动画课件（1）

教材简析：

物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。

教学目标：

1、使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。

2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

3、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、体教学重点：

1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

教学难点：

1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。

2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

教学准备：多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片，学生实验用的方格纸，小房子纸片，学生画图用的练习纸。房子移动的示意图。

教学过程：

一、初步感知平移和旋转

1、欣赏生活中“平移”和“旋转”的美（课件配乐展示）

【设计意图：培养学生善于发现和欣赏数学的美，初步渗透变换的数学思想方法。把课堂学习延伸到课外，实现可持续性的数学学习。】 师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边思考：它们是怎样运动的？同时呢，大家一起模仿物体运动时的样子，准备好你们的小手！

2、教师：请看大屏幕。（出示图片）。

学生用手模仿。

3、师：非常好，从刚才同学们运动的小手中老师看到了你们学习的激情。

提问：它们的运动一样吗?(有的一样，有的不一样）那请同学们根据运动方式的不同，将它们分类。先互相说说。

学生同桌交流讨论。

4、请学生说分类的结果，并说说分类的理由，建立平移和旋转的表象。

师：你为什么这样分类？

生：把缆车、电梯、窗户分为一类，因为它们都是直直的运动的，而飞机的 螺旋桨、风车是旋转的。

生：我们把转动的东西分为一类……

师：大家跟这位同学一样吗？（一样）你们观察真仔细！那请大家把掌声送给这位同学，同时也送给你自己。

6、教师小结：像刚才这些直直的、平平的移动是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片“旋转”）。

7、读课题：平移和旋转。

师：听说大家的模仿能力都很强，那你们能分别示范一个平移和旋转的运动吗？可以借助其他事物。

（请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。）

8、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。

学生示范平移运动。

提问：物体平移后，它的方向和大小有没有变化？

生：没有变化。

9、再示范旋转的运动。

师：那物体旋转时，又有什么特点？

生：围着一个点在转动……

10、师:你们真会学习，那下面来判断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信心吗？（做练习十的第三题）

师：先听清楚老师的要求，希望你们用语言和手势很快的告诉老师。小手准备好了吗？

11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。

生：火车、上升时的火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转现象。【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。

二、动手操作，验证猜想。

老师今天带来了两位朋友，红蚂蚁和黑蚂蚁，它们也在运动。请看大屏幕。

（1）引入小故事：《蚂蚁搬家》（视频课件，师：它们在房子的一前一后搬房子。）

（2）请学生猜想：哪只蚂蚁走的路长一点？

生：……

师：为什么数红（黑）蚂蚁走的格数？

师：真会动脑筋，也就是找出它的对应点。

师：那老师又有疑问了：房子向什么方向平移了几格呢？你怎么想的？

让学生在黑板上演示。

①引导学生找平移前后的对应点。

②小组合作完成，用自己喜欢的方法验证猜想。

③学生汇报验证方法和结果。（注意学生回答问题的完整。）

④回顾数方格的方法，优化学习方法。让学生直观地感知小房子的平移过程。

（5）小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同一个方向移动了相同的距离。所以要知道图形平移了几格，只要找出对应点，数一数两点之间有几格就行了。

【设计意图：用小故事引入，激发学生探究的兴趣。通过操作验证，让学生知道物体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是一样的。知道物体平移了几格，可以抓住特征点，数一数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并亲身动手验证猜想，目的是避免学生误认为两幅图之间的距离就是平移的距离。】

三、实践体验，巩固提高。

1、课本第43页练习十的第1题。

（1）师：仔细观察，说说是哪只船？你是怎样找的

动画课件（2）

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学准备：多媒体课件

学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、复习导入：

谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。

1、复习已学过的四个长度单位。

（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）

2、填入合适的长度单位。

世界上最小的鸟体长约2（ ）；世界上最高的建筑高约452（ ）；

世界上最矮的成人高约8（ ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（ ）。

导入：拇指峰上住着谁呢？

二、认识千米：

1、生活中的千米

（1）板书课题：认识千米（公里 KM）

千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过千米？

（2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？

①指路标志：（距宜兴？千米）

②限速标志：

③汽车的里程表、时速表：

④地图：

（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工

具每小时行驶的路程。

①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？

②哪些物体的长度可以用千米作单位？

（4）小结：学到这儿，你对千米这个长度单位产生了什么初步印象？

2、教学1千米与1000米：

现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：

（1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。

板书：走200步的路约是100米

（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？

板书：走3分钟的路约是200米

（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的小志愿者们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？

（录象快放部分学生走10个100米的镜头）

（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？

板书：1千米 1000米 这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？

1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？

（生读）

（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。

3、感知、体会1千米

（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（ ）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。

（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？

（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放录象）

请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。

（4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内讨论）

板书：人走15分钟的路约是1千米

人走2000步的路约是1千米

汽车行驶1分钟的路大约是1千米

（5）建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。

（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？

（7）曹老师家离学校约有4千米的路程，如果你是曹老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？

（8）森林公园

看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园？

（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？

三、巩固新知，实际应用：

（1）你们的收获可真多，我来考考你：

4千米=（ ）米 3000米=（ ）米

9千米=（ ）米 6000米=（ ）米

（2）小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）

（3）咱们中国的铁路也很发达，估计铁路的长度：（想想做做6）

(663 1157) （组内交流估计方法与结果）

（4）三（ ）班千米录

四、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。

动画课件（3）

一、 说教材

《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容,本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。通过探究，让学生发现：观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。

二、说学情

作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,这些都为他们学平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。

三、说教学目标

1、知识与技能目标：

(1)使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。

(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。

2、过程与方法目标 ：

在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

3、情感态度价值观目标：

能积极地参与探究活动 ，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。

四、说教学重、难点

教学重点：

1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。

2、能判断出图形平移的方向和距离(即格数)。

教学难点：

能判断出图形平移的距离(即格数)。

五、说教法

针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。

六、说学法

课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。

七、说教学过程

依据以上的教法学法，本课我设计了以下几个教学环节：

(一)实物导入，初步感知

学生的空间知识来自丰富的现实原型,所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。引导学生观察，让学生用自己的语言描述缆车的运动情况并用手画出移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着再出示小鱼，让学生观察小鱼的运动情况,并用手画出小鱼的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。

(二)创设情境，感受体验

1、分类。在学生形成初步感知后，用课件展示了游乐场的情景场面，将学生带入游乐园的情境中，然后让学生观察，提出问题：游乐园里各种游乐项目的运动相同吗?你能根据他们不同的运动变化分分类吗?通过学生的汇报，得出对平移与旋转一个浅显的认识。

2、联系实际，加深对平移、旋转的认识 。首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，再利用多媒体课件为学生展示生活中的几个生活现象，进一步加深学生对平移与旋转的理解。

(三)游戏探究，巩固新知

著名心理学家说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”所以我设计了一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。我说：“先向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。”做完示范后可以叫一排同学听口令，然后再全班一起做，这样的练习，可以使学生用身体来加深体会。 接着让学生动手创作平移和旋转的手工，进行一场大比拼。生动有趣的活动能将学生的注意力吸引过来，加深对所学内容的理解。

