向沙漠进军教案（1）

《向沙漠进军》研讨课教案（第二课时）

开课时间：03/03/20    开课班级 ：初二（4）班    开课教师：陈爱英

一、教学目标

1．  知识与能力

（1）       掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。

（2）       学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

2．  过程与方法

教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。

3．  情感态度价值观

结合课文，对学生进行环境保护教育。

4．  重点、难点

分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。

二、教学策略

1．  教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。

2．  学法引导：学生自主学习、讨论合作学习，在进一步熟悉内容的`基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

3．  教具：幻灯

4．  课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。

三、教学过程

（一）、课前预习

[4]

向沙漠进军教案（2）

《向沙漠进军》教案

(2003-04-26 13:51:12)

上海市黄浦区教师进修学院  陈钟梁

教学目的

一 学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识。

二 掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。

教学设想

一 在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，当堂巩固所学知识。

二 安排两课时。

第一课时

教学要点

学习说明文的一些基本知识。分析本文严密的结构。

教学内容和步骤

一 导入  新课。

（一）我们学习任何一篇说明文，都需要准确地理解它所反映的客观事物的要点，这些要点是学习说明文的基础知识的'一个重要方面，就本文而论，主要是说成因、方法、特征、本质和规律性。下面想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能答复问题的句子来（培养作阅读笔记的能力）：

①人类最顽强的自然敌人是什么？

②沙漠逞强施威，用的是什么武器？这种武器主要用什么方式来袭击人？

③抵御风沙袭击有什么方法？几种方法各有什么作用？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”与“征服”的不同。）

⑤我们是怎样征服沙漠的？

⑥征服沙漠获得巨大成绩的根本原因是什么？

学生互相讨论，彼此纠正或补充一些内容，教师巡视以后让学生举手，读出有关语句（语句可以有变动）：

[4] [5]

向沙漠进军教案（3）

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向沙漠进军

教学目的

一、了解本文是一篇阐释事理的说明文，运用层进式结构，具有较强的逻辑性。

二、了解本文以诠释和举例为主，综合运用了多种说明方法。

三、理解中心句和支撑句的用法。

教学设想

一、安排一教时。

二、通过预习，理清结构，复习刚学过的分类别、用比喻、作比较、列数字几种说明方法。

三、通过讲述、提问、讨论，理解中心句和支撑句在说明文中的作用，理解使用限制性词语在表达上的严谨周密。

教学内容和步骤

一、简介作者作品

讲述：作者竺可桢(1890--1974)著名的科学家、气象学家、地理学家。1959年中国科学院治沙队成立。他先后在《人民日报》上发表《改造沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇文章。在他的倡导下，有关地区设置了六个治沙综合试验站。他虽年逾古稀，还三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成绩。他一生为普及科学知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造方面有17篇。《向沙漠进军》是一篇阐释事理的说明文，运用层进式结构，结构逻辑性强。

二、教读课文

提问：本文可分成哪几部分?回答，明确：共分三大部分。1--3段是第一部分；4--6段是第二部分第一层，7--10段是第二层，11--12段是第三层；最后一段是第三部分。指名朗读1--3段，全班思考这一部分的内容及说明方法，读后提问，回答，明确：第一部分说明沙漠对人类的严重危害，提示为什么要向沙漠进军。说明方法是：举事例(先国外，后国内)，作比较("摇篮"与"荒漠")(板书)。

讲述：本文用的是层进式的结构，在第一部分说明为什么要向沙漠进军后，接下来第二部分便是臬向沙漠进军。内部分三层，内容是：臬抵御沙漠的进攻?臬向沙漠进攻?臬利用沙漠?这三层的内容也是一层比一层深，从被动抵御到主动进攻，又进而说到充分利用。第三部分说明向沙漠进军的方法。提出要求：新闻记者第二部分，列表说明。教师巡回，了解列表情况，然后指名板演，师生共同修正。(板书)提问：第二部分所用的说明方法有哪些?回答，明确：1.分类别：如风沙的进攻主要有两种方式："游击战"和"阵地战"。又如臬向沙漠进军，一是防守，二是进攻，三是利用。2.用比喻：如用"武器"比喻沙漠进攻的手段。用"游击战"、"阵地战"比喻沙漠进攻的方式。3.作比较：如过去人类没有能征服沙漠，现在征服沙漠的理想会成为现实，前后比较，说明征服沙漠的现实性。又如用沙漠地区和长江流域、华北地区的日照相比较，说明可以利用沙漠地区的日照强烈和时间长来为人类造福。4.列数字：如风遇防护林的速度的大小，说明文质彬彬两列之间的距离应是多少。又如湿沙层的深度，说明在沙丘上植树种草可以成活。5.先诠释、后举例。

