鲸公开课教学设计(实用7篇)
鲸公开课教学设计(1)
学习目标
1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时
↘激发兴趣,导入新课
①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
②今天,我们就来一起学习《鲸》这课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
↘学习生字,读顺课文
①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。
出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
↘整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
↘精读课文,体会写法
①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。
④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
↘围绕重点,全班研讨
①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。
学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的`生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。
③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?
↘回顾内容,朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
↘出示资料,延伸扩展
①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一短文。
鲸公开课教学设计(2)
【教学目标】
1、回顾课文,明确重点内容。
2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。
3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点,运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
1、重点:
⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。
⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
2、难点:
学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【教具准备】
幻灯片9张。
【教学过程】
一、复习回顾,启发探究
1、引导学生回顾,作者从几个方面描写鲸的?
(板书:外形、种类、生活习性)
在这三个方面中,课文主要讲的是什么?作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。
(板书:吃食、呼吸、睡觉、生长)
2、启发学生回顾“导读”中提出的要求,结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标,学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
3、启发学生自己设计领会表达的程序。
二、围绕课文叙述内容体会表达
1、引导学生围绕课文第三部分内容,分组讨论,了解作者是怎样写鲸的生活习性的。
2、出示学习提示:
(幻灯片2)
⑴仔细阅读第三部分课文,划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。
⑵认真读读句子、词语,你认为这些词句好在什么地方,在组内交流一下。
⑶每个同学积极参与,充分发表自己的意见。
3、请各小组汇报学习收获:
⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些?这些词语好在什么地方?
⑵换词辨析,出示幻灯片3:
①它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃2000多公斤。
②它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间吐出来,把小鱼小虾吃进肚子里,一顿就可以吃2000多公斤。
引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗?为什么?
⑶齿鲸是怎样吃食物的?哪几个词用的最好?
⑷去词辨析,出示幻灯片4:
①齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。
②齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就上去,用牙齿咬住,吃掉。
引导学生比较如果把这几个词去掉,表达的效果一样吗?为什么?
⑸哪些语句说明鲸吃得食物多?
⑹小结:
因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼,又因为须鲸是没有牙齿的,所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快,这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。
⑺鲸呼吸有什么特点?哪句话说明了这个特点?
⑻了解鲸睡觉的特点:
①我们来看鲸是怎样睡觉的,请同学闭上眼睛,一边听老师朗读,一边想象鲸睡觉时的样子,请同学们把想象的画出来。
②交流(每组出示1份),看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的?谁能说说鲸睡觉有什么特点?
③小结:
同学不便想象力丰富,而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确,写出了鲸睡觉的特点。
⑼哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点,写在这一段的后面:
①作者从几个方面写鲸的生活习性?鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢?
②出示幻灯片5、6,仔细观察,想想假如让你写,还可以写些什么?(运动、叫声、扫水、窜出水面)这些也很有趣,作者为什么不写,而只写四个方面呢?
(因为这些特点,其它的鱼都有,而这四个方面是鲸独有的特点。)
③通过讨论,你们觉得应该怎样写动物呢?
④小结:
抓住它与其它动物不一样的地方来写,也就是独有的特点来写。
(板书:抓突出特点写)
⑤作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚,写具体的呢,出示幻片7:
a、长须鲸刚生下来就有10多米长,7000公斤重,一天能长30公斤到50公斤,两三年就可以长成大鲸。
b、鲸刚生下来就很长,很重,一天能长非常多,很快长成大鲸。
引导学生比较,那种方法好,为什么?
⑥小结:
作者用具体的数字,把鲸得特点写得更清楚具体。
(板书:列举数字说明)
⑦举个例子谈一谈,作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的?(比较)
4、引导学生围绕课文第一部分内容,讨论,了解作者是怎样写鲸的外形特点的:
⑴作者除了主要写鲸的生活习性之外,还主要写什么?(外形特点)
⑵我们写动物的时候,应该抓住动物的什么特点来写?(讨论解答)
(板书:抓外形和生活习性)这是写动物的基本方法。
⑶看课文内容,鲸外表有什么特点?(大、像鱼)
⑷出示幻灯片8,观察图,假如让你写鲸,你还可以写什么。讨论交流(如鳍、嘴、眼睛、尾巴等)
⑸再思考讨论:
这些方面都可以写,而作者为什么不写,而只写它大、像鱼呢?(因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物,这也是鲸的外形最突出的特点。)
三、总结
通过这课文的学习,我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物,首先要抓住它的外形和生活习性来写,写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。
四、作业
出示幻灯片9:
1、课文中介绍了鲸的一些基本常识,预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题,现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书,希望大家课外去阅读去了解,去探索海洋的秘密。
2、回家观察一种小动物,根据今天学习的写动物的方法,把它写下来。
【板书设计】
外形:大像鱼抓外形和生活习性
种类:
鲸吃食:多抓突出特点写
生活习性:呼吸肺喷水柱
睡觉:聚头围圈列举数字说明
生长:胎生生长快寿命长
鲸公开课教学设计(3)
教材分析:
《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。另外,课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
本文第四段是全文的重点段,作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点,恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写,使读者清楚地了解鲸这种独特的海洋动物,读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,培养学生探索动物世界的兴趣。
学习目标:
1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“滤”“肺”。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,复习、学习有关说明方法,并学习运用。
学习重、难点: 重点是抓要点了解内容,初步认识课文所运用的分类别、作假设的说明方法。
教学难点是理解课文内容,学习作者用多种说明事物特点的表达方法,并学习运用。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、单元导语,导入新课
1.明确导语学习内容及方法 勾画形态特征和生活习性
2.今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看作者怎样介绍“鲸”的?
