我家跨上了信息高速路教学设计（1）

【设计理念】

这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。

我设计了认知目标，情感目标和能力目标。

【认知目标】

１、能读、写１１个生字，了解组成的新词所表达的含义。

２、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。

【情感目标】

１、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。

２、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。

【能力目标】

１、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。

２、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

【教学重点】 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。

【教学难点】 使他们对网络产生强烈的兴趣，从而培养他们从小就运用网络的本领。

【要解决的主要问题】

１、为什么称网络为信息高速路？

２、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？

一、释题导入，把握“神”

同学们，今天我们学习１7课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）你能用一个词来形容网络吗？

我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。

二、直观媒体，激发兴趣

我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看什么就看什么。

这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的主人。

三、字词教学，合作共学

对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。

我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。

四、范读感染，兴趣选读

为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的'选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。

五、提纲挈领，放手自学

在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：

１、网络能使我们快速地查阅信息。

２、网络能与世界各地的小朋友建立联系。

３、能上网购物、拍卖等。

这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。

接着，我是让学生自己点击进入２～４节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读２～４节，运用“网络能使我 ”来说说话。

我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。

语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：

４、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？

六、深入研究，比较，明确网络的实效性

在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？

使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。

七、能力培养

请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。

请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。

八、拓展课文，再次感悟

出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？

这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。

我家跨上了信息高速路教学设计（2）

一、谈话引入

１、启发谈话：

随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天我们就来学习有关电脑网络的文章。

２、板书课题，齐读课题。

３、看课题，你有什么问题？学生交流。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准字音，读通句子。

２、默读课文，说说课文讲了哪些内容？

３、检查自读情况。

三、细读课文，探究解疑

１、默读课文，试着自己读懂课文：

⑴“信息高速路”指的是什么？

⑵联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

⑶读不懂的地方做上标记。

２、小组内讨论交流。

３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途：

⑴要求：

要结合课文来介绍；

可根据自己课前了解和收集到的资料来谈；

合理地组织语言，展开合理想象；

介绍要清楚、明白。

⑵根据要求自由练说。

⑶小组内互说，互相改进、补充。

⑷全班交流，请几位小电脑专家谈谈对电脑的了解，对网络的了解。

⑸教师加以点拨，把课内与课外结合起来。

５、有感情地朗读课文。

四、布置作业

１、熟读课文。

２、我访问了（ ）网站，有什么收获请写一写。

我家跨上了信息高速路教学设计（3）

【设计理念】

“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。

【设计特色】

1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。

2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。

3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。

【教学目标】

1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。

2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。

3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

【教学重点】

1．掌握本课出现的生字、新词。

2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

【教学过程】

一、抓住难点，切入课文：

1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：

高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？

2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：

最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？

3．出示课题，学生朗读一遍。

（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）

二、检查预习，学生生字：

（出示课件）

1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

2．根据学生的回答板书（网络）

3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？

4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。

（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）

三、自读自悟，理解课文

过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？

出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。

其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？

1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？

2．组织学生自学，在文章中进行标记。

3．集体交流：

A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。

B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？

4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？

A．找出关键词，完成板书。

B．指导朗读，加深理解。

C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的`感受？

（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）

四、思维拓展，完成练习。

1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？

2．（课件出示）：

爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。

3、激情评价，鼓励创新

（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）

五、质疑问难，交流资料：

1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？

2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？

（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）

六、全文，布置作业

（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？

（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）

【教学反思】

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。

一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。

二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。

三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。

五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？

当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。

我家跨上了信息高速路教学设计（4）

【教学目标】

１、学会和掌握１４个生字词语。

２、读懂和理解课文内容，信息高速公路指的是什么，它给我们带来了哪些方便和作用。联系实际说说信息高速公路给我们的生活、学习、工作带来了什么影响。

３、热爱学习，热爱科学，将来发明更多的科技产品，为人类为社会服务。

４、培养学生收集信息、获取信息、处理信息的能力。

【教学重点】

信息高速路给我们的学习、生活等方面带来了哪些方便和作用。

【教学难点】

认识网络的用处，体会网络的神奇。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

１、同学们知道什么是“信息高速路”吗？你们对网络有多少了解？

２、今天我们一起跨上“信息高速路”，板书课题。

二、检查预习

１、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

２、指名分段读文，纠正字音。

３、识记生字，读准音，认清形。

４、认读词语，理解难懂的词语。

三、理清层次

１、默读课文，说说课文讲的是什么？

２、给课文划分层次。

四、学习第一段

１、指名读第一段，说说从中读懂了什么？可以采用说的方式，也可以采用读的方式。

２、理解泡泡里的话，说说为什么像个小村庄。

第二课时

一、学习第二段

１、自由朗读第二段，想一想：

你读懂了什么？