三、小结

1.本文说明沙漠对人类的危害和人类如何征服沙漠。重点是讲征服沙漠的途径：一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的"游击战"；一是植树种草，这是抵御沙漠的"阵地战"。这两种途径只是采取守势。征服沙漠的关键是水，最主要的武器也是水。因为征服沙漠不同于征服其他自然灾害，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。我国沙荒地区，有的"有足够的雨量"，有的"地面径流和地下潜水也是很大的"，有的"，周围的高山上有大量的积雪"，这说明征服沙漠的可能性。而且"我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩"，这说明征服沙漠的现实性。

2.诠释、举例的说明方法；说明事理，往往需要作诠释。诠释能通俗的介绍或解说事理的性质、特点。如第一段阐明"沙漠是人类最顽强的自然敌人之一"，先用"过去人类没有能征服沙漠"作诠释，然后举"西方文明的摇篮地中海沿岸"有些部分逐渐变成沙漠了及"我国陕西榆林地区""关外三十公里都变成沙漠"两个事例作说明。提问；课文中以诠释方式说明事理的例子，可否再举一些?回答，明确：说明"游击战"以"狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强"作诠释；说明"阵地战"以"风推动沙丘，缓缓前进"作诠释；说明"抵御风沙袭击的方法是培植防护林"，以"防护林和主要作用是减少风的力量"作诠释等。

3.中心句与支撑句：这是说明文里常用的两类句子。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式进行表述。一段一中一般只有一个中心句，以短句居多。大多放在段首，有时也放在段中或段尾。陈述性的段落有时没有中心句，可综合概括出全段的中心意思。支撑句是用来解释、发展、支持中心句的。支撑的方式很多，例如，可以分述、诠释、举例、比较，可以说明原因、结果、意义或引用资料作证。支撑句多少不一，多的还可以分成若干小层次。像第一段中心句"沙漠是人类最顽强的自然敌人之一"，支撑句就从"不断地""没有能"两方面加以诠释。

四、课内练习

使用表达范围、程度的限制性的词语，可以准确说明事理，表达严谨、周密。试指出下列名句中哪些限制性的词语不能去掉?为什么?

1.沙漠是人类最顽强的敌人之一。

去掉"最"不足以说明沙漠危害之严重；去掉"自然"这"敌人"性质就模糊不清；去掉"之一"有些绝对。

2.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。

去掉"不断地"就不能表明斗争次数之多，历史之久。

3.风沙的'进攻主要有两种方式。

去掉"主要"就变成只有这两种方式了，不准确。

4.征服沙漠最主要的武器是水。

去掉"最主要的"不能表明水在诸武器中的首要地位。

5.要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。

去掉"彻底的"不能表明什么样的胜利；去掉"充足的"不能表明什么样水源。

五、布置作业

新闻记者课文前八段，写出每段的中心句，用符号分别标明：中心句在段首的用"△"，在段尾的用"△"，在段中的用"◇"，如无中心句的，自己概括出中心意思，用符号"□"标明。

答案：

1.△沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

2.□地中海沿岸是古代西方文明的摇篮，如今有些部分变成荒漠了。

3.□我国榆林地区古代是个天然草原区，如今关外三十公里变成沙漠了。

4.△沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。

5.□抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

6.△抵御沙丘进攻的方法是植树种草。

7.◇征服沙漠的最主要的武器是水。

8.◇只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不便但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。

板书设计

一、课文结构

1.说明沙漠对人类的严重灾害，提示要向沙漠进军。

2.