(四)化静为动，突出重点，突破难点

我设计了由“点”、“线段”再到“面”的平移，寻找多方面的观察角度。

1、点的平移,示范引领。首先出示一个棋子图，老师先平移棋子，让学生判断平移的方向和格数 。

2、线的平移,拓展思路。接着让学生判断一条线段平移的方向和格数。

3、面的平移,深化提高。 演示教科书上房子平移的课件，让学生都参与数一数。运用多媒体的动态演示，使学生学会找对应点或对应边的方法来判断图形平移的格数 ，化抽象为具体，变理性为感性。

(五)拓展练习,巩固提高

根据本课的知识点、重难点设计相关的练习，做到质与量的结合，使今天学的新知得到巩固和应用。

(六)课堂总结

让学生谈一谈收获。

[平移和旋转动画课件]相关文章：

1.《口技》的课件

2.《背影》的课件

3.《散步》的课件

4.在山的那边课件

5.马说优质课件

6.英语优秀课件

7.good manners课件

8.乐高小狗课件

9.哈佛幸福课课件

10.简介课件的分类

动画课件（4）

一 教学目标

1.了解动画片的成因

2.了解视觉暂留现象

二 教学准备

1.翻页动画视频2：45分

2.自制动画卡片（一面是笼子，一面是鳄鱼，中间卡纸做棍子）

三 教学过程

1.小朋友们喜欢看动画片么？

2.你们喜欢看哪部动画片？

3.老师像你们这么大的时候最爱看大头儿子小头爸爸，你们看过么？

4.我们都爱看动画片，但是你们知道动画片是怎么制作的么？

5.下面我们来看一个神奇的短片（播放视屏）

6.有没有聪明的小博士告诉老师，刚刚的视频里演了什么？

7.这个动画是用什么做的？

8.用纸能做动画片？你们看错了吧？

9.快速翻动纸片的时候，我们会看到怎样的景象？

10.我们看过的动画片就是这样子做出来的，只是动画片是由更多的画面组成的，当这些画面被快速翻动的时候，卡片上的宝宝就好像活了一样，动起来了。

11.今天老师给大家带来了一个神奇的卡片（出示自制卡片）

12.观察正反面

13.让卡片转起来，幼儿观察画面，看到了社呢吗？（笼子里关着鳄鱼）

14.这是因为我们的眼睛能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前。因为老师在转动卡片时笼子的影像会暂时留在我们眼前，所以，老师转到另一面的时候，两个画面就会重叠，看起来鳄鱼就被关在笼子里了。

15．每一部动画片背后都有许多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看动画片时，我们都要怀着一颗感恩的心

16.结束教学

动画课件（5）

教学目标

1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。

2、通过教学，提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。

过程与方法

通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。

情感态度与价值观

通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：

1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

2、能正确判断图形平移后的图形。

突破方法：

通过学生观察、动手操作等活动突破重点。

难点：

能正确判断图形平移后的图形。

教学工具

多媒体课件，针管和钟表8个

教学过程

一、创设情境：

课件出示：游乐场情境图

想不想去玩一下?

今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么?(学生说)

用手比划一下这些项目是怎么运动的。(学生感受)

谁能给它们分分类?(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】

二、探究新知

1.感知平移(课件出示)

(1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.

(2)在日常生活中，你还见过哪些平移现象?

小组内交流，然后集体汇报

2.感知旋转(课件出示)

(1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象

(2)在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?

小组内交流，然后集体汇报

3.体验运动：(课件出示)

(1)、打开信封，自己感受这些物体是怎么运动的?(小组学习)

(2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?(学生说)

(3)、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现?

(小组讨论、全班交流)

生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。

生2：我发现文具盒的方向也没有改变。

师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小、方向都没有改变。

4.学习例2：(课件出示)

小组学习：根据要求完成每一个题，然后集体交流。

师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。

板书：(平移：形状、大小、方向都不变)

5.学习例3：(课件出示)

看来大家对平移有了很深的印象，闭上眼睛想一想什么是旋转?

让学生进一步感知旋转现象。

(1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?(找学生演示旋转)

(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的铅笔盒可以做旋转吗?

(可以)学生尝试练习，然后根据要求再做旋转。

(3)小组交流：通过旋转文具盒你有什么发现?

生1：文具盒的形状、大小没有改变。

生2：方向改变了。

师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。

板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。)

6、比较平移与旋转，你有什么发现?(小组交流，并汇报)

生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。

生2：旋转方向改变，而平移不变。

课堂练习(课件出示)

1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?

2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。合理利用平移和旋转的知识解决问题。体验学习数学的重要价值。】

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

根据学生回答板书课题：平移和旋转

板书

平移和旋转

平移：形状 大小 方向 旋转 形状 大小 方向

不变 不变 改变

动画课件（6）

flash动画教学课件

课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。下面小编为大家带来flash动画教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

flash动画教学课件

一、学习者分析

在学习Flash前，学生已学过windows、office等，掌握了一定的计算机的基本操作，如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等，对进一步学习Flash动画制作有一定的基础。由于动画生动直观，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课虽然是Flash的第一节课，但相信学生会感兴趣，也能学好。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘” 感。由于绝大部分学生是第一次接触Flash，因此，本节课重点介绍帧的概念、动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握部分常用操作，为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。

2、教学重点、难点：

重点：理解帧的概念、动画原理，掌握Flash基本操作

难点：理解帧的概念、动画原理

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1.知识与技能

①熟悉Flash Mx 2004的界面

②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作

③理解帧的含义、动画原理

④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作

2.过程与方法

通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，熟悉Flash界面，理解帧的含义、关键帧的`概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。

3.情感态度价值观

通过逐帧修改，播放观察，调动学生学习动画制作的积极性

四、教学理念和方法

本节课采用任务驱动教学。先对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理，在此基础上逐帧修改，让学生制作不同效果的逐帧动画，由简到繁，完成各层次的任务，培养学生的探究精神。学生在操作过程中熟悉Flash界面，掌握Flash基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

教师先介绍计算机的两种图像类型，为什么Flash的矢量图更适于在因特网上传播。然后才让学生启动Flash，了解Flash的界面。接着教师对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理。接着引导学生完成“修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务(基本任务)及“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位”任务(提高任务)，最后让学生探究：“多个小鸟同时飞翔的动画制作”(拓展任务)。

2、教学过程

1.引入

演示与讲解

介绍数字图像类型，用Flash制作的图像属于矢量图。矢量图体积小，放大不失真，更适于在因特网上传播。

判断与联想

了解图片的两种类型

2.启动Flash

演示与讲解：介绍Flash界面，如时间轴、舞台、属性面板等。

启动后了解

熟悉Flash界面

3.逐帧动画

演示并剖析：小鸟.fla

1.导入小鸟系列图片(jpg)，形成逐帧动画

2.时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。

比较与理解

理解帧的含义、关键帧、逐帧动画

4.动画原理

演示与讲解：动画原理

1.动画播放：小鸟在原地飞翔

2.动画原理：人的视觉残留原理

3.帧频：修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。

模仿操作，并进行播放或影片测试

理解动画原理、帧频

5.帧的修改

演示与观察：改变帧与动画效果

1. 修改各帧小鸟位置

2. 修改某帧小鸟的飞行方向

3. 修改某帧小鸟的大小

掌握对象的“位置、旋转度、大小” 改变方法，制作小鸟可以随意飞翔的动画效果(完成基本任务)

掌握对象“位置、旋转度、大小”改变方法

6.*帧的复制与翻转

演示：逐帧动画的制作

1. 将前八帧复制粘贴至第九帧处

2. 选中刚复制的后八帧并进行帧翻转

3. 播放，观察效果，找出不足之处

4. 修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)

制作逐帧动画，动画效果：使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)

(完成提高任务)

了解帧复制与帧翻转操作

7.* 层

设问：如何增加一动作对象?

