高中数学高效课堂技巧
一、激发学生兴趣
兴趣是学习最好的“老师”,兴趣是学生学习的内驱力之一,有了兴趣就能促使学生积极主动地参与学习.如何在数学教学中激发学生兴趣,创设情境就是众多方法中的一条有效途径.数学新课标指出,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的经验和知识出发,创设生动的教学情境.其实很多害怕数学、厌学数学的学生都是因为数学枯燥无味,认为数学就是机械的记忆公式、定理、解题规律等,要搞题海战术.因此,高中数学教师应将学生的生活实际与数学学习结合起来,在数学课堂中融入学生熟悉的生活知识,使数学课堂教学变得生动、具体,让学生认识到数学的作用与意义,从而激发学生的学习兴趣.进入高一学习的第一节内容集合部分,集合作为一个抽象概念,如何让学生去认知这个概念,我们可以从学生的兴趣入手了,可以这样引入.我们常说的“玉米”“凉粉”“钢丝”“果粉”是怎样的一些人的群体?
这些都是学生感兴趣的一些话题,马上就引起了学生的共鸣,在回答中很自然地体会了“集合”这样一个抽象概念.课堂教学中借助激情的语言,吸引学生的注意力,活跃课堂教学,从而激发学生的学习兴趣.如教学“推理与证明”时,可以问学生:想当侦探吗?学生开始会感到疑惑不解,但很快就会兴奋起来说想.教师这个时候就可以用激情的语言引入教学内容:从现在开始,我教大家一个快速成为侦探的方法,要成为优秀的侦探,就要先学会推理.这节课很是枯燥,加入了侦探的例子,内容就会变得灵活起来,有助于激发学生的兴趣,从而活跃课堂气氛,提高教学效果.
二、优化课堂提问
数学教学中,课堂提问是重要教学手段,又是教学艺术,它是联系教师、学生、教学内容的纽带,能引导学生深入思考,是检验学生学习效率的有效途径.数学课堂提问运用得当能优化课堂结构,开启学生思维,从而提高课堂教学效率.首先,数学课堂提问要有明确的目标.设计课堂提问时要抓住教学重难点,弄清楚提问要达到什么样的目的.如教学“直线和平面平行的判定定理”时,教师设计问题:一条直线和一个平面平行有什么意义?
一条直线和一个平面平行的判定定理是什么?在什么情况下能应用这个定理?我们应用这个定理时需要注意什么?这些问题主要是检查教学效果和学生对知识的理解程度的.其次,数学课堂提问要注重梯度.教师设计的问题要符合学生思维发展规律,问题要由浅入深,层层深入,加深学生的认识.如教学“函数的概念”时,教师可以结合教材中的三个例子设计问题:这些例子是否确定了函数关系?能说说理由吗?如何用集合的观点表述函数的概念?你认为对一个函数来说,最重要的是什么?这样的问题富有启发性与层次性,能使学生理解函数概念,发展学生的思维.再次,数学课堂提问要注重艺术性.如把握提问的时机,一般来说在学生新旧知识发生冲突、受原有知识影响无法实现知识迁移、教材的重难点处、思维僵化时提问;确定提问对象时应遵循普遍性原则,让全体学生带着问题思考,同时注意给学生留有一定的思维空间和时间,等学生都思考后再指名回答,这样才能调动所有学生的积极性.