3.说明向沙漠进军的前途。

二、说明方法：

1.信释、举例；

2.中心句与支撑句(见前)。

向沙漠进军教案（4）

教学目的

一 学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识。

二 掌握本文结构严密与语言准确的.写作特点。

教学设想

一 在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，当堂巩固所学知识。

二 安排两课时。

第一课时

教学要点

学习说明文的一些基本知识。分析本文严密的结构。

教学内容和步骤

一 导入新课。

（一）我们学习任何一篇说明文，都需要准确地理解它所反映的客观事物的要点，这些要点是学习说明文的基础知识的一个重要方面，就本文而论，主要是说成因、方法、特征、本质和规律性。下面想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能答复问题的句子来（培养作阅读笔记的能力）：

①人类最顽强的自然敌人是什么？

②沙漠逞强施威，用的是什么武器？这种武器主要用什么方式来袭击人？

③抵御风沙袭击有什么方法？几种方法各有什么作用？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”与“征服”的不同。）

⑤我们是怎样征服沙漠的？

⑥征服沙漠获得巨大成绩的根本原因是什么？

学生互相讨论，彼此纠正或补充一些内容，教师巡视以后让学生举手，读出有关语句（语句可以有变动）：

①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

②沙漠逞强施威，用的武器是风和沙。这种武器向人类进攻的方式有二：第一，狂风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。第二，风推动沙丘缓慢前进。

③抵御风沙袭击的方法第一是培植防护林，（这主要是防风），第二是植林种草（这主要是防沙丘）。

④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消极的防止，“征服”才是积极的消灭。）

⑤我们征服沙漠采取的措施是“开沟挖渠，种麦种棉植林”，这就“保护了农田，开辟了绿州”，而且起了防护交通线路的作用。而且，制造风力车，“供发电、汲水、磨面之用”使风“为人类造福”，而且用半导体把沙漠上长时间的日光变为热能，来发电，取热，煮火，做饭，等等。

⑥征服沙漠获得巨大成绩的条件是社会主义制度。

（二）问：根据以上答题，能否说出哪是成因、方法，哪是特征、本质、规律性？（注意：只能作大体上的划分，很难执于一端。）学生讨论以后，明确：上述答题之②既是说明特征，也是说明方法。③是说明方法。④也是说明方法，但是更加主要的方法。⑤是进一步采取的积极进攻的方法。①和⑥是本质：①说明沙漠的本质是“人类最顽强的.自然敌人”。⑥说明只有社会主义制度才能够征服沙漠，并且使沙漠变成为人类服务的绿洲，等等。所谓规律性，指的是事物与事物之间的必然联系，比方沙漠向人类进攻所用的两种方式决定于“风”和“沙”的关系，风大沙小就是“游击战”，沙粒很多就是运动战。又如征服沙漠的几种方式是由沙漠袭击人类所用的武器来决定的。“风沙”、“植树种草”、“水源”，三者之间的内在联系，就说明了征服沙漠的规律性。只有社会主义制度才能征服沙漠，又说明了自然条件和社会条件的关系，这中间也有一个规律性问题。

二 分析结构。

（一）提问：在再默读过一遍以后，看看本文可以划分为几个部分？学生充分思考以后，明确：划分为两个部分。

问：依据是什么呢？

沙漠这个人类最顽强的自然敌人是怎样危害人类的？人类是怎样征服沙漠的？也就是，人类为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？

（二）第一部分由四个段落组成。这四个段落又可以划分为几个层次呢？

1、2、3自然段是一个层次，第4个自然段是一个层次。这样划分的依据是什么呢？

沙漠对人类危害的后果及其危害的方式。

（三）1、2、3段的关系又是怎样的呢？

第1段是“总说”，指出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，然后，分别举出国外（地中海沿岸）、国内（陕西榆林地区）典型的例子，来证实这个自然敌人的危害。

（四）根据人类对沙漠的认识与改造是逐步深入的，第二部分又应该怎样划分呢？

划分为抵御与进攻。第7自然段的作用是什么呢？

过渡作用。从“防御风沙袭击，固定沙丘阵地”，采取守势到采取攻势。

（五）5、6两段都是写“抵御”