二、自由读文
整体感知
1.自由读读课文,读通句子,读准词语,也可以做上标记。试着把课文读通顺。
(1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺字,及时指出注意右半部分不要写成“市”。
(2)理解“上腭”和“卵生”等词语。
2.再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画相关的语句。
3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。 给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第4一7自然段),写鲸的`生活习性。
4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。
三、精读课文,体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。
1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?
请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三,师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。
2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。
(1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:
“鲸是一种庞大的动物。”
“最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。” (将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)
(2)试着用作比较的方法说明鲸。
3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)
小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
4.进行朗读指导。
四、作业布置
1、找说明方法填表
2、收集有关鲸的资料 板书设计:
9、鲸
形体特点-----大、重、长 进化过程-----哺乳动物 种 类 -----须鲸和齿鲸
生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长
鲸公开课教学设计(4)
一、设计理念:
依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
二、教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
三、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
四、教学难点
了解鲸的进化过程。
五、课前准备
搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
六、教学课时:第1课时
教学流程:
一、导入新课:
1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”。
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。
(这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文。
出示朗读要求:读准字音,读通句子。
2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。
(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)
三、精读课文,体会写法
1.默读课文。
师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。
2.集中交流。指名学生汇报,教师借机点拨。
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大,那么除了用列数字的说明方法外,作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!
课件出示学生汇报的句子:
句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较、
句2不仅用了作比较的说明方法,还用了举例子的说明方法。举出我国一个真实的例子,更增加了说明的力量。
四、引导学生小结写作方法:作者运用了作比较和列数字、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体.
五、作业超市(自由选择)
1、文中还有哪些地方用到了这些说明方法,试着找找。
2、尝试用所学的说明方法说明某件事物。
鲸公开课教学设计(5)
学习目标
1、认识本课3个生字,会写10个生字。
2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。(重点)
3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。(难点、重点)
4、培养学生热爱科学,保护环境的意识。
教学过程:
第一课时
一、导入:
今天我们学习《鲸》(板书:鲸)这篇课文,请问这个字怎么念。
这个字哪部分表示读音?
(右边的“京”表示读音。)这就是我们通常所说的什形声字。
形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么?
(形声字由声旁和形旁组成,声旁表示声音,形旁表示意思。)
这个字的形旁表意正确吗为什么
(正确。因为鲸生活在海洋里,它的体形像鱼。
不正确,鲸不属于鱼类。)
为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物?
二、整体感知课文,学习第二段
1、生自由读课文,在文中找答案。
(鲸属于哺乳动物,因为鲸用肺呼吸,是胎生的,这些都说明鲸不属于鱼类。)
人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。其实,人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出,人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类,用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过,人们约定俗成也就沿用至今了。
2、学习文章第二段
1)鲸是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?默读课文第二段。
2)告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
3)出示图片,帮助学生了解什么是鳍、上颚。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面,你最感兴趣的是什么?读一读。
了解文章各部内容,整体感知。
三、精读课文第一段,体会写法:
(1)自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
1、出示第一段,:齐读这句话——最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
齐读句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
2、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。
小结写作方法:作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。
3、全班交流,试着用列数字的方法说明一事物。
作业:
1、阅读《走进书里面》32、34篇,做批注。
2、查阅有关鲸的资料,了解更多相关知识。
3、模仿课文第一段,运用列举数字的方法介绍一种动物特点。
鲸公开课教学设计(6)
《鲸》第二课时公开课教学设计
【教学目的】
1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性,培养学生对科学的兴趣。
2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解关键词句,学习作者抓住事物特点描写的.方法。
【教学过程】
一、导入
1、小品表演:
《鱼类运动会》
内容:鱼类运动会即将开始,各种鱼儿顺利进入赛场大门,鲸却被拒之门外。
2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?
二、新授
1、学习第2小节:
⑴ 自由朗读课文第2小节,讨论鲸的生活地点在哪里?
⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。
(后来环境发生了变化。)
⑶ 小结:
原来,为了适应环境的变化,鲸的体形就变得像鱼,其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。
⑷ 再读课文,找出具体的句子来证明鲸不是鱼类,而是哺乳动物:
① 鲸和牛羊一样……鱼类。
② 鲸是胎生的,……吃奶长大。
⑸ 这就是哺乳动物的三大特征,想一想,在生活中,还有哪些是哺乳动物呢?
2、学习第3小节:
⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?
⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象,学生辨析并说出原因。
3、学习第4小节:
你还想了解鲸的哪些生活习性呢?
