《盲童认知特点与教学》教学反思
魏***
22-01-11
教学反思
我们上课时常对那些不专心的学生说:要注意听讲。注意,就是把心思专注到某项活动,不受干扰的去完成这项活动。任何一项认知活动,无论是初级的感觉还是高级的思维,都需要一定的注意力,所以我们把这一点放到最后来分析。
由于没有多余的视觉信息刺激的干扰,盲童的听觉注意一般较好,更容易做到专心听讲。但是,根据盲校有经验的教师的长期观察,盲童也有注意分散的现象。不过,多数不像正常儿童那样反映在外部表现——如交头接耳、做小动作之类,而是表现在思想上的开小差。引起注意分散的因素主要来自非视觉的信号,如无关的声响、气味等外部因素以及情绪不安、饥饿、疾病等内部因素。由于盲童的注意分散不易从表面觉察到,教师容易以为他一直在专心听讲,所以老师在课堂上要不时地提问,看学生是否真在听。为保证盲童能保持长时间的注意力,就要加强教与学的双边活动,避免单调的讲授给盲童造成厌倦情绪。
以上从六个方面分析了盲童认识世界、学习文化知识的基本特点,弄清这些特点,我们在教育教学中就能有目的、有依据,取得实效。
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