向沙漠进军教案（5）

一、教学目标：知——认识沙漠，并征服沙漠的方法；

能——阅读、分析事理说明文的能力；

意——培养学生的环保意识。

二、教学过程：

（一）、导入新课

问：大家已经学过说明文了，要写好这种文章，首先必须抓住什么？（说明事物的特点）

所谓特点，往往就是你有人家没有的。不抓住，或者抓不住特点，就容易把猴子写成人，把老虎写成猫的。那么，谁能说说“石拱桥”有什么特点？（外型优美、结构坚固、形式多样等）

师：当然，写好说明文并不仅仅要抓住事物的特点，还要注意说明的顺序。说话、做事都需要讲究一定的顺序，否则会显得杂乱无章。说话没顺序就说不清，人家会云里雾里听不懂你要说什么；做事没顺序，会大大降低效率。写文章，尤其写说明文也一样。这堂课我们就要了解一下这方面的知识。今天我们也来学习科学家竺可桢的一篇说明文——《向沙漠进军》。大家迅速找一下，沙漠有什么特点？

（危害大）

能具体说说危害大在哪儿吗？或者说，作者是怎样来说明沙漠的危害大的？

（二）、

１、说危害（给大家两分钟时间速读）

生回答。

明确：指出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，并以地中海沿岸、我国陕西榆林地区荒漠化为例来说明。 （板书：危害大）

师： 沙漠不治理好，甚至对它置之不理，这头猛兽势必将给我们人类造成巨大的灾难，这两个地方就是明证。大家在地图上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黄颜色，那是世界上最著名的横亘整个非洲东西两端的撒哈拉大沙漠。谁能想到，当初最繁华的，号称西方文明摇篮的这块土地竟会变成如今这副尊容呢？而现在，除了陕西，在我国的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我们仍然时刻面临着沙漠的威胁。大家知道，北京城经常闹风沙暴，这罪魁祸首就是沙漠。

问：那么摆在我们面前的一个迫在眉睫的问题就是，我们该如何防治沙漠，使它不能在侵占我们的地盘，不危害我们人类呢？要知道如何制止这头怪兽为非作歹并制服它，我们首先得了解它——知己知彼，方能百站百胜嘛。大家在找找，哪里告诉了我们沙漠这头怪兽的的脾性和它的本来面目，它是怎样向我们进攻的？（第四节）

２、说脾性（请一生读之，众听并画出关键语句来说明）

明确：武器——风、沙

（板书） 进攻的方式——游击战

阵地战

问：这两种方式有何不同？

游击战——狂风一起，沙粒随风飞扬……

阵地战——风推动沙丘，缓缓前进。

师：看来这家伙是有些伎俩的，它还懂得战术。无论它两种方式的哪一种，其危害都不容小视。各有怎样的危害？（一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟）

（三）、说防治

１、我们了解了它的脾性和进攻的手段，那么我们可以怎样去抵御它的进攻呢？兵家有句格言，叫“兵来将挡，水来土淹”，对于沙漠的不同的进攻方式，作者告诉我们可以用什么办法？

明确：抵御风沙袭击——培植防护林和草皮； 抵御沙丘进攻——植树种草。（板书：抵御进攻）

２、问：作者说的这两种方法的依据是什么？

明确：前者可以减少风的力量，减少沙粒来源；后者可以固定沙丘，使之不再转移。

师：作者对这两种方法提出什么要求了吗？（明确：前者要并行排列的许多林带，距离也有要求；后者要注意妥善保护草皮和灌木，防止……）

３、可是，仅仅这样就够了吗？作者怎么说？——“……还只是采取守势……要向沙漠进军，取得彻底胜利……”懂足球的同学一定听过一句话，叫——进攻是最好的'防守，我们只有主动出击，向沙漠进攻，去彻底地征服沙漠，才能长治久安。

那么，怎样向沙漠进军呢，我们又需要带上什么武器呢？

大家默读下文（两分钟）。

（四）、说进军

交流问题：下面几节文字，作者是从哪些方面来说明人类向沙漠进军，征服沙漠的？概括之。（板书：向沙漠进军）

时间：四分钟。

明确：所需“武器”——充足的水源；我国有充足的水源可以用来征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠进军的意义；可以利用沙漠地区的风和日照为人类造福。