⑴ 介绍吃食:
请学生自由读读课文第4小节,思考:须鲸吃什么?齿鲸吃什么?
⑵ 学习须鲸吃食:
① 须鲸吃什么呢?
② 它是这样吃虾和小鱼的?
③ 想象一下,鲸吃食的样子,自己读读做做。
④ 范读,生表演。
⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?
(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)
试着把这些词读好,自己练读。
⑥ 指名读。
⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。
⑶ 学习齿鲸吃食:
① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。
② 读了这段话,你觉得哪些词用的特别好?为什么?
③ 比较词语“游过去、扑上来”,体会用词的准确性。
⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?
⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食,能读好吗?能表演出来吗?
(学生部分读,部分表演。)
4、学习5、6、7小节:
⑴ 接下来,请同学们按照阅读提示,分组自学5、6、7自然段:
① 讨论:
三个自然段分别描写鲸哪方面的特点?
② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。
⑵ 交流:
① 第5小节主要讲鲸的什么呢?
② 第6小节讲了什么呢?
老师这儿有几头鲸,这是它的头,这是它的尾巴,现在到了睡觉的时间了,谁来指挥一下这群鲸呢?
③ 那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?
鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?
三、总结
在这篇课文中,作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸,用词非常准确、生动,同时还运用了列数字、举例子的说明方法,在今后介绍动物的文章中,我们也要学会像作者这样描写。
鲸公开课教学设计(7)
《鲸》公开课教学设计范文
作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的《鲸》公开课教学设计范文,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。正确书写词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、阅读单元导读引入新课
1、用自己喜欢的方式读读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题:鲸)
3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读,自主学习
1、按要求自读、自学:
读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?
(教师巡视点拨,各小组归纳整合不懂的问题)
3、全班交流自学所得:
⑴生字的读音及书写:
肺的右半部不要写成市。
⑵联系上下文理解部分词语:
(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)
⑶朗读课文:
师生探讨某些句段的读法。
⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容)
⑸各小组提出不懂的问题。
三、教师小结,完成作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、导入新课
上节课我们初步学习了《鲸》这一课,并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们,今天老师先讲一个小故事,你们猜猜其中的谜,好吗?
师:海中之王鲨鱼的生日快到了,它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会,可是鲸却没有收到请贴,它跑去质问鲨鱼夫人:为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它,鲸一听。确实有道理,就回家了。孩子们,鲨鱼夫人会说什么呢?
生:你不属于鱼类,当然不给你发请贴啦!
生:你太庞大了,如果你来了,我们坐哪儿呢?
师:鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们,让我们一起来研究研究吧!
(师板书课题:鲸)
师:对于鲸,课文给我们作了详细的介绍,请同学们打开课本40页,自由朗读课文,看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?
二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
1、自学,理解课文的主要内容:
看大屏幕思考问题:
课文从哪几方面讲鲸的特点的?
师:谁来告诉大家课文介绍了鲸的'哪些特点?
生说。
师板书:
形体
进化过程
种类
生活习性
师:请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流,交流后推选一名同学在全班中交流,老师为你们准备了一张表格,请你们认真填写,会画画的同学可以画一画。
生汇报。
生:我们研究的是鲸的体形,他的体形特点是大。
师:你是从哪句话看出来它的体型大的,请为大家读一读。
生读。
师:我来评价一下,你读的很流利,但你读的鲸好像没达到这个重量,怎样才能读出来呢,谁再来读一遍?
生读,师评价。
师:我们一起来读好吗?男生读十六万公斤,我读四万公斤,女生读后面的,我们都争取读到十八万公斤,有没有信心?
师:在介绍鲸形体这一方面中,作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?
用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
生接着汇报。
(师做出评价,指导学生明确说明方法。并指导朗读)
师:鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
师:从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词)
师:请你联系上下文,从哪还可以看出鲸是哺乳动物?
(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养)
师:你能给大家读一读吗?
师:你们选的是种类,来给大家介绍一下,鲸可以分几类,是根据什么来分的?
(齿鲸:有锋利的牙齿;须鲸:没有牙齿)
师:文章中介绍了鲸的哪些生活习性?
(食物、呼吸、睡觉、生长)
师:请你们给大家介绍吧。
(呼吸出的水柱形状可以描述,可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示)
师:作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
(列数字、打比方)
2、师小结:
同学们的介绍都令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片,我们来一起看一下。看完了这么美的图片,老师想采访一下你们,如果你是一头鲸,你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍,老师是更加喜欢鲸了,可现在地球上鲸的数量是越来越少,请阅读课后的资料袋,然后看老师搜集的这两张图片,想一想,我们人类应该做些什么?
师:老师相信,你们都是绿色小使者,在你们的保护和呼吁下,地球上的环境会更好,各种生物也会得到更好的生长。
三、布置作业
根据课文内容和自己搜集的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。
板书设计:
形体 大 做比较 列数字
进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋
鲸 种类 须鲸 齿鲸
食物 列数字
习性 呼吸
睡觉
生长 列数字