２、网络在作者的生活中有哪些运用？

生简单板书。

３、通过读文的方式弄懂作者是如何运用网络的。

二、拓展延伸

说说网络在生活中还有哪些运用？生说的过程中进行简单板书。

三、说说如何正确地利用网络

【课后反思】

本课贴近学生生活，学生们有丰富的网络运用的经验，所以对本文的理解并不困难。因此我设计了让学生说说网络在生活中的运用和如何正确地利用网络，这样学生才能更好地踏上“信息高速路”。

我家跨上了信息高速路教学设计（5）

《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

一、课题切入，激趣导读

1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题）

2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。

二、自主学文，整体感知

1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。

2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。

3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。

4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

三、群体合作，体验探究

1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？

（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。

遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。

让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。

现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）

自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。

如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。

②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？

③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。

四、回读课文，感悟内化

1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2 指导有感情地朗读课文。

五、课后延伸，形成能力

1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的`快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2．布置作业 ：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。

要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。

在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）

联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。

这一环节是落实教学目标 、升华情感的凭借。

总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。

作业 布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。

总评：

本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：

1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

2．着力于优化教学过程 ，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标 。

3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。

31《我家跨上了信息高速路》教学设计

我家跨上了信息高速路教学设计（6）

教学目标 ：

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点 ：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学准备：计算机

教学时间：一课时

教学过程 ：

一、谈话激趣，导入  新课：

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

1）联系上下文理解

2）通过肢体语言理解

3）在实际生活中理解

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

4、小结，过渡

三、协作学习，解决疑难

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的`方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

3、师生共同归纳问题

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

四、总结全文，拓展练习

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

板书设计 ：

17﹡、我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息 建立联系 网络购物

其他用途

31《我家跨上了信息高速路》教学设计之一

我家跨上了信息高速路教学设计（7）

《23.我家跨上了“信息高速路”》教学设计（A、B案）

学习目标

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2.能正确朗读课文。

3.读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

课前准备

1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。

2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

A　案

第　一　课　时

导入课题，激发阅读兴趣

1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）

2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。

自主阅读，初步感知

1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。

2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。

3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。

检查自读情况

自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。

小组合作，深入学习

1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。

2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。

我们小组读懂的网络功能

我们还知道的网络功能

不懂的问题

全班交流

各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：

1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的`网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（教师亦可适时参与解答）

2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。

3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。

4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。

读读写写

情不自禁　　电脑网络　　目不转睛　　恋恋不舍　　信箱　　领悟　　盯着

五湖四海　　迫不及待　　应有尽有　　笑眯眯　　　老鼠　　警察　　博览

寄信　　　　几秒

第　二　课　时

引导学生朗读课文

交流体会

1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。

2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。

“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。

“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。

“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。

“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。

联系实际

请上过网的同学交流一下收获。

有感情朗读课文

1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。

2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。

布置作业

有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

B  案

激发兴趣，导入新课

1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。

2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。

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我家跨上了信息高速路教学设计（8）

教学目标：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点：

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学时间：

两课时

教学过程：

····

第二课时

一、复习引入  。

1、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

2、小结，过渡。

二、协作学习，解决疑难。

1、再读课文，老师出示自读要求：

A．按自己喜欢的方式读课文；

B．边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；

C．请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的'旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

3、学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

4、师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

5、学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况、作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。

如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。

②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？

③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。

三、回读课文，感悟内化

1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2、指导有感情地朗读课文。

四、课后延伸，形成能力

1、师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2、布置作业：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