1. 增加一图层(操作演示)

2.在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作(启发学生)

完成不同小鸟(或其它动物)同时运动的动画效果(拓展任务)

*图层的理解与运用

8.小结

1. 对帧、关键帧、逐帧动画、动画原理的理解

2. 改变对象位置、大小、方向的操作方法

3.思考：传统动画制作的优缺点?

归纳总结

掌握改变对象位置、大小、方向等操作。

3.教学评价

①基本任务：导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔。(60分)

②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。(80分)

③拓展任务：不同小鸟(或其它动物)同时运动(100分)

学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘评分。巡堂时发现有特色作业即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。

4、教学资源：

① 教师用PowerPoint“动画原理.ppt”

② 教师提供小鸟等图片素材

③ 实例欣赏：“文字显示.fla”、 “人物旋转.fla”

六、教学反思

上完本节课后，感觉学生对动画制作有了浓厚的兴趣，特别是通过对逐帧动画的各种操作，学生基本上都能理解帧、关键帧、逐帧动画、动画原理，掌握Flash基本操作，如逐帧改变小鸟位置、大小、方向的操作，为后续的关键帧动画制作打下了良好的基础。

大部分学生可以根据“操作指南_1.doc”进行学习，完成不同层次的教学任务，95%的学生能完成基本任务，80%的学生能完成提高任务，36%的学生能完成拓展任务，达到了预期的教学目标，取得了比较满意的教学效果。

动画课件（7）

初识flash动画教学课件

导语：初识flash动画教学课件如何设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

● 教材分析

本课内容参考北京教育出版社出版的《信息技术》第4册第4章《Flash动画制作》中的第一节《初识Flash动画》。教学内容有：了解动画产生的原理，初识Flash工作界面，制作简单的逐帧动画。学生对Flash都很感兴趣，但Flash的学习要经历一个循序渐进的过程，本课是本单元第一课，是初步认识和体验制作动画的起始篇，因此学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础，它在本章中占有重要的地位和作用。

● 学情分析

本课的教学对象为初一年级学生，大多数来自农村，信息技术知识水平存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对动画片充满好奇心。尽管绝大部分学生没有学过动画的制作，但Flash动画对他们具有强烈的吸引力。前期知识水平：在小学已学过Word、PowerPoint、画图等，能够熟练使用圆形、线形等工具绘制一些图形。因此，应给予学生足够的资源，点燃学生学习动画的热情，再结合学生的兴趣点，加深学生对动画原理的理解和对逐帧动画的初步认识与体验。

● 教学目标

知识与能力目标：了解动画模式，理解动画产生的原理;学会启动Flash，初步认识Flash的工作界面;学会使用椭圆工具、铅笔工具和颜料桶工具结合箭头工具绘制简单“可爱蛋”角色;知道时间轴、场景、关键帧等相关概念，归纳帧、关键帧的作用;能对动画进行简单规划与设计，初步制作简单动画，学会测试影片。

过程与方法目标：通过对实物教具的观察，发现和归纳动画产生的原理;能根据任务的脚本设计需求，合理选择工具和相应的逐帧技术，模拟并制作简单动画;根据提供的素材进行创作，实现信息的再加工;通过自评、展示与交流，对自己和他人的作品进行较为简单的评价。

情感、态度与价值观目标：感受制作动画的乐趣，乐于接受新知识，保持对动画的求知欲;形成积极、乐于思考、协作学习的行为素养。

● 教学重、难点

重点：动画产生的原理、逐帧动画的实现。

难点：帧、关键帧等概念的理解及在动画中的作用。

● 课时安排

1课时。

● 教学资源

自制教具、课件、教学资源(动画片视频、用于导入新课的“开学了”源文件、用于了解Flash界面的《花开了》源文件)、学生资源(可爱蛋“皮皮”诞生记、QQ表情文件夹)。

● 教学过程

1.动画激趣，导入新课

师：我知道同学们都喜欢看动画片或动漫作品，下面给大家展示几个片段(如图1～图4)。

学生观看。

师：你知道动画产生的原理吗?

学生回答问题。

设计意图：教师使用课件展示动画片制作的一般过程，激发学生兴趣，为后面的学习做铺垫。

2.模拟实践，构建新知

环节1:初识动画原理

教师先慢速展示教具中图片的两面，再快速展示(如图5、图6)。

师：你看到什么现象?为什么?

学生观看教师演示后回答问题。

教师进行课件小结并解释原理。

设计意图：通过对比慢速图片和快速转动的图片，学生很容易看出由于快速转动图片，使这些图片看起来像是动了起来，继而教师再用科学的理论解释此类现象，从而理解动画原理是利用“视觉暂留”现象实现的。

师：传统动画采用人工画图的方式做起来非常麻烦，但现在用计算机实现就非常方便了。

教师展示计算机动画《开学了》(如图7)，同时提出如下思考题。

师：你知道这是用什么软件制作的吗?

学生观察屏幕后回答问题。

师：这个动画就是用Flash制作而成的，下面我们来熟悉它的工作界面。

设计意图：引出Flash软件是制作计算机动画的一种工具和软件。

环节2:熟悉工作界面

教师启动软件，打开《花开了》源文件，结合课件鼠标指向窗口每部分讲解界面。小结出Flash窗口的基本组成：标题栏、菜单栏、工具面板、时间轴面板(图层操作区、帧操作区)、属性面板、舞台。

学生观察屏幕，识记相关术语。教师指导学生打开《花开了》源文件，启动Flash。学生熟悉Flash动画文件工作界面，并按回车键看效果。

师：像刚才《花开了》动画中，由8个一帧接一帧形态关联的.画面、连续表现出来的动画就是“逐帧”动画。下面让我们一起来初步体验逐帧动画的魅力。

环节3:初步体验逐帧动画

总任务：可爱蛋“皮皮”诞生记。简单脚本：有一个可爱的蛋蛋叫“皮皮”，经过母亲的精心孕育，它渐渐地长出眼睛、头发和可爱的小嘴，然后慢慢地长大，它可高兴了;展示预设的动画效果，引导学生分析如下问题：在实现上述动画过程中，出现了哪个角色?依据脚本你想用哪些工具设计其形象?

