我和小伙伴教学设计(汇集7篇)
我和小伙伴教学设计(1)
教学要求:
1、培养学生人际交往的基本技能。
2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处,团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。
教学目的:
1、培养学生与小伙伴和睦相处,团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
3、在实际交往中怎样去解决问题。
教具准备:
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品,甜苹果。
教学课时
一课时
教学过程
一、激发学习兴趣,导入新课
1、小朋友们,你们好!昨天回家玩得开心吗?愉快吗?都和谁在一起玩呀?都玩些什么呀?
2、当你一个人,没有小伙伴和你玩,非常无聊的时候,怎么办呢?(学生:去找小伙伴玩)
3、我们书上来了很多的小伙伴,今天我们也和这些小伙伴玩玩,你们看他们玩得可开心了!
导入新课,板书课题《我和小伙伴》。
二、引导观看图1
1、教师引导学生观察图1,了解图意,启发让学生回答。
2、图上的小朋友都在玩什么?(学生:有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。)培养学生的语言表达能力。
3、小朋友们!那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧!让老师和你们分享你们有趣的故事吧,好吗?培养学生说话的能力。
4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些?你们经常在一起干什么?
5、给学生质疑:如果没有伙伴,你会是什么感觉呢?
三、通过观察,提出重点问题,让学生懂得如何学会相处。
上面两个小朋友都想要小汽车,不想要飞机(但是汽车只有一辆,怎么办呢?让大家给他们出出主意)培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。
3、分别让学生上台大胆的表演。(达到了品德与生活教育的作用)。
四、引导观看图2
1、先让学生观察图,了解图意。(他的蛋糕比我的大?)编事故,让学生先想,然后让学生举手回答,把这事故编完。
2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大?》,怎么办呢?让学生上台表演,然后让学生谈出自己的看法,讲得好的,给予奖励。
五、观察图3
1、先让学生看图,然后回答“大家意见不一样,怎么办呢?”这个问题,让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。
六、观察图4
1、先让学生看图,了解图章,老师加以引导,出示图的内容:小伙伴一起玩时,大家意见不统一怎么办呢?如果你是他们当中的一员你会听谁的呢?“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗?你是怎么做的?”
2、让学生主动的提出自己的看法,老师让学生站起来说,大胆的说,老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题,同时也教育他们和睦相处,团结友爱,做错事敢于承认,这样小伙伴就越来越多。
七、小结
这节课我们学习了《我和小伙伴》一课,应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴,与小伙伴和睦相处,团结友爱,做事做错了敢于承认,做一个别人喜欢的小伙伴,让我们的小伙伴越来越多。
八、小朋友们,为了增添我们大家的友谊,同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧!
我和小伙伴教学设计(2)
《我和我的小伙伴》四年级美术教学设计
教学目标:
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表示人物的各种造型。
3、在教学活动中,引导同学体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好情感。
教学重难点:
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动,掌握泥塑的一些基本方法,培养同学空间想象力和发明力。
3、引导同学如何在作品中表示情感要素。
教学准备:
教具:多媒体教学仪器,图片资料,泥塑作品。
学具:雕塑泥,彩泥,辅助工具,绘画工具等。
教学过程:
一、引导阶段
1、欣赏导入
2、观看人物雕塑资料,激发同学学习兴趣,引导小同学了解儿童,少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察,交流讨论,认知小同学的比例关系:1 站立时约六个头长,2 坐在椅子上约五个头长,席地而坐约三个头长。
教学意图:从感知到认知,初步掌握人体比例规律。
二、发展阶段
1、同学尝试制作。
2、同学自评,互评。
A、通过纠错发指出作品的缺点。
B、通过模特动作的对比指出缺乏
3、欣赏优秀泥塑作品,感受雕塑的语言,体会作品中表示情感要素。
教学意图:感受雕塑的空间体积感,掌握泥塑的基本方法,感受雕塑语言。
三、深入阶段
1、分小组交流,讨论创作内容。
2、分小组合作,添加场景,完成组群泥塑,用彩泥时还有注意色彩的搭配。
教学意图:综合练习。相互协助,相互学习。陪养协调合作能力,体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评
1、小组自评,互评。
2、师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸
1、师点拨本课教学活动要点。
2、鼓励同学先创作草稿,用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表示自身的创作,通过两种艺术形式的比较来拓宽同学空间想象力和发明力。
执教时间:4月10日——4月12日
第2课时
一、引导阶段:
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏?