师：从沙漠的危害到沙漠的进攻方式，作者告诉了我们“为何要向沙漠进军”；从抵御沙漠的进攻到主动的向沙漠进攻，作者告诉了我们“如何向沙漠进军”；最后作者点出征服沙漠的远大理想会很快实现。（板书：实现理想）作者按照事情发展的顺序，层层递进，条理清晰，将治理沙漠的必要性和可行性进行了清楚而又科学地说明，是我们学习写作说明文的典范。这种按照事情发展的顺序来说明事物或事情的说明顺序我们叫它逻辑顺序。（板书：逻辑顺序）

问：可是作者为何要说“……远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实”？它相对于资本主义国家有什么优势吗？

明确：社会主义是全民所有制，他是一种为全民谋利益的社会，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的发挥群策群力的作用。不断提出好的，富有创意的意见和建议，把沙漠的治理在尽可能快的时间里得到解决。

（五）、说建议

2008年的奥运会将在我国首都北京举办，这必将是举世瞩目的一届体育盛会。然而，现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁，大家能想想什么办法吗，替我们的政府出出注意，好让2008年世界各国的运动员和观众来我们首都的时候看到的是一个花园一般的美丽整洁的城市？可以小组讨论，然后拿出你们认为小组最好的建议。果真有好的，我们送去北京奥体委。

板书： 向沙漠进军

竺可桢

危害大——进攻方式——抵御进攻——向沙漠进军——实现理想

为何要向沙漠进军——如何向沙漠进军——展望前景

向沙漠进军教案（6）

《向沙漠进军》教案设计

教学目标：

1，简介作者；

2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；

3，初步学会分析说明文的一般结构；

4，体会说明文语言的科学性和准确性；

5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐。

6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。

一．导入课文

同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。

二．学习题目

大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了向沙漠进军的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用进军，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？

回答后归纳：

1．标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。

2．表明治理沙漠行动规模很大，因为进军指的是众多军事人员的行动。

3．这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。

4．标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为进军都是有计划的行动。

5．还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像进军的目的是征服敌人一样。

看来大家昨天预习的不错。

三．学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）

刚才有同学说了这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？

我们课文一开头就说：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。大家划一下主干会发现是沙漠是敌人。因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。

1）问：去掉之一行不？有何作用？（你能否举个例子？）

说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。

2）问：这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰？最顽强为什么说

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。范读第一自然段，请同学们思考从哪些词语可看出最顽强的敌人。

（有史以来）不断地斗争没有能征服，（反而）并吞（将别人并入自己）

小结：这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。

3）为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服力？举例子。举了哪几个例子来说明沙漠的危害？请一个同学朗读2，3两段，其他同学用简要的语言来概括一下所举的事例。

明确：A，曾是西方文明摇篮的地中海沿岸两三千年来不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。（西方文明摇篮荒漠）B，曾是天然草原区的我国陕西榆林地区由于风沙侵入，关外三十公里变成沙漠。（由天然草原区沙漠）

小结：为了具体说明沙漠对人类的危害，作者举了地中海沿岸和我国榆林地区两个例子。这两个例子具有一定的代表性：一个是两三年前古代

西方的事例，一个是几百年前中国的例子，时间久远，地域跨度大，充分说明沙漠对人类危害由来已久，处处存在。从而突出了它最顽强的特征，唤起人们征服沙漠的紧迫感。

第一部分其实告诉人们为什么要向沙漠进军。

四．学习课文第二部分：如何征服沙漠

沙漠既然有如此的危害，那么我们怎样才能防御沙漠侵袭，征服沙漠，向沙漠进军呢？我们要征服沙漠，向沙漠进军，首先必须了解沙漠进行危害的特点，所谓知已知彼，百战不殆，只有了解敌人，才能征服敌人，只有了解了沙漠这个敌人的特点，才能采取针对性的科学方法，征服沙漠，向沙漠进军。