学生观察屏幕，分析任务，发表观点，回答问题。

设计意图：给予相应的简单脚本，使学生了解动画的基本制作过程，先有脚本策划，然后设计角色，最后创作。

教师总结知识点：

①具体流程：依据脚本绘制角色形象确定图形的形状及相应的工具确定技术创作动画。

②图形及相应的工具，见右表。

学生观察屏幕，记忆知识。

设计意图：通过设计制作“皮皮”的卡通形象，引导学生分析任务，便于发现解决问题的思想、方法和相关工具，同时了解部分工具的作用。

教师示范讲解任务的实现过程。

任务1：“皮皮”的生长过程。操作步骤如下：

①建一个Flash文档，属性分别为：550*400像素，背景色为白色，帧频为12fps。

②选择工具面板中的椭圆工具，绘制一个笔触颜色为无、填充色为橘黄色的身体。出现一个关键帧，即有内容的帧。效果如下页图8。

师：如何出现第二张画面且有长出眼睛的效果?

出示教具，引发思考。

③选中第2帧，按下F6键插入关键帧。先在舞台空白处利用椭圆工具绘制眼睛。效果如下页图9。

学生观察屏幕，初记相关工具的使用，回答问题。

师：如何保证两个眼睛一样大?

示范如下步骤。

④选中第3帧，再按下F6键，插入一个关键帧。利用铅笔工具画出头发，再利用颜料桶工具将其填充为黑色。注意：所画图形必须封闭，效果如下页图10。

⑤选中第4帧，再按下F6键，插入一个关键帧。利用铅笔工具画出一条曲线型的小嘴。效果如下页图10。

⑥测试影片，观看效果。按Ctrl+Enter。

学生观察屏幕并倾听，然后根据学案上提供的操作步骤实现任务1。

设计意图：初步认识颜料桶工具、选定工具的作用，同时知道插入关键帧的效果。结合学案和解决问题的策略，促使学生顺利完成任务。初步体验椭圆工具、选定工具、颜料桶工具的使用及功能，体验逐帧动画的作用。

可能出现的问题：所画的图形被打乱或画出不该有的图形。解决方法：利用“编辑”菜单中的“撤消”命令或按Ctrl+Z及时撤消;注意在没有图形的地方画好后，再移到指定的地方。

教师展示学生作品，引导学生分析，最后总结如下知识点：①场景：动画的表现场所(好比是舞台);②时间轴：动画制作的重要区域，是加工动画的流水线，包括了层编辑区、帧编辑区和时间线(好比是剧本);③图层：可以看成是叠放在一起的透明胶片，放映时是各图层合成的效果。

解释多个图层时，教师结合自制教具──透明胶片说明。

学生观察屏幕，发表见解。观看教具，记忆知识。

设计意图：结合自制教具的使用，加深学生对多图层合成效果的理解。

师：皮皮的生长速度太快，如何呈现慢速的效果?请说出你的想法。

学生回答问题。

教师引导学生深入分析，完善动画。

任务2：“皮皮”慢速生长效果。示范操作，步骤如下：

①选中第1个关键帧，按下F5键，插入一个帧。再按下3次F5键，观看效果。

②再选中第2个关键帧，4次按下F5键，插入帧。

③再选中第3个关键帧，插入4帧。

④再选中第4个关键帧，插入4帧。

⑤测试影片。

学生观看演示后，根据学案上提供的操作步骤完成任务2。

设计意图：通过实践，从感性认识上升到理性认识，加深对新概念的理解。

教师展示几位学生作品。学生观察屏幕，提出解决问题的方法之后修复作品。

教师总结知识点。

设计意图：梳理知识，为后面的综合练习提供理论支撑和技术支持。

师：皮皮在成长过程中，还有一些麻烦，其他表情可以通过哪些手段实现?

学生回答问题。

3.拓展提高，展示评价

环节1：知识再实践

教师布置任务后巡视做个别指导。

①皮皮的故事。展开你的想象力，皮皮在今后的生活中会遇到哪些问题?

②QQ表情梦工厂。丰富的QQ表情给大家留下了深刻的印象，有“喜、怒、哀、乐”等，结合参考资料“QQ表情”文件夹，展开你的想象力，进行创作。

活动要求：每位学生完成后填写自评表。文件名用“姓名+作品名”保存，最终将作品上传。

学生自主或协作完成上述基本任务。

环节2：应用初展示

教师请几位学生展示作品，交流作品的主题及创设意图等。学生展示作品，其他学生观察，对每件作品进行简单评价。

4.师生小结，梳理知识

师：请一位同学小结本课收获或体会。

学生总结。

师：通过本课的学习，理解了动画原理，初步体验了逐帧动画的魅力。虽然你们的作品不是尽善尽美，但是每个同学都积极参与，这就是你们最大的收获。

● 教学反思

1.优点

(1)知识性与趣味性相结合

充分调动学生的兴趣非常重要。通过动画激趣导入，结合自制的教具引导学生观察、交流，最后总结出动画原理。

(2)资源丰富，拓宽学生的视野

首先是导入新课的动画片段，从国产动画片《阿凡提》、《鱼戏莲》到学生喜爱的《喜羊洋与灰太狼》等二维动画片，最后再到国外的三维动画片《冰河世纪2》，不仅关注了学生兴趣，还拓宽了学生的视野。

(3)深入分析问题，培养学生分析问题解决问题的能力

引导学生依据脚本任务，发现设计中所需的工具和相应技术。在示范过程中，引发学生思考，促使学生选择恰当的方法为实际需求服务，使学生从感性认识上升到理性认识。

(4)注重规划能力

学生制作动画时往往苦于心中有想法，但不知如何实现，在此采用先给予简单的脚本，再设计角色形象，最后实现动画的制作步骤。

2.不足

本课也存在一些不足。由于工具稍多，基础较差的学生做起来有点困难，90%的学生能完成基本任务，小部分学生能够完成拓展提高的内容。学生对帧与关键帧的使用，再巩固学习一节课，效果会更好。

动画课件（8）

遮罩层动画教学课件

遮罩层动画，具体是通过设置遮罩层及其关联图层中对象的位移、形变来产生一些特殊的动画效果,小编收集了遮罩层动画教学课件，欢迎阅读。

教学目标

知识与技能：

1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理

2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法

3、能够独立制作遮罩动画

方法与过程：提问调动学生思维，观察动画原理，再通过实例演示教学，让学生了解制作原理充分发挥自己的创意

情感态度价值观：

1、感受用Flash制作作品的乐趣，激发学生兴趣

2、感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神

教学重点：遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法

教学难点：理解遮罩层与被遮罩层之间的关系

计划课时 1课时

教学过程

一、导入

播放遮罩动画实例(探照灯、画卷、水中倒影)

二、新授

1、提问

打开探照灯源文件，让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题

师：通过观察源文件你发现什么没有?

生：光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示，其余部分不显示!

师：回答的`很好!这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画

2、遮罩的原理：

遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿(指被遮罩层)哪儿就显现。遮罩层决定形状，被遮罩层决定显示的内容!