鼓励同学说一说,或和自身的好朋友一起扮演一下。
二、发展阶段:
1、出示教师制作的立体的小纸人,请同学分析一下它们是怎样站住的,又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下,看哪一组想的方法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的`方法:折、粘。
3、启发同学想出更多的表示自身和好朋友一起往的形式,最好做出来的是立体的。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表示新同学。
在同学制作时,教师还要引导同学表示出新同学团结友爱、互相协助的思想感情。如:表示几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏:
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相观赏作品,并向自身的好朋友献上一句祝福的话。
执教时间:4月17日——4月19日
札记:其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业,这次用橡皮泥来制作,立体人物的塑造还是难点。我通过欣赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。
我和小伙伴教学设计(3)
人教版五年级下册《我的小伙伴》的教学设计
设计理念:
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。 “图文结合,探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是“读贯穿始终”。
教学目标:
1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学过程
一、读课题,初识小伙伴
1、齐读!
2、你能向大家说说你的小伙伴吗?
①谁是你的小伙伴?②你们经常在一起赶什么?③把这两句话连起来说说。
3、是啊!小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪!
4、今天,周老师为大家带来四个新伙伴,而且是外国小伙伴。(点击课件)喜欢他们吗?来,亲切地叫叫他们的名字吧。
5、和他们打个招呼吧!(友好一点,问声好吧?)(热情一点,说句欢迎的话吧。)
二、走近文本,认识小伙伴
那么,谁是维加呢?哪个又是安东呢?别急,他们在课文里等着大家呢。赶快打开课本,翻到123页。
1、自由朗读课文。要求:①边读边标上小节号。②读准字音,读通句子。不会读的生字圈一圈,问一问;难读的句子,划出来多读几遍。③更重要的是要边读边想:该怎样清楚地介绍这四个小伙伴。
2、你能介绍了吗?(这么快就认识他们啦!)那生字朋友你认识了吗?
3、开火车领读词语:(指导理解“午餐”:指一日三餐中的哪一餐?早上吃的那餐叫——放晚学回到家,我们该吃——)
午餐 背包 丢了 糟糕
粗心 大概 忘记 保管
公共汽车 矿泉水 夹着黄油的面包
4、提供这些词语:“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”
你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?通过连词成句的训练,了解课文的主要内容。
三、亲近文本,熟识小伙伴
1、那在这群可爱的小伙伴中,你最想先认识谁呢?
(第一种预设:好!就如大家所愿。让我们一起走近安东!课文哪一小节在写安东呢?)
(第二种预设:这么可爱的小伙伴,我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥,怎么样?他的名字叫——安东。课文哪一小节在写安东呢?)
①自由朗读这一节——指名读——齐读
②安东说的一句话是——(这么长的一段话,安东只说了四个字,四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧!)
③但他说之前做了许多动作,请拿出笔,再读读这一节,把安东做的动作圈出来。(点击幻灯:圈的一样吗?“瓣成”动作会做吗?)
④指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。(老师就是饿着肚子的玛莎,哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀?)
⑤男生演安东,女生演玛莎,老师读句子。
⑥让我们一起读好这段话,牢牢记住这个可爱的男孩——安东!
3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2——7节。
4、朗读指导
第一环节:指名(幻灯结合)
(1)、“你为什么不吃啊?”:多关心人的维加啊!再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧!)
(2)、玛莎,你的背包丢了,心情怎么样啊?那就难过地再读一次!女同学也学着读读!
(3)、维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试?那我来说吧!男同学一起大口吃,一起说!
(4)、你为什么要这样读?(点击课件)
第二环节:分小组分角色朗读
5、分小组朗读全文。
四、拓展文本,夸赞小伙伴
玛莎的三个小伙伴当中,你最喜欢成为谁呢?
A安东,你看到玛莎丢了背包,知道她没午餐吃了,你是怎么想的.?
(安东,你想的真周到。)(安东,你真想到玛莎的心坎上了)
B、安东,那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢?
(安东,老师替玛莎谢谢你!)(多好的小伙伴啊!)
1、我们特喜欢他。你们发现了吗?写课文的阿姨在写安东时,也跟安娜与维加写的不一样的。(点击课件)读一读,比一比,你比出来了吗?