五、板书设计：

······  查阅信息

31  我家跨上了信息高速路·  发电子邮件·    神奇的网络

·····  参加购物、拍卖等

我家跨上了信息高速路教学设计（9）

我家跨上了信息高速路教学设计范文

《我家跨上了信息高速路》一课，是小学三年级下学期语文课程。这篇课文以“我”对 “电脑网络”的亲身体验与感受，告诉大家 “网络”的用处，反映了现代科技、信息产业的高速发展给人们学习、工作和生活带来的变化。

课文先写“我”家电脑上了互联网了，爸爸告诉“我”互联网的作用;再写“我”打开电脑，进入网络，在网络里看到动画片的卡通人物，又在网络里访问许多网站，还向国外的表姐发了电子贺卡;最后，写 “我”非常喜欢“电脑网络”及盼望再次进入“奇妙”的网络世界的情感。课文通过 “爸爸”的话及“我”的实际操作，介绍了网络的用处，这种写法比单纯的说明讲解更为生动感人，很容易使孩子们产生共鸣，激发孩子们爱科学、爱学习的情感。在叙述过程中，以对人物的兴奋、好奇、赞叹、羡慕、依恋、喜欢、盼望等行为和内心活动状态的描写，渗透了人物内心深处对“信息高速路”，关爱。课文通过对一些细节描写，增强了文章的吸引力、感染力。老师在进行本课教学时，应抓住重、难点：1.初步认识网络的用处是教学的重点;2.有关网络的知识及对“信息高速路”理解是教学难点。老师在帮助学生理解课文内容时，可以通过课前让孩子们亲身参与“电脑网络”活动，让他们通过实际操作体验与感受，在课堂的交流互动中来解决。教师不必作过多的解释或说明。

教学目标

1.知识目标：让学生学会本课11个生字，能正确读写“便捷、购物、屏幕、访问、辅导、邮件、贺卡、羡慕、便宜、恋恋不舍、奇妙”等词语;让学生学会有感情地朗读这篇课文;让学生学会摸仿课文的写法，进行写“细节描写”的训练。

2.能力目标：让学生抓住文章的特点，理解课文内容，初步认知有关网络的知识，加深对“信息高速路”理解;让学生学会运用[教学网页]进行交流互动，提升自主学习与协作学习的能力。

3.情感目标：让情感教育融合于教学的全过程，激发学生学习情感，让他们对信息技术产生兴趣;让学生关心信息技术在学习、工作和生活中的应用，逐步培养学生信息技术素养。

学习者特征分析：

“贪玩”是孩子们的天性，从这个班孩子们身上所表现出来的非智力因素较多，在学习时，他们很少有明确的动机和目的，他们喜欢参与有趣的活动，容易接受直观、生动、感人的事物，爱摸仿，记忆力好，但综合思维与创新能力较差，因此，教学时不能违背孩子们的学习心里和认知规律。孩子们在学习这课时，除了对个别的网络知识及什么是“信息高速路”，在理解有点困难外，总的来说，其它内容比较简单易学。所以，老师在课前应组织、安排好学生上网，让孩子们查询自己所需的信息，亲身体会“电脑网络”的用处，是非常必要的。由于这些孩子们是第一次接触与“电脑网络”有关的记叙文，因此，在教学中，应指导孩子们自读，让他们以课文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”为线索，找出文中一些与“电脑网络”有关的细节描写语句，这可为学生理解这篇课文及进行“细节描写”训练奠定基础。这个班的孩子们有一定的交流、商讨、争辩与共识的能力，只要老师能根据他们在 “课前准备”和“课后思考·练习”中的问题与焦点，组织、指导他们进交流互动，完全可通过自主探究学习与协作学习理解课文的.内容，较好地完成元认知过程，使每个孩子都获得成就感。

教学环境与资源：

互联网、多媒体计算机教室，“课件”及相关的教学资源。

教学过程设计：

一、课前铺垫

1.老师要在自己的[教学网页]上为学生提供必要的信息资源或相关网站。

2.老师要求学生课前进行“电脑网络”活动的实际操作体验。如：(1)在老师提供的“教学网页”获取自己所需要的信息资源;(2)在相关网站上帮父母收集所需要的工作信息;(3)在相关网站上收集自己家庭生活、娱乐所需要的资源。