遮罩层与被遮罩层：

(1)遮罩层：图形

(2)被遮罩层：被挡住的图片或文字(最终看到的内容)

3、实例制作---探照灯效果【演示】

(1)运行Flash，设置文档属性，背景黑色

(2)把图层1命名为“文字亮”图层，在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”，文本颜色白色，并拷贝

(3)新建图层“文字暗”，单击右键【粘贴到当前位置】命令，把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。并改变文本颜色为深灰

(4)新建一个图形元件，命名为“光”。在编辑区里面画一个放射状填充的圆形

(5)返回到场景1，新建图层“遮罩”层。把“光”图形元件拖动到第1帧，调整其在场景中的位置

(6)在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧，并调整场景中“光”图形元件的位置。

(7)创建移动渐变动画。并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面，在“文字亮”图层创建遮罩

(8)测试影片

4、实例制作----展开画卷【由学生思考回答】

(1)新建flash文档，在“画”图层第1帧制作自己喜欢的画面(制作完成后最好转换为元件)，并延续至50帧左右

(2)在“矩形”图层第1帧上制作一纵向能覆盖画卷的矩形(如图2中暗红色矩形

(3)在“矩形”图层的第40帧上插入关键帧(此时该帧内容现第1帧的相同)，并用“任意变形工具”将该小矩形变形为如图3所示，并在第1帧和第40帧之间做形状补间，延续至50帧：

(4)在“右轴”图层第1帧上制作自己喜爱的画卷卷轴，制作完成后转换为元件，延续至50帧。

(5)在“左轴”图层第1帧上从库中拖入卷轴元件

(6)在“左轴”图层第40帧上插入关键帧(此时该帧内容也为卷轴)，将该卷轴移动到如图6所示左边位置，并在第1帧和第40帧之间做动作补间，延续至50帧

(7)设置“矩形”图层为遮罩层，“画”图层为被遮罩图层，如图7所示，测试影片。

实例制作—水中倒影

分析动画：

观察生活中的水中倒影可以看出，水波波动时，水里物体的影像会向外扩散，产生比真实物体放大的效果

(1)制作倒影层

①在图层“背景”和“小熊”的第80帧插入帧

②新建图层，重命名为“水中倒影”，在第50帧插入关键帧

③复制“背景”层上的倒影图案，粘贴在“水中倒影”图层的第50帧位置，使用“任意变形工具”将图像适当放大

(2)制作水波遮罩

①新建图层，重命名为“水波”

②在第50帧处插入关键帧，使用“刷子工具”绘制圆环图案

③在“水波”层的第80帧处插入关键帧，使用“任意变形工具”将水波图案放大

④在“水波”层的第50帧至80帧之间创建形状补间动画

⑤右击图层“水波”，选择“遮罩层”命令，测试影片

应用遮罩时的技巧

1、要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。

2、不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。

3、遮罩可以应用在gif动画上。

4、在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。

三、学生练习

练习一：制作探照灯效果

文字内容自定，探照灯形状自定

拓展练习：制作水中倒影特效

四、小结

1、 制作遮罩动画之前，先要明确遮罩层和被遮罩层的对象

2、 注意遮罩层与被遮罩层的图层顺序

3、 一种遮罩效果的实现可以有多种方法

五、效果反思

动画课件（9）

创意动画课件模板

课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面小编为大家带来创意动画课件模板，仅供参考，希望能够帮到大家。

创意动画课件模板

一、学习者分析

上节课学生已了解了动画原理，通过对逐帧动画各帧的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，为本节课进一步学习Flash关键帧动画中的动作补间动画制作做好了充分的准备。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

与传统的逐帧动画相比，Flash动画特点是关键帧动画，而关键帧动画又分为两大类：动作补间动画和形状补间动画。本节课关键帧的动画实例——“沿直线运动的小球”是 “动作补间动画”制作中最基础的部分，由它可以派生出很多类的动画。动作补间动画涉及到Flash的元件，元件是制作Flash动画的基本元素，学生初次接触，只要求会用即可，下节课再作详细介绍。

2、教学重点、难点：

重点：关键帧动画的概念

过渡帧与空白帧

难点：逐帧动画与关键帧动画的比较

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1.知识与技能

① 了解Flash制作动画的特点——关键帧动画(补间动画)

② 理解过渡帧与空白帧

③ 初步学会图形元件的建立、使用与修改(大小、方向、颜色)方法

④ 掌握动作补间动画的创建方法

⑤ 初步学会绘图工具的使用方法

2.过程与方法

① 通过制作“小球沿直线运动”关键帧动画，初步学会动作补间动画的.制作方法;

② 分析“小球沿直线运动”动画，理解关键帧动画、过渡帧与空白帧的概念

③ 在制作过程中初步学会图形元件的建立、使用与修改(大小、方向、颜色)方法

④ 通过对比逐帧动画和关键帧动画的时间轴，直观上能区分逐帧动画和关键帧动画

3.情感态度价值观

通过制作“小球沿直线运动” 关键帧动画，并与上节课的逐帧动画对比，感受传统逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点(制作效率与动作逼真程度之间的关系)，并能在时间轴上加以区分。

四、教学理念和方法

在本节课之前，学生已学习了FLASH的逐帧动画及动画原理，初步掌握了FLASH的简单操作，如对象的缩放、旋转，层的增加等。因此，本节课内容——关键帧动画，结合上节课学生学习的内容，可以建立起新旧知识之间的内在联系，如逐帧动画与关键帧动画之间的区别，它们各自具有什么优缺点? 本节课采用“演-讲-练”和任务驱动法进行教学，让学生通过完成具体操作任务作去理解关键帧动画、过渡帧与空白帧等的概念，同时体会逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

教师先演示“小球沿直线运动”关键帧动画，让学生观察动画的时间轴，与上节课的逐帧动画时间轴有什么不同，导入本节课内容。然后学生模仿教师操作，制作“小球沿直线运动”关键帧动画，在这一过程中，让学生初步学会小球图形元件的建立与使用方法(基本任务)，知道动作补间动画的制作过程(提高任务)，最后教师启发学生，通过修改元件、设置场景舞台属性面板，制作会移动和旋转的彩盘，完成拓展任务。

2、教学过程

教学环节教师教学学生活动设计意图

1.引入传统逐帧动画：动作细腻但工作量大

Flash大多采用关键帧动画，请同学通过以下操作去仔细观察关键帧动画的特点。观察与思考引起学生的注意力

2.制作“小球沿直线运动”动画演示与讲解

1. 新建“小球”图形元件，填充色为五彩色;

2. 使用元件：将“小球”图形元件拖至场景“舞台”第1帧处;

3. 插入关键帧：在场景“舞台”第20帧处，插入关键帧，移动小球位置。

4. 创建动作补间动画：在第1~20之间，鼠标右键，创建动作补间动画

5. 动画播放观察与操作

完成“小球沿直线运动”提高任务初步学会动作补间动画的制作方法

3.概念理解演示与讲解：

1. 关键帧动画：与传统逐帧动画相比，Flash只需定义首尾两帧即可，中间过程由计算机自动产生。制作简单但动作不够细腻。

2. 关键帧之间，由计算机自动产生变化过程的帧，称为过渡帧

3. 动画结束后没有内容的帧称为空白帧观察与思考通过实例，理解关键帧动画、过渡帧、空白帧的概念

4.修改元件演示与讲解。

1. 双击小球，回到“小球”编辑环境(库)