2、(点击课件)安娜和维加是用话来关心玛莎的,安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿,帮助玛莎度过了难关。在生活中,我们人人都需要帮助,尤其是小伙伴之间,都应你帮我,我帮你,齐心协力战胜困难。
3、请看:
小伙伴
小伙伴,齐玩耍。
相亲相爱乐呵呵。
有困难,不要怕。
齐心协力战胜它。
你帮我,我帮你。
永远都是好伙伴。
周老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样,你帮我来我帮你,开开心心度过每一天。
6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧!(指小伙伴一一说再见)
五、巩固生字,书写生字
1、我们的生字朋友也要回家了,让我们开起双轨列车把他们送回家吧!
2、书写:“伙 ” 和 “伴”
(我们的生活中有了伙伴可真好!那就让我们把“伙伴”送进 家门。)
范写——描红——书写两个
板书:
维加
小伙伴 安娜 (语言)关心
玛莎
安东 (行动)帮助
我和小伙伴教学设计(4)
我和小伙伴教学设计
教学目标:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
教学重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点:有了问题要协商解决。
课前准备:
教师:授课教师和朋友在一起的照片。
学生:小伙伴的资料或照片。
教学设计:
教学过程设计:
一、导入:
1、提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)
2、谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书:我和小伙伴
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)
3、提问:如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?
4、小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3、提问全体学生:说一说、那种方法合理?那种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书:大让小轮流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5、小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的`,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1、讨论:你们小组听谁的?(投影出示插图)
说一说:你们小组是怎么解决的?
2、小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
板书:商量解决
五、犯了错误怎么办?
1、想一想:不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)
指名到前边表演一下。
板书:勇于认错
2、小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。
我和小伙伴教学设计(5)
《夸夸我的小伙伴》教学设计范文
活动目标
1奔し⒖谟锝患实男巳使学生有主动表达的勇气和自信心,乐于与同伴交流。
2蹦芪绕话题,用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等,以表达对小伙伴的喜爱、敬佩之情。
3痹诮涣髦校学会倾听,学会欣赏,学会合作。
活动的重、难点
让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等,从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的'美好心态的教育。
课时安排
1课时。
活动过程
一、谈话引入,激发口语交际兴趣
小朋友,你们有许多小伙伴,他们都有许多优点,非常能干,想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《夸夸我的小伙伴》。
二、观察图画,简单口述
看图画,说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画,引导孩子们进行句式练习。如:会。爱。是个的孩子。
三、采访活动,进行对话练习
1笔ι相互采访,做示范。你们在与小伙伴的交往中,对小伙伴有哪些了解呢?现在,老师当记者,来采访一下。如:
师:小朋友,你好!
生:老师,您好!
师:请问你最喜欢的小伙伴是谁?
生:我最喜欢的小伙伴是。
师:请问你的这位小伙伴是什么样子的?
生:
师:请问他有些什么优点?
生:
师:谢谢!
2毖生在全班内自由采访,人人参与口语交际。
四、分组交流,人人述说
1毕衷冢咱们在小组内相互交流交流,夸夸自己的小伙伴。要注意说清楚你夸的是谁,他是什么样子的,你为什么要夸他。
2焙⒆用且孕∽槲单位开展交流活动,教师巡回指导。
五、开展擂台赛,评选“小小演说家”
1备餍∽榕沙龃表,上讲台当众演说,夸夸自己的小伙伴。
2笔ι共同评议,选出“小小演说家”,发给奖牌。
我和小伙伴教学设计(6)
小学思想品德《我和小伙伴》优秀教学设计
教学目标:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
教学重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点:有了问题要协商解决。
课前准备:
教师:授课教师和朋友在一起的照片。
学生:小伙伴的资料或照片。
教学设计:
流程图:
教学过程设计:
一、导入:
1、提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)
2、谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书:我和小伙伴
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)
3、提问:如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?
4、小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3、提问全体学生:说一说、那种方法合理?那种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书:大让小轮流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5、小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1、讨论:你们小组听谁的?(投影出示插图)
说一说:你们小组是怎么解决的?
2、小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
板书:商量解决
五、犯了错误怎么办?