（1）听课文录音（第4，5，6段），思考沙漠侵袭进攻有什么特点，采用何种武器和方式，作者采用什么样说明方法作具体介绍，人类如何防御风沙侵袭？思考完成下列表格。

沙漠侵袭人类防御

说明方法：方法

武器进攻方式特点

明确：1，沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。

2，风沙进攻方式主要有两种：游击战和阵地战。

（这里的武器游击战阵地战都用了引号，起什么作用？表示特殊含义。）

3，按风沙不同的进攻形式和造成危害程度定义：

游击战：风沙飞扬袭击禾苗。

特点：沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。

阵地战：狂风移动沙丘埋葬田园。

特点：风推行动沙丘，缓缓前进，造成危害。

问：课文中提到：沙丘的前进并不是整体移动的。如何理解？它是怎样移动的呢？我们用文字结合图示说出狂风推动沙丘前进的过程。

提示：沙丘的移动

1．客观条件：风速达到每秒5米以上。

2．沙丘移动部位：迎风面的沙粒

3．移动的沙粒数量：成批

4．移动方向：随风移动

5．移动过程：从底部到顶部，过了顶部，由于风速减弱，在背风面的坡上落下。

小结：沙丘向前移动过程一起来叙述一下。可见这篇说明文语言非常简洁，明晰。沙丘前进不是整体移动，而是波浪式前进。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。速度虽然不快，但所造成的危害是相当严重的，表现在哪里？森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

这段文字是怎样安排说明顺序的？先总说后分说。

说明方法：分类别，举例子，列数字

（2）针对风沙袭击和沙丘进攻这两种沙漠侵袭方式，人们采用不同的.方法进行防御。

问：防御风沙袭击可采用什么方法？培植防护林。

它的作用是什么，效果怎样？针对风的。

那么防护林培植中有什么要求吗？并行排列，两列距离有要求。

除此之外，还可采用什么方法？培植草皮。

它的作用是什么？针对沙的，减少沙的来源。

问：抵御沙丘进攻的方法是什么？植树种草。

课文中有两句话中的固定充当什么成分大家必须先理解：1，这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。（偏正短语）2，湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。（动宾短语）

由于沙丘可分为固定沙丘和流动沙丘。根据不同特点，区别对待。哪位同学来说一下。

对一部分（已长了草皮和灌木，不再转移阵地的）固定沙丘：妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧。（过度和任意体现了说明文语言的准确性）

对流动沙丘：植树种草。（湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物需要）

上述方法的确能防御风沙袭击，固定沙丘阵地。但是用课文中的话来说，还只是采取守势，是被动地防御风沙袭击。我们应该是主动向沙漠进军。那么如何才能真正主动地向沙漠进军，并且使沙漠为我们所用，在向沙漠进军中取得彻底的胜利呢？这是我们下节课要学习的内容。同学们回去后可以思考一下。

如有时间，先朗读课文，后课后练习二中3小题分析。

五．布置作业：课后练习二三四。

附板书：

向沙漠进军（事理说明文）

竺可桢

一．为什么要向沙漠进军。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

最顽强：有史以来，不断斗争，没有能征服，反而并吞

举事例：1，西方文明摇篮变成荒漠。

2，天然草原区变成沙漠。

二．怎样向沙漠进军？

沙漠侵袭人类防御

说明方法：分类别，列数字，举例子方法

武器进攻方式特点

1，培植防护林（减少风的力量）

2，培植草皮（减少沙粒来源）

风和沙游击战

（风沙飞扬

袭击禾苗）沙粒随风移动，风愈大，沙打击力愈强阵地战

（狂风移动沙丘埋葬田园）风推动沙丘，缓缓前进，造成危害。1，妥善保护草皮灌木，防止过度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）

2，植树种草（抵御流动沙丘）

向沙漠进军教案（7）

初中语文四册《向沙漠进军》教案

教学目的

一 学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识。

二 掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。

教学设想

一 在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，当堂巩固所学知识。

二 安排两课时。

第一课时

教学要点

学习说明文的一些基本知识。分析本文严密的结构。

教学内容和步骤

一 导入新课。

（一）我们学习任何一篇说明文，都需要准确地理解它所反映的客观事物的要点，这些要点是学习说明文的基础知识的一个重要方面，就本文而论，主要是说成因、方法、特征、本质和规律性。下面想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能答复问题的句子来（培养作阅读笔记的能力）：