2. 利用绘图工具的直线工具、填充工具等，把小球变成一个被分割的“彩球”

3. 返回“场景”，发现在“库”中修改元件，在场景舞台中的相应元件会随之被修改

4. 思考：元件的好处模仿操作，观察思考1.初步学会“绘图工具”使用方法

2.初步学会元件的修改方法

5.制作会旋转的彩盘1. 选中“场景”时间轴的第1~19帧之间的任一帧

2. 将属性面板中的“旋转”设置为“顺时针”或“逆时针”

3. 动画播放：观察动画效果模仿操作，观察与思考，完成“会移动和旋转的彩盘”制作(拓展任务)初步学会元件旋转的制作方法

6.点评演示学生课堂作品，对作品进行点评欣赏与提高激发学生学习热情

7.小结总结传统逐帧动画与Flash关键帧的优缺点。

设疑：元件有什么好处?观察思考伏笔：元件

3.教学评价

①基本任务：“小球”元件的建立，并能拖至场景舞台中使用 (60分)

②提高任务：在舞台上创建“小球沿直线运动”的动作补间动画 (80分)

③拓展任务：制作一个会移动和旋转的彩轮(盘) (100分)

学生挑选一个任务进行提交，当场评分或存盘后课后评分。巡堂发现较好作品，特别是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表扬鼓励。

4、教学资源：

① 教师提供的“操作指南_2.doc”

② 各班“课堂作业完成情况.xls”

六、教学反思

本节课重点让学生学会制作一个最简单的动作补间动画——“小球沿直线运动”，从中体会Flash关键帧动画与传统逐帧动画的区别：逐帧动画动作可以表现得非常细腻，但工作量繁重，而Flash关键帧动画简单，制作工作量小很多，但要表达细腻的动作，如人的走路等动作就没那么逼真了。 通过简单的制作实例，时间轴图形的对比，学生基本能理解关键帧动画、过渡帧、空白帧等有关概念。93%的学生都能完成提高任务——“小球沿直线运动”。但对于拓展任务，由于涉及到元件的修改、库与场景舞台间的转换、绘图工具的使用(尤其是当所画直线不能封闭分割球体时，填充颜色会出错)、属性面板的设置等，只有22%的同学能很好地完成“制作一个会移动和旋转的彩轮(盘)”这一拓展任务，不过，学生在制作过程中始终保持着较浓的学习兴趣。

动画课件（10）

幼儿园动画课件

动画的概念不同于一般意义上的动画片，动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。下面是小编为大家提供的关于幼儿园动画的课件，内容如下：

一 教学目标

1.了解动画片的成因

2.了解视觉暂留现象

二 教学准备

1.翻页动画视频2：45分

2.自制动画卡片(一面是笼子，一面是鳄鱼，中间卡纸做棍子)

三 教学过程

1.小朋友们喜欢看动画片么?

2.你们喜欢看哪部动画片?

3.老师像你们这么大的时候最爱看大头儿子小头爸爸，你们看过么?

4.我们都爱看动画片，但是你们知道动画片是怎么制作的么?

5.下面我们来看一个神奇的短片(播放视屏)

6.有没有聪明的小博士告诉老师，刚刚的视频里演了什么?

7.这个动画是用什么做的?

8.用纸能做动画片?你们看错了吧?

9.快速翻动纸片的时候，我们会看到怎样的景象?

10.我们看过的动画片就是这样子做出来的，只是动画片是由更多的画面组成的`，当这些画面被快速翻动的时候，卡片上的宝宝就好像活了一样，动起来了。

11.今天老师给大家带来了一个神奇的卡片(出示自制卡片)

12.观察正反面

13.让卡片转起来，幼儿观察画面，看到了社呢吗?(笼子里关着鳄鱼)

14.这是因为我们的眼睛能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前。因为老师在转动卡片时笼子的影像会暂时留在我们眼前，所以，老师转到另一面的时候，两个画面就会重叠，看起来鳄鱼就被关在笼子里了。

15.每一部动画片背后都有许多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看动画片时，我们都要怀着一颗感恩的心

16.结束教学

动画课件（11）

小学动画《FLASH入门》课件

动画[1]的概念不同于一般意义上的动画片，动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。下面是小编为你带来的小学动画《FLASH入门》课件 ，欢迎阅读。

一、教学内容

选自小学五年级信息技术课本

二、教学背景分析

1．本课是让学生知道什么是动画及其原理，初步的认识FLASH界面，掌握简单的渐变动画的.制作方法。从而，激发学生对动画的兴趣，让学生乐学。

2．FLASH的特点，学生在以前已经学过（WORD、画图等软件）。本课引导学生通过知识迁移，进一步认识FLASH的界面，再进一步引出FLASH与其它软件的不同。

3．五年级学生思维活跃，在教学物体渐变动画中应给他们留足思维空间，使他们展开想象独立创作。

4．本课要落实的内容：

（1）认识什么是动画，了解动画原理。

（2）熟悉FLASH界面。

（3）知道FLASH的优势。

（4）学会简单的渐变动画的制作方法。

三、教学准备

1．多媒体网络教室。

2．多媒体课件。

四、教学流程（见下表）

教学环节

一、引入本课

多媒体课件出示动画视频。

认真观看

激发学生兴趣，引出教学内容。

二、联系生活讲述动画。

提问什么是动画？动画的原理是什么？

认真思考回答问题。

让学生初步认识动画。

三、引导学生了解动画原理。

FLASH课件演示动画的制作原理。提问学生为什么会产生这样的效果？讲解动画原理。

带着问题观看课件。

知道动画原理。

四、介绍FLASH界面。

出示课件，和同学一起认识界面，并让学生对比它和以前所学过的软件界面有何不同之处。引导学生着重认识FLASH的帧。

学生观看，认真思考回答问题。

了解FLASH与其它软件最显著的不同—帧。

五、认识FLASH优势。

提出问题：如果要做一个物体从小到大的动画需要做几张图片？通过举例证明FLASH在动画制作方面的优势所在。

学生自由发挥，各抒己见。

知道FLASH的优势：可以替你完成渐变过程，方便快捷。

六、学习渐变动画制作。

演示制作过程，讲解制作步骤。

学生认真学习，上台实践并尝试独立制作。

掌握简单渐变动画的制作方法。

七、巩固练习。

出示比赛课件—《小熊撞树》，利用比赛的形式激发学生的学习兴趣，近而来巩固本课所学知识。

学生选出代表上台实践。

巩固本课所学知识。

动画课件（12）

小学动画课件

导语：让学生根据影子的位置判断太阳的位置，理解影子与太阳的位置关系。以下小编为大家介绍小学动画课件文章，欢迎大家阅读参考!