3.如有不会获取自己所需要的信息资源的学生，可参与他人的采集活动，也可在他人帮助下实现对活动的实际操作体验与感悟。

(以上内容，学生可在[教学网页]上查到)

设计意图：

实现对教学过程整体(包括：课前、课中、课后)的调控与矫正，实现对学生学习的科学导航与管理;让学生通过课前进行“电脑网络”活动的实际操作体验，感悟现实生活中的“信息高速路”，为《我家跨上了信息高速路》一课的学习做好铺垫。

我家跨上了信息高速路教学设计（10）

《我家跨上了信息高速路》课堂教学设计

《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以我的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

一、课题切入，激趣导读

1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：什么是信息信息高速路指的是什么我家是怎样跨上了信息高速路的跨上了信息高速路有什么好处等问题）

2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。

二、自主学文，整体感知

1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的'话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。

2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。

3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。

4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

三、群体合作，体验探究

1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

（1）根据课文内容回答：信息高速路指的是什么？跨上了信息高速路又是指什么？

（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。

遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。

让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。

现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）

自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。

如：指导学生理解我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了这句话，可引导学生抓住两个一下子领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会地球变小，从网络信息资源的丰富领会知识的大门敞开。

②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？

③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。

四、回读课文，感悟内化

1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2指导有感情地朗读课文。

五、课后延伸，形成能力

1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2．布置作业：课后请亲自跨上信息高速路，去上网查得信息、发送邮件，并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。

要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。

在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）

联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。

这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。

总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。

作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。

总评：

本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：

1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。

3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。

我家跨上了信息高速路教学设计（11）

七年级语文《我家跨上了信息高速路》教学设计

激发兴趣，导入新课

1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。

2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。

初读课文，整体感知

1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。一些不容易读准的字音，可多读几遍。“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。

2.指名朗读课文。

3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。

4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。

我做了什么 看到什么 心情 感受

进入

访问网站

发电子邮件

5.全班交流。

6.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。

研读质疑，合作释疑

1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。如“我”的疑惑：电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？网络真的这么神奇？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞叹？“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？

2.联系上下文，小组合作释疑。

3.教师参与交流并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。

交流感受

1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。

2.谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。

《我家跨上了“信息高速路”》教学建议

1、课前可让学生搜集和网络有关的资料，如果有条件，还可布置学生上网，亲身感受网络。

2、本课要求认识4个生字；会写14个生字。要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“敞”是翘舌音。要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。如“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。注意“鼠”字笔顺：臼鼠。

3、课文内容有趣，角度新颖。名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插在“我”爸爸**的讲解，使得深奥专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，学生不一定能正确理解，老师也不一定能用语言作简洁明了的回答。教学时可先让学生自由讨论，根据课文的`描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导，注意不要出现很多专业术语。目的是让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象，而不是得到由术语组成的名词解释。网络的作用其实和网络的特点有内在联系，因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。文中是通过“我”的上网体验来介绍网络的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。”教学时要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，可让学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。

4、网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；三是可以参加网络购物、拍卖等活动。在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。

5、网络对“我”来说也是新生事物，在和网络的接触过程中，“我”的心情变化有明显的不同。可以引导学生留意相关的词语，体会这样写的好处。“情不自禁”“欢呼”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等词语不单能看出“我”当时的内心状态，使文章更加生动可感，而且还折射出网络的魅力以及“我”对网络的喜爱之情。

6、交流搜集到的资料或各自上网的收获可以强化学生对网络的兴趣。教师也可以直接提供一些相关的资料或是自己对网络的认识，还可以引导学生阅读《同步阅读》中的《在电脑上种蔬菜》，以完成课后的选做题。

我家跨上了信息高速路教学设计（12）

《我家跨上了信息高速路》教学设计B范文

激发兴趣，导入新课

1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。

2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。

初读课文，整体感知

1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。一些不容易读准的字音，可多读几遍。“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。

2.指名朗读课文。

3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。

4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。

我做了什么

看到什么

心情

感受

进入

访问网站

发电子邮件

5.全班交流。

6.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的'事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。

