农村小学语文教学方法
1、从备课方面提高教学质量
小学语文教师在备课本中,一定要增加“课后反思”、“课前准备”等栏目,同时要结合教学实际修改完善教案,在以后的教学中反复使用完善中的教案。在第一次备课时教师做到认真细致全面的准备在第二次教授同一内容的时候教师只需在自己的教案中稍作修改出现的需要补充和完善的内容,使教案更翔实和完美。
这样既可以节省教师的备课时间汉有利于教师课后反思对比自己不一样的教法总结归纳出最好的教案或者导学案。提倡教师写教学反思要求教师课后及时反思自己教学上的得与失做好“课后备课”。写作形式上允许灵活多样篇幅上有话则长,无话则短。
2、提倡教师重视自身修养的提高
有些农村小学语文教师受地方方言的影响,在教学过程中使用的课堂语言不够规范;还有些教师在教学中展现的语言艺术美比较少,削弱了语文教学对学生审美能力和精神发展的培养作用。
因此,提倡农村小学语文教师重视自身修养的提高,农村小学语文教师应该做到以下三点:第一,用标准的普通话进行课堂教学,避免方言和不恰当的口语出现在课堂上。
第二,在课堂教学中重视语言艺术性的展现,在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美;第三,教师应通过多读书、多参与教师培训讲座等活动,不断提高自身修养,只有语文教师自身修养提高了,才能在课堂上使语言更加丰富,学生才能从教师的语言、动作等教态方面感受到语文知识对自身发展的促进作用。
3、对教材和教学方法进行合理创新
农村小学语文教学主要以教材为依托,一篇课文就是一个语文教学的训练目标。在课堂上所、说、读、写等都是围绕课本。小学语文教师克服课本内容的偏差,保证教学重点不偏离教学要求,就要避免被课本约束。
教师要对教材进行合理创新,例如,充分利用网络资源,挖掘与小学语文课本内容相关的材料,将这些材料加工后在教学中创造性地使用,使课本上的书面语转化为口语,在对学生进行书面语训练的同时也进行听说训练。
另外,教师还应对教学方法进行合理创新,例如,在任务型教学方法之中加入体验式教学的方法,使学生即成为学习者,由成为任务的发布者,通过学生主动研究课本,达到教学目的。