小学动画课件

1、标题

课件封面主画面是一个透视感较强的高尔夫球场。背景采用蓝白色过渡，达到天空视觉效果;草地选用自选图形的任意曲线绘制成闭合曲线，左低右高，并超出显示区以达到立体透视效果，其填充色为绿色。插入人物剪贴画，先取消组合后，再把 人、杆、球组合，使得与发球区分离，以便进行影子制作(方法见2)。

2、影子制作

制作影子的技术是该课件的核心，是利用了自定义动画播放后变暗(色)的原理。在PPT中变暗或变色的目的并不是为了做影子，而是为了忽略这种动画。我们这是里反义用来做成影子，达到了与一般的阴影不同的效果，实现了倒影。其实，在Flash倒影制作的基本原理也是类似的，通过复制、旋转、变色和同步的路径动画完成。

制作步骤：给打球人对象(组69)设置自定义动画，效果为出现，方式为之后;复制此对象，粘贴出一个人对象(组4)，用绘图中的垂直旋转、自由旋转等方法使组4成为组69的倒影;更改组 4的自定义动画，出现方式为之前，动画播放后选项中设置为黑色(影子颜色)，并把组4自定义动画移至组69自定义动画的上方。

3、针对课文的'动画观察

⑴ 为什么说影子是条小黑狗?

此动画是在制作完成影子的基础上，是让影子跟随原像一起运动。

制作步骤：新增一张幻灯片，插入人与狗的gif 动画，参考2中的影子制作方法为gif 动画制作影子，并全部选中这两个对象，一起定义相同的路径动画，使他们同步运动。这样，就产生了影子跟随移动的效果。

⑵ 观察影子，说一说太阳在哪里?

此动画的目的是让动态的影子出现在四种不同的位置，让学生根据影子的位置判断太阳的位置，理解影子与太阳的位置关系。

制作方法：新增4张幻灯片，插入相同的人走的动画，参考2分别制作前、后、左、右影子;制作两个灰色的太阳;再制作一个黑太阳，文字为错，一个红太阳文字为对，并设置相应的自定义动画;为两个自定义动画设置相应触发器，红太阳动画触发的是单击正确位置灰太阳，黑太阳动画触发的是单击错误位置灰太阳。这样，就可以单击灰色太阳进行判断太阳位置。

动画课件（13）

flash地理运动动画课件

flash地理运动动画课件，一起来看看吧。

本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习Flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

【教学目标】

知识目标：

1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

2．了解Flash元件的分类及用途。

能力目标：通过观看“操作参考文件”中的演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

【教学重、难点】

重点：

1．了解运动动画的制作过程。

2．了解Flash元件的分类及用途。

3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。

难点：

1．能根据任务要求独立制作简单的运动动画。

2．对于Flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

【教学环境】

硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

软件资源：用FrntPage、Flash等软件制作的网页。

【教学方法】

任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的.乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？

生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？

生：（齐声回答）是

师：在Flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由Flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

二、讲授新课

师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在Flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

生：自学了解（由于初二学生有一定的自学能力，故这部分内容让学生自学了解）

师：有了这些储备之后，请同学们点击“学习任务”模块，本节课我们将完成3个学习任务，请同学们分别点击这3个任务，欣赏一下它们的动画效果。（目的是激发学生的学习兴趣）这样的动画是怎么做出来的呢？大家想不想一试身手？

生：想（情绪高昂，跃跃欲试）

师：我们首先学习“任务一：气球升空”动画的制作。请同学们认真阅读网页上的“任务分析”和“操作步骤”，在已全然了解的基础上启动Flash软件，自己开始动手制作该动画。另外，在“操作参考１：气球升空”中给出了制作该动画的全过程，供同学们在制作时参考。

生：动手实践（学生在制作过程中会出现一些问题，如有的补间动画创建不成功，原因就是没有将绘制的气球转换为元件；有的在测试影片时发现气球不动，原因是气球在起始帧和结束帧上的位置相同，还有的给气球换颜色时改变不了颜色等等，教师在巡视时尽量引导学生将发现的问题自行动脑解决，而不是简单地直接告知其答案，从而培养和提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。）

师：利用屏幕广播对学生作品进行评价，总结。

师：在同学们自己的努力之下，大家都成功地完成了任务一的动画制作，在此基础上我们趁热打铁，完成“任务二：滚动的彩球”的动画制作。

生：动手制作（问题较集中在彩球的运动上，刚开始做时大部分同学做出的动画彩球只有移动而没有滚动，解决该问题时采用小组讨论，各组互动学习的方式，发挥学生的集体智慧，最终使问题得以解决）

师：通过任务二的操作演练，同学们进一步了解和熟悉了运动动画制作的方法与过程，进一步加强了对关键帧的理解和运用，请同学们再接再厉，完成“任务三：旋转的风车”的动画制作。关于“风车”的绘制同学们可以参考“操作参考2：风车的绘制”。

生：动手操作（问题集中在绘制风车时风车叶片的旋转复制上，通过让学生仔细观察：“操作参考2：风车的绘制”演示，让学生们自行找出与他们操作时的不同之处，然后再进行实践，这样解决之后，学生们对所学知识印象十分深刻。）

三、回顾总结，布置作业

师：请同学们结合3个学习任务的操作演练，说一说在本节课中你都学到了哪些知识，有了哪些收获？

生１：在本节课中我学会了Flash运动动画中的移动和旋转动画的制作方法及过程，成功地制作出了要求的3个动画，感觉动画制作十分有趣，我十分有信心学好后面的知识。

生２：我知道了制作逐帧动画和过渡动画的不同之处，知道了Flash元件的分类及各自的用途。

生3：我掌握了绘制图形时利用变形面板进行旋转复制的操作技巧，进一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。

……

师：同学们都说得非常好，看来本节课大家的收获颇丰，每个人通过自己的努力，都感受和体验到了成功的喜悦和快乐！下面请同学们点击“课后作业”模块，欣赏“跳动的心”、“弹跳的小球”、“一箭穿心”这3个动画，结合本节课学到的知识和操作技能，动脑动手，想想这3个动画应如何制作？在“操作参考3：绘制心”中给出了如何画出一颗心的绘制过程，供同学们制作时参考。制作完成后请同学们将作品传到老师的QQ上，下节课将对其中的优秀作品进行展示，如果在制作过程中有什么问题，也可随时在老师的QQ空间里留言，老师会及时给予解答。学无止境，天道酬勤，让我们共同努力，加油！

动画课件（14）

中班《西瓜船》的动画课件教授

活动目的

1、引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序，能用较完整的语句讲述图片内容。

2、发展幼儿初步的逻辑思维能力。

3、体验乐于助人的美好情感。

活动准备

《西瓜船》的动画课件一套，幼儿每人一套《西瓜船》的图片。盛有水的塑料盆10个，玩具若干。

重难点分析

重点引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序；难点是鼓励幼儿用较完整的语句讲述图片内容。

活动过程

一、导入：

1、组织幼儿坐好，准备上课。

2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老师用许多小盆排成了一条小河，在小河的岸边有许多玩具，老师想请小朋友帮老师想个办法，把这些玩具送到河对岸去，而且玩具不能弄湿。你们能想出办法来吗？能。好，下面请小朋友来帮助老师把这些玩具送过小河。）幼儿动手帮老师运玩具。