①人类最顽强的自然敌人是什么？

②沙漠逞强施威，用的是什么武器？这种武器主要用什么方式来袭击人？

③抵御风沙袭击有什么方法？几种方法各有什么作用？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”与“征服”的不同。）

⑤我们是怎样征服沙漠的？

⑥征服沙漠获得巨大成绩的根本原因是什么？

学生互相讨论，彼此纠正或补充一些内容，教师巡视以后让学生举手，读出有关语句（语句可以有变动）：

①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

②沙漠逞强施威，用的武器是风和沙。这种武器向人类进攻的方式有二：第一，狂风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。第二，风推动沙丘缓慢前进。

③抵御风沙袭击的方法第一是培植防护林，（这主要是防风），第二是植林种草（这主要是防沙丘）。

④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消极的防止，“征服”才是积极的消灭。）

⑤我们征服沙漠采取的措施是“开沟挖渠，种麦种棉植林”，这就“保护了农田，开辟了绿州”，而且起了防护交通线路的作用。而且，制造风力车，“供发电、汲水、磨面之用”使风“为人类造福”，而且用半导体把沙漠上长时间的日光变为热能，来发电，取热，煮火，做饭，等等。

⑥征服沙漠获得巨大成绩的条件是社会主义制度。

（二）问：根据以上答题，能否说出哪是成因、方法，哪是特征、本质、规律性？（注意：只能作大体上的划分，很难执于一端。）学生讨论以后，明确：上述答题之②既是说明特征，也是说明方法。③是说明方法。④也是说明方法，但是更加主要的方法。⑤是进一步采取的积极进攻的方法。①和⑥是本质：①说明沙漠的本质是“人类最顽强的自然敌人”。⑥说明只有社会主义制度才能够征服沙漠，并且使沙漠变成为人类服务的绿洲，等等。所谓规律性，指的是事物与事物之间的必然联系，比方沙漠向人类进攻所用的两种方式决定于“风”和“沙”的关系，风大沙小就是“游击战”，沙粒很多就是运动战。又如征服沙漠的几种方式是由沙漠袭击人类所用的武器来决定的。“风沙”、“植树种草”、“水源”，三者之间的内在联系，就说明了征服沙漠的规律性。只有社会主义制度才能征服沙漠，又说明了自然条件和社会条件的关系，这中间也有一个规律性问题。

二 分析结构。

（一）提问：在再默读过一遍以后，看看本文可以划分为几个部分？学生充分思考以后，明确：划分为两个部分。

问：依据是什么呢？

沙漠这个人类最顽强的自然敌人是怎样危害人类的？人类是怎样征服沙漠的？也就是，人类为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？

（二）第一部分由四个段落组成。这四个段落又可以划分为几个层次呢？

1、2、3自然段是一个层次，第4个自然段是一个层次。这样划分的依据是什么呢？

沙漠对人类危害的后果及其危害的方式。

（三）1、2、3段的关系又是怎样的呢？

第1段是“总说”，指出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，然后，分别举出国外（地中海沿岸）、国内（陕西榆林地区）典型的例子，来证实这个自然敌人的危害。

（四）根据人类对沙漠的'认识与改造是逐步深入的，第二部分又应该怎样划分呢？

划分为抵御与进攻。第7自然段的作用是什么呢？

过渡作用。从“防御风沙袭击，固定沙丘阵地”，采取守势到采取攻势。

（五）5、6两段都是写“抵御”的，为什么分为两段？

一段写抵御风沙袭击，一段写抵御沙丘进攻。

“袭击”与“进攻”有什么不同？

“袭击”是偷偷地打击，就是指上面的“游击战”；“进攻”是明目张胆地进攻，就是指上面的“阵地战”。

（六）从第8段到第12段（第11、12段也可以理解为对风和对日光的利用）都是写“攻势”，寻找它们互相间关系似乎比较难。如果一分为二的话，怎么分法呢？

改造沙漠最主要的武器是水。第8段写在我国广大沙漠地区尽管地面上缺少水，地下还是有水的，这就具备了相当有利的条件，说明是“可能”的。9至12段以实例说明这“可能”已经变成了“现实”。

