设计的说课稿
通***
22-03-14
说课稿各位评委老师好！我说课的题目是《简单平面设计》。通过对本课内容的理解分析, 我将从教材分析、教学法分析、教学准备、教学过程及教学特点5个方面进行阐述。
一、说教材
本课选自闽教版初中信息技术八年级上册第一单元第四节《简单平面设计》。
1.教材的地位与作用
本课是对前面所学习知识的综合应用，是在掌握了图像获取及图像处理的基础上，进一步学习如何把它们应用于平面设计中。
2、学情分析
本课的授课对象是初二年学生，在教学中我通过一般的文本与精美的典型设计对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，任务设计灵活，这样对基础比较差的学生也比较容易上手，对基础较好的学生也有发展的空间。通过本课的学习，学生能够设计简单的图书封面作品，甚至有自己个性的封面作品。
3、教学目标
教学目标分为以下三个目标
（1）知识与技能目标：
①理解平面设计的概念。
②掌握图书封面的组成及一般包含的元素。
②学会应用图像处理软件设计图书封面。
（2）过程与方法目标：
①根据任务需求，引导学生应用图像处理软件完成任务，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感。
②通过分组协作创作具有个性的封面作品，培养学生合作精神及创新精神。
（3）情感与价值观目标：
①在作品制作过程中，培养与他人协作学习的意识。
②通过对平面素材的合理、灵活运用，培养学生的审美情趣和创新精神。
4、教学的重点与难点
重点是图书封面的设计；因为它是对前面所学知识的综合应用。
难点是平面设计的创意；因为初二年学生刚开始接触平面设计，对于合理运用平面素材的能力有限，要设计出有创意的平面图案作品比较难，所以我将它定为本节课的难点。
二、说教法与学法
教法:本节课主要以学生自学为主，教师起引导作用。在教学中我采用对比、启发引导、任务驱动、展示评价等方式激励学生进行设计创新。
学法:在充分了解学生已有知识的基础上采用自主探究、协助学习，实践操作等方法，并让各大组的组长负责解决本组学生的疑问，充分发挥学生的主体作用。
三、说教学准备：
1.多媒体网络教学系统
2.安装了图像处理等软件的学生机
3.本节课课件及相关素材
四、说教学过程
1.创设情景，感知概念
首先通过一般的文本与精美的典型设计对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，在欣赏过程中去强烈感受平面设计的优点。
再展示几幅精彩的有创意的平面设计作品，从视觉、听觉上刺激学生，调动学生学习的积极性。同时，拓宽学生学习视野，为后面的设计创作作好铺垫。
接下来请学生看课本P36理解什么叫平面设计，我再补充讲解（简单地讲就是用文字和图形把信息传达给人们，让人们了解你的设想和计划）。
[设计意图] 让学生掌握必要的理论知识，对平面设计有一个感性的认识。
2.展示封面，探究学习
展示几本具有代表性的图书封面，与学生共同分析图书封面的组成（封面、书脊和封底三个部分）。
然后请学生翻开课本P37自己学习“读一读”，强调注意封面（要突出展示书籍内容）的重要性，并划出它们一般包含的元素。
[设计意图]展示分析具有代表性的图书封面,愉快地学习封面的设计。
3.任务驱动，灵活设计
学习了封面设计后提问学生想不想自己动手来设计图书的封面，然后告诉学生设计时还要用到前面所学知识，并让学生一起简要地回顾前面知识（图像的获取及图像的处理）。
展示任务一：设计《中国探月工程》图书封面
提示学生可参考课本中的效果图，也可自己构思设计，并提供相关图片素材及网上链接。
展示任务二：为本校校报《新雨》设计封面
提示学生能力较强的可选择任务二，并提供《新雨》内容简介 ，学生要先阅读，再设计。图片可借用D盘上的图片素材（学生机上有），也可上网查找。
学生活动：小组（2人）灵活选择任务，自主探究、协作设计
组长活动：负责解决本大组疑问
教师活动：巡视、辅导个别问题
作品提交：
学生完成设计后，利用多媒体网络教学系统提交作品。
[设计意图]培养学生的协作学习、探索意识及创新能力。
4、展示评价
展示一些学生作品，让学生举手表决有创意的作品和失败的作品，然后进行对比评价，分析存在不足及优点所在，鼓励学生进行创新。
[设计意图]培养学生合理、灵活地运用平面素材及评价作品的能力，培养学生的审美情趣和创新精神。
5、教学小结
借助课件让学生回顾本课所学知识，加深对平面设计的理解。
[设计意图]通过小结，加深学生对知识的巩固。
6、拓展延伸
让学生利用课外时间（2-3人一组）合作设计一个平面作品参加校级比赛，主题不限。
五、说教学特点
本节课我的教学设计主要有三个特点：
第一、教学流程设计上符合认知规律
首先通过对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，而后又展示分析具有代表性的图书封面,让学生愉快地学习封面的设计。接着通过任务驱动等方式激励学生进行设计创新，达到教学目标。
第二、自主学习，协作探究。
通过自学与协作探究让学生自主解决学习问题，培养学生的实践能力及合作精神，学生在学习过程中各有所得。
第三、利用展示评价，让学生在学习中培养审美情趣与创新精神。
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