1、想一想:不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)
指名到前边表演一下。
板书:勇于认错
2、小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。
教案点评:
整节课里小高潮不断。教师为学生创设了一个又一个的问题,让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。
探究活动
诚实测验
探究目的:
考查学生的诚实品质,引导学生认识欺骗行为是有害的,也是必定会暴露的。
探究步骤:
1、教师在活动前举行一次简单的小测验(可以是教学活动中安排的听写测验或其它测验)。教师阅卷评分但不在卷面上做任何记录,阅卷情况另行记录。
2、活动开始,教师将试卷发还学生,公布正确答案,要求学生对照标准答案自行打分(教师可暂时离开现场)。
3、学生自行打分后的卷子交给教师。教师核对原阅卷记录,检查学生是否有私自修改试卷的现象。
4、教师总结,说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚实情况,随即将考查的'结果予以公布,表扬诚实的同学,阐明作假的危害,教育学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。
提示:
1、本次活动的主题及内容事先不要泄漏。
2、如果全班同学无一更改,对班集体给予高度评价,此次活动仍是有意义的。
3、对更改试卷的学生不点名批评,也不个别谈话,促使其在活动中自己形成正确的认识。
开辩论会
一、出示题目
1、班里举行智力比赛,许多同学得了奖,小东没有得奖。回到家,爸爸问他得奖了没有,他应该怎么说?
2、小刚和小朋友一起在街心公园做游戏,他不小心碰倒了一棵新栽的小树苗,居委会李奶奶问起这件事,并说碰倒小树是要罚款的,小刚应该怎样说?
二、小组中交流讨论。
三、以小组为单位表演。
四、全班交流:
为什么要说实话?
五、小结:
说谎话害人害己,我们从小就要说实话,做诚实的孩子。
我和小伙伴教学设计(7)
《我和小伙伴》优秀教学设计
作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《我和小伙伴》优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、喜欢和小伙伴交往,能体验到交往的快乐。知道朋友多,快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题,初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平,有了问题要协商解决。
教学重点:尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点:有了问题要协商解决。
课前准备:
教师:授课教师和朋友在一起的照片。
学生:小伙伴的资料或照片。
教学设计:
流程图:
教学过程设计:
一、导入:
1、提问:放学后,节假日里你都和谁一起活动?(指名说一说)
2、谈话:在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书:我和小伙伴
二、说说小伙伴,体会和小伙伴交往的快乐
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师:请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)
3、提问:如果没有伙伴将会什么感觉?心情会怎样?
4、小结:和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动:该怎么办?
1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的')出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学:大家说说该怎么办?
3、提问全体学生:说一说、那种方法合理?那种大家满意?
过渡:刚才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题,大家帮他想办法,看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书:大让小轮流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论:该怎么办?
指名到讲台前表演一下。
5、小结:许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的,大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让,想到别人,是在大家共同分享,所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办?
1、讨论:你们小组听谁的?(投影出示插图)
说一说:你们小组是怎么解决的?
2、小结:在许多人意见不统一的时候,大家要商量解决。
板书:商量解决
五、犯了错误怎么办?
1、想一想:不认错有什么不好?那个小朋友说的好?(投影出示插图。)
指名到前边表演一下。
板书:勇于认错
2、小结:和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题,一定要解决好。不论是什么方法,一定要有道理。不论什么问题,不仅要想到自己还要想到别人。这样,大家才能相处愉快。
教案点评:
整节课里小高潮不断。教师为学生创设了一个又一个的问题,让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。
探究活动
诚实测验
探究目的:
考查学生的诚实品质,引导学生认识欺骗行为是有害的,也是必定会暴露的。
探究步骤:
1、教师在活动前举行一次简单的小测验(可以是教学活动中安排的听写测验或其它测验)。教师阅卷评分但不在卷面上做任何记录,阅卷情况另行记录。
2、活动开始,教师将试卷发还学生,公布正确答案,要求学生对照标准答案自行打分(教师可暂时离开现场)。
3、学生自行打分后的卷子交给教师。教师核对原阅卷记录,检查学生是否有私自修改试卷的现象。
4、教师总结,说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚实情况,随即将考查的结果予以公布,表扬诚实的同学,阐明作假的危害,教育学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。
提示:
1、本次活动的主题及内容事先不要泄漏。
2、如果全班同学无一更改,对班集体给予高度评价,此次活动仍是有意义的。
3、对更改试卷的学生不点名批评,也不个别谈话,促使其在活动中自己形成正确的认识。
开辩论会
一、出示题目
1、班里举行智力比赛,许多同学得了奖,小东没有得奖。回到家,爸爸问他得奖了没有,他应该怎么说?
2、小刚和小朋友一起在街心公园做游戏,他不小心碰倒了一棵新栽的小树苗,居委会李奶奶问起这件事,并说碰倒小树是要罚款的,小刚应该怎样说?
二、小组中交流讨论。
三、以小组为单位表演。
四、全班交流:
为什么要说实话?
五、小结:
说谎话害人害己,我们从小就要说实话,做诚实的孩子。