（七）9至12这四段，还能够一分为二吗？

9、10两段写征服沙漠，11、12两段写利用沙漠。

既然9、10两段都是写对沙漠的征服，为什么不合为一段呢？

合为一段当然可以。分为两段的理由是一段写对农田的“保护”，一段写对交通线路的“防护”。

先写对交通线路的“防护”，再写对农田的“保护”，行吗？

不行，征服沙漠的作用首先在于保护农田，开辟绿洲。

11、12两段写利用沙漠。各写了什么？

11段写利用沙漠地区“风力”，12段写利用沙漠地区“日照”。

这两段次序可以调换吗？

不可以调换的，因为利用沙漠地区风力，我们已经做了许多工作；而利用沙漠地区日照，还只是远景。

（八）结尾一段总结全文，“从上面介绍的一些情况”，就是指沙漠对人类危害的情况以及人类对沙漠改造的情况，整篇文章紧紧抓住沙漠这一事物的特征说明，结构严谨，条理分明。

（九）请一位学生看着黑板上的板书，把全文内容有重点、有条理地复述一遍。

第二课时

教学要点

分析本文准确的语言。

教学内容和步骤

一 导入新课。

同学们，上一节课我们分析了《向沙漠进军》一文的本质、特征和规律性等等，也分析了结构层次，知道这篇课文主要写了沙漠对人类的各种危害以及人类对沙漠的改造。这节课我们要研究的就是语言的准确性。

二 新课内容——分析语言。

（一）文章题目是《向沙漠进军》，进军，就是比作为军事上一场战斗。文章选用了哪些动词表示这场战斗的激烈、你死我活的呢？

先请同学们仔细阅读第一部分，找出沙漠对人类侵犯的动词：

并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。

再请同学们仔细阅读第二部分，找出人类向沙漠进军的动词：

抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。

（二）语言准确性不但表现在中心词上，还表现在对中心词的限制上。由教师读第一部分四个段落。在读的时候有意识地漏掉一些词、句，请同学们在听教师读时，注意把漏掉的地方作好记号，然后研究漏掉了一些词、句会给说明带来什么影响。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，住人的地区反而为沙漠所并吞。

地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发达起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，逐渐变成荒漠了。

我国陕西榆林地区，雨量充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有风沙。到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部的人移居到榆林以北关外去开垦。当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外都变成沙漠了。

沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候，大风沙袭击，可以把幼苗打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种才能有收获。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达一百米以上的。沙丘的前进并不是整体移动的。当风速达到每秒五米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部份沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过五米到十米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林被摧毁，田园被埋葬，城郭变成丘墟。

引导学生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“还”、“多少”、“许多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“点”、“全”等限制词语对准确说明的影响。

1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制词语，话说过了头；而第4自然段漏掉了一些必要的限制词语，话又说得不够份量。过头与不够，都不能准确说明事物的特征。

（三）说明文语言的准确性不但表现在限制上，还表现在整句的判断上。譬如说，“抵御风沙袭击的方法是培植防护林”。那防护林是什么呢？请同学仔细把防护林一段钻研一遍，然后用完整的句子回答。

防护林是并行排列，两列之间的距离不超过林木高度二十倍的林带。（从培植方法上讲）

防护林是为了减少风的力量而培植的林带。（从培植作用上讲）

防护林是抵御风沙袭击而培植的林带。（从培植目的上讲）

“抵御沙丘进攻的方法是植树种草。”在沙丘上植树种草怎么会成活呢？那我们就要研究湿沙层是什么。请同学仔细把植树种草一段钻研一遍，然后用完整的句子回答。

湿沙层是沙丘在四十厘米的深处，水分含量达到百分之二以上的沙层。

“征服沙漠的最主要的武器是水。”那沙漠中到底有没有水呢？一想到水，人们容易想到滚滚的黄河、滔滔的长江。沙漠地面上缺水，地下有没有水呢？请同学仔细把地下水一段钻研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。

地下水是沙漠中地面上的降雨与径流渗入到土壤岩隙中的水。