研读质疑，合作释疑

1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。如“我”的疑惑：电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？网络真的这么神奇？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞叹？“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？

2.联系上下文，小组合作释疑。

3.教师参与交流并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。

交流感受

1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。

2.谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。

我家跨上了信息高速路教学设计（13）

《我家跨上了信息高速路》公开课教学设计

教学目标

1.认识4个生字，会写14个生字。

2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便。

3.正确流利朗读课文。

课前准备

在网络上搜集自己感兴趣的内容

第一课时

一、导入

小朋友们都用过电脑，有的`小朋友还常上网呢！你在网络上有什么收获呢？把你课前搜集的资料给大家展示一下吧．（生上台展示）是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧！

二、初读课文，学习生字

1.勾出生字，词语。

2.借助拼音读准生字读音。

3.出示生字卡，齐读生字。

4.去掉拼音，同桌互考。

5.开火车读。

6.交流识字方法。

7.自由读课文，把课文读通顺。

8.指名分段读。

三、再读课文，感知课文大意

四、写字

注意鼠，警，敞字的写法

第二课时

一、复习生字

二、学习课文

1.指名读第一段．＂我＂家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿！

2.自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢？（生可讨论）

3.默读3－5段，边读边想：

我在网上都学到了什么，看到了哪些有意思的内容

4.小组交流：你还有什么疑问？有什么想法

5.全班交流

6.齐读第6段

三、总结课文

学习了这篇课文，你有什么体会，学到了哪些新知识？

四、作业布置

1.在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍

2.和同学交流上网的收获。

我家跨上了信息高速路教学设计（14）

我家跨上了信息高速路的教学设计

教学目标

1、学会和掌握11个生字词语。

2、读懂和理解课文内容，信息高速公路指的.是什么，它给我们带来了哪些方便和作用。

联系实际说说信息高速公路给我们的生活、学习、工作带来了什么影响。

3、热爱学习，热爱科学，将来发明更多的科技产品，为人类为社会服务。

４、培养学生收集信息、获取信息、处理信息的能力。

教学重点及难点：

信息告速公路给我们的学习、生活等方面带来了哪些方便和作用。

为什么说网络世界神奇》

教学资源

网络

教学方法

自主学习法、协作学习法

课时安排；２课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

同学们喜欢看卡通片吗？（播放视频）

二、自主学习，提出问题

１、用自己喜欢的方式读到底第２－４自然段。

想一想：（１）你读懂了什么，还有什么没读懂？

（２）从哪些方面你发现非常网络神奇？

２、上网查看、浏览资源，在bbs上交流

３、在bbs的质疑窗提出问题

４、梳理问题

三、协作学习，解决问题

１、按问题的兴趣分组。

２、上网浏览资源

３、小组在bbs上交流、讨论。

４、填写研究报告

５、小组汇报

边汇报边找出课文中句子读。

６、小结

三、拓展提高，评价升华。

１、写广告语。

２、汇报评价

四、布置作业

在bbs上评价远程协作学校或我校四年（４）班的广告。

我家跨上了信息高速路教学设计（15）

小学三年级语文下册《我家跨上了信息高速路》教学设计及反思

【设计理念】

“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。

【设计特色】

1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。

2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。

3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。

【教学目标】

1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。

2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。

3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

【教学重点】

1．掌握本课出现的生字、新词。

2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

【教学过程】

一、抓住难点，切入课文：

1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：

高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？

2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的`实践当中。过渡语：

最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？

3．出示课题，学生朗读一遍。

（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）

二、检查预习，学生生字：

（出示课件）

1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

2．根据学生的回答板书（网络）

3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？

4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。

（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）

三、自读自悟，理解课文

过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？

出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。

其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？

1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？

2．组织学生自学，在文章中进行标记。

3．集体交流：

A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。

B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？

4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？

A．找出关键词，完成板书。

B．指导朗读，加深理解。

C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？

（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）

四、思维拓展，完成练习。

1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？

2．（课件出示）：

爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。

3、激情评价，鼓励创新

（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）

五、质疑问难，交流资料：

1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？

2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？

（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）

六、全文，布置作业

（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？

（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）

【教学反思】

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。

一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。

二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。

三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。

五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？

当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。