、你能准确解释下列词语吗？

a略无阙处 b重岩叠嶂 c夏水襄陵 d不见曦月

e或王命急宣 f虽乘奔御风 g不以疾也 h绝周谳多生怪柏

i素湍绿潭 j飞漱其间 k良多趣味( l、属引凄异

m、沿溯阻绝 n、林寒涧肃

3、搜集有关三峡的诗句。

4搜集有关长江或三峡的知识。

二、指导学习研讨

（一）情境导入

展三峡美丽风光

（二）、认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

（三）整体感知，话说三峡

1、学生活动，展示交流。

（课前布置，课上检查，培养学生利用网上资源进行学习的能力）

（1）学生说出自己所了解到的长江或三峡的知识。

（2）请学生上台背出自己所积累的有关三峡的诗句。

2、教师示范朗读，学生听读，整体把握课文内容。

提醒学生注意：生字词注音、朗读停顿划分。

3、小组合作讨论，疏通字、词、句的意思。

（1）四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组讨论、解决。

（2）小组质疑释疑。小组中无法解决的问题可向其他小组请教，也可师生讨论解决。

（3）在问题解决的基础上，每组派一全同学上台翻译一段，检查讨论的效果。

（四）、理清背诵思路

根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选取四位同学全班交流。

1、提问第一段重点写什么？怎样写？

2、提问第2段写什么？怎样写水？

3、提问第3段写三峡的什么景色？怎样写？

4、问第4段写三峡什么景色？怎样写？

四、巩固练习

三峡(郦道元)

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

1、解释下列句中加点的词。(4分)

(1)良多趣味(2)林寒涧肃

(3)属引凄异(4)虽乘奔御风不以疾也

2、翻译下面文言语句。(2分)

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

译文：

3、填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)

4、昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分)

代变化1分。如语言不简洁连贯，不生动优美，酌情扣分)

三峡教学课件（3）

一、 学习目标

1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

二、教学重难点

教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

一、激发兴趣，导入新课

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

二、自学质疑

学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。

（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。

①读准字音：

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

三、合作探究、交流展示

㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。

1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点

学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特点。

学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影” “绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”， “清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4、学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃” “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

四、精讲点拨

㈠、教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂

第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

（3）学生自由朗读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

㈡、亮点探究

1、三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。

2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。

3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

五、迁移应用

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城 李 白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

六、学习反思

三峡教学课件（4）

学习目标：

1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。

学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

学习难点：

品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

课时按排：一课时

教学方法：合作探究和点拨法

教学设计：

一、导入：

同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

同学们，读了这首诗后你有什么感受呢？写的是三峡美丽的景色。

是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。

二、基础知识

1、作者简介：郦道元（466—527），字善长，北魏地理学家、散文家。撰成《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。三峡包括：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。（看图）

2、读准字音

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）属引凄异（zhú）

襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

二、整体感知课文

1、读一读：

①听录音

②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：

③学生放声朗读，体会感受赞美之情。

3自读课文，互说译文

4、说一说：看完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

三、合作探究，品析美景。

1、看课文，概括每一自然段所描写的景色

明确：⑴、总写三峡两岸山势的雄伟。

⑵、写三峡夏天江水之大，水流之急。

⑶、写三峡春冬的奇丽景色。

⑷、写三峡秋季的凄清景色。

2同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看——”的句式说一说吗？（看图）

例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

山——险峻、连、高重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮美

水：夏——急猛水涨 凶险夏水襄陵，沿溯阻绝奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭悬泉瀑布，飞漱其间清幽美

秋——林寒涧肃，高猿长啸凄婉美

3、文中写山水时应用什么表现手法？并找出相应的句子。

明确：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

写冬春季节时，应用了动静结合、

4、归纳本文的主旨

明确：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情、

5、小结

四、作业布置

①背诵翻译课文。

②做好《语文作业本相关练习》

③尝试写一篇游记散文。

三峡教学课件（5）

三峡教学课件

《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。下面是小编分享给大家的三峡教学课件，希望对大家有帮助。

【教学目标】

１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。

２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】

１、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

２、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

【教学重点】

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

【教学难点】

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的'语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时安排】

两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）

【课前准备】

１、布置预习：

⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。

⑶用行楷抄写课文。

２、教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

【教学、过程】

第一课时

引导学生预习课文，过程略。

第二课时

一、设置情境，导入新课

１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

４、配乐读《三峡》（老师可范读）。

二、确立学习目标

导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）

这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。

问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？

讨论，抽生回答。（目标见前）

三、检查预习

１、正音、释词：

⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。

⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。

⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。

２、简介作者、作品（抽生答）。

四、课文探究

１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？

２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。

３、板书，投影。

４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）

５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）

五、练习诵读

抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）

六、课堂总结

作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。

七、布置作业

结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。