3、请部分幼儿说一说是怎样把玩具运过小河的。

二、展开：

1、出示课件画面（1）（引导幼儿观察图片上有什么？西瓜船、小河、两只老鼠。今天两只老鼠〈吱吱和闹闹〉和西瓜船之间发生了一个小故事，下面我们就一起看一看发生了什么事。）

2、请小朋友拿出粘有兰花的图片（图一）请小朋友仔细看一看图上有什么?老鼠吱吱在哪儿?闹闹在哪儿？两只老鼠怎么在小河里？（对画面的前引进行想象，鼓励幼儿向的不一样）

3、图一讲述完后出示图三图四，请幼儿分别讲一讲图上有什么；然后引导幼儿动脑筋将三张图排一排，说一说。（这三张图怎样排？谁在前，谁在后? 为什么这样排？）着重讲图三、图四的顺序及理由。

4、排好、讲好后，出示图二进行插图讲述：请小朋友打开粘有红花的`图片看一看，这张图片应该插在哪里？为什么？（引导幼儿将出图二排在图以图三中间的理由，最后将四张图排好完整地讲述一遍）

5、请小朋友给排图讲述起名字。

6、请小朋友观赏动画课件《西瓜船》（大家看看、听听和小朋友编的故事一样吗？）

活动结束

1、讲完后问一问幼儿的感受：“你喜欢图中的谁？为什么喜欢它？（从中体验乐于助人的美好情感。）

2、教育幼儿养成团结友爱、乐于助人的好品质。

3、请幼儿帮助老师把上课的用品收好。（自然下课。）

动画课件（15）

初二物理上学期的Flash动画课件

物理flash篇一：人教版八年级物理上册Flash动画课件

人教版八年级物理上册Flash动画课件

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动画课件（16）

课件中如何调入flash动画

课件中如何调入flash动画

flash是极好的动画制作软件， 如果能在课件中加入一些flash动画，一定能为课件增色很多。下面谈一谈在几种常见的课件制作软件中如何加入flash动画。

一 、Powerpoint2000中调用FLASH动画

单击Powerpoint“视图”菜单，把“工具栏”中的“控制工具箱”调出来。再点击控件图标，在弹出的下拉菜单中，就可以找到Shockware flash object ，单击它就可以选择swf文件了。

注意：插入flash文件的必要条件是硬盘上安装了flash播放器。

二 、dreamweaver中调用flash动画

在dreamweaver中，直接单击Object工具栏上的flash控件图标就可以插入swf文件了。

三 、frontpage 2000调用flash动画

在frontpage 2000中，单击“插入”下面的“高级”中的.“Active控件”，这时会弹出一个“插入 active控件”的对话框。在弹出的对话框中单击自定义按钮，则会 弹出“自定义active控件”对话框，找到shockware flash object 并选择它，单击确定。此时“插入 active控件”的对话框里面就有了一个shockware flash object控件，选择shockware flash object控件，单击确定后，就会在frontpage 2000的编辑页面上出现一个空白的对话框，双击该区域，则会弹出“Active控件属性”对话框，输入所需要的信息，修改各项参数就可以了。

四 、VB6中调用flash动画

在VB 中， 选择菜单“工程”下面的“部件”，则会弹出部件对话框。

在控件标签窗口中找到并选中shockwave flash后,单击“确定”，立刻会看见旁边的控件栏出现一个flash图标控件。

双击flash控件，在FORM上出现一个矩形框，在属性对话框中设置各种属性即可。

五 、Authorware5中调用flash动画

在 Authorware中，选择主菜单中的“插入”下面的“控制”中的“ActiveX……”, 在弹出的Select activex control 对话框中选取shockware flash object ，单击OK。

这时会弹出一个shockware flash object对话框，单击“custom”按钮，弹出authorware 属性对话框。设置各种属性即可。

六 、Director8调用flash动画

在Director8中，打开Internal Case角色面板。

在角色面板内的小窗口处单击右键，选择inport命令，导入一个flash动画文件，在 弹出的对话框中选择你需要导入的flash动画文件，单击ADD加入文件序列。如果需要导入更多的文件，可以依次ADD添加，最后单击INPORT导入即可。

此时flash动画已经在角色面板中，用鼠标左键按住导入的flash动画，直接拖拽进舞台内部即可。

动画课件（17）

PPT动画课件：《影子》

人教版小学语文第1册第9课《影子》，主要讲了四个不同方向的影子和影子跟随的特点。小学一年级同学的观察力、想象力较弱，对影子的位置较难想象，教学中一般采用灯光演示的方法，但因场所和学生人数限制往往效果不佳。为此，我基于PowerPoint2002设计制作了《影子》动画软件用以辅助于本课的教学。

1、标题

课件封面主画面是一个透视感较强的高尔夫球场。背景采用蓝白色过渡，达到天空视觉效果;草地选用“自选图形”的`任意曲线绘制成闭合曲线，左低右高，并超出显示区以达到立体透视效果，其填充色为绿色。插入人物剪贴画，先取消组合后，再把 “人、杆、球”组合，使得与发球区分离，以便进行影子制作(方法见2)。

2、影子制作

制作影子的技术是该课件的核心，是利用了自定义动画播放后变暗(色)的原理。在PPT中变暗或变色的目的并不是为了做影子，而是为了忽略这种动画。我们这是里反义用来做成影子，达到了与一般的阴影不同的效果，实现了倒影。其实，在Flash倒影制作的基本原理也是类似的，通过复制、旋转、变色和同步的路径动画完成。

制作步骤：给打球人对象(组69)设置自定义动画，效果为“出现”，方式为“之后”;复制此对象，粘贴出一个人对象(组4)，用“绘图”中的垂直旋转、自由旋转等方法使组4成为组69的倒影;更改组 4的自定义动画，出现方式为“之前”，“动画播放后”选项中设置为黑色(影子颜色)，并把组4自定义动画移至组69自定义动画的上方。

3、针对课文的动画观察

⑴ “为什么说影子是条小黑狗”?

此动画是在制作完成影子的基础上，是让影子跟随原像一起运动。

制作步骤：新增一张幻灯片，插入人与狗的gif 动画，参考2中的影子制作方法为gif 动画制作影子，并全部选中这两个对象，一起定义相同的路径动画，使他们同步运动。这样，就产生了影子跟随移动的效果。

⑵ “观察影子，说一说太阳在哪里?”

此动画的目的是让动态的影子出现在四种不同的位置，让学生根据影子的位置判断太阳的位置，理解影子与太阳的位置关系。

制作方法：新增4张幻灯片，插入相同的人走的动画，参考2分别制作前、后、左、右影子;制作两个灰色的太阳;再制作一个黑太阳，文字为“错”，一个红太阳文字为“对”，并设置相应的自定义动画;为两个自定义动画设置相应“触发器”，红太阳动画触发的是单击正确位置灰太阳，黑太阳动画触发的是单击错误位置灰太阳。这样，就可以单击灰色太阳进行判断太阳位置。