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实用的说课稿模板

陈*** 22-03-22 说课稿

课前信息交流：小朋友，你们认识美国迪斯尼乐园的主角唐老鸭吗？今天我们要和他交个朋友。关于唐老鸭的信息你知道些什么呢？（说明：唐老鸭是孩子们熟悉的卡通人物，由它来引发的故事一定深受孩子们的喜欢。课前交流有关唐老鸭的信息，提起孩子们的兴趣，调动了学习的积极性，为接下去的学习打下基础。）

一、谈话引入，揭示课题

1、看来小朋友对唐老鸭了解得还真多啊。最近呀唐老鸭又出新故事了，关于新的故事，我们把它叫做新传。今天的课文，就是给大家讲述一个唐老鸭的新传。（出示媒体课题）

2、谁来把课题读一读？（抽生读，齐读）（同时学习生字；唐）

3、听，故事开始了！播放录音（第一句话）

4、小朋友，你们听到了什么？你能学着来读一读吗？（个别读，男女生读，齐读）注意读出叫卖的语气

5、这句话中有两个生字，哪位小老师老带领大家学一学。

二、整体感知，学习生字

1、听到喊声后，唐老鸭怎么做的？结果怎样呢？请小朋友轻声读读课文第一节，注意借助拼音读准其中生字的字音。

2、指名读第一节：谁会读了？

3、再读课文，说说你读懂了什么？

4、对呀，唐老鸭想到自己卖了鸭毛，可以穿上新大衣，上饭店美美得吃上一顿，心里美滋滋的，可得意啦。谁能把这一节读好吗？（说明：让学生自由读，读出里面的内容，读出唐老鸭当时得意忘形的感觉，读出了“美滋滋”、“得意”两个词语在文中的用意。）

5、交流生字：（同桌交流再全班交流）

（1）生字交流：假：注意它是左中右结构，书空卖：它的反义词是买街：说说顺口溜

（2）把字宝宝送回课文，你能读好它吗？听到喊声，唐老鸭看着自己全身丰满漂亮的羽毛，心想：……（师引读）指导朗读，读出心想的话。（个别读，小组读，齐读）

6、是呀，它是这样想的也是这样做的，学生读下去

7、故事才刚开始，接着又是怎样发展的呢？同桌读读这部分内容，并读准其中两个生字

8、在说故事发展之前我们先来学习这两个生字吧。注意沉是前鼻音。反义词是什么呢？

9、谁来读读故事的发展？（指名读）

10、哎呀，唐老鸭慢慢沉下去了，这时他怎么样了呢？

11、学生齐声回答：“救命”。对呀，唐老鸭大声呼叫。情况这样紧急，唐老鸭会想些什么呢？学生自由发言（说明：让学生产生一种身临其境的感觉，让学生想象当时危险紧张的场面，从而帮助对课文内容的理解，有助于读出语气。）

12、对呀，最后……（出示最后一节）齐读

13、谁能读出唐老鸭后悔的语气来吗？（指名读）指导朗读

14、这里有三个生字，要求在组长的带领下，查字典学习。

15、交流反馈

16、带上这些生字再来读读最后一节（说明：学生已经具有一套独有的认字、识字本领，或熟字迁移，或分析字形，或编顺口溜。让学生借助拼音读通课文，自学生字，可以养成静心阅读的习惯。在教学时，我根据字的不同特点，有针对性地进行教学。并穿插在学习课文中，这样避免了学习生字的枯燥乏味，反而使教学过程中增加了一些“调味剂”。）

三、总结课文，巩固学习

1、对呀，唐老鸭听到了叫卖声，卖掉了自己珍贵的羽毛，险些送了命，听了鸭子们的话，他后悔极了。这个故事真的太有趣了，挑选你喜欢的一小节读好它。

2、游戏巩固生字词；

（1）把字宝宝送回家：（反义词练习）

（2）小朋友能把字宝宝安全地送回家，老师真高兴，带你们去动画城玩玩吧。进入动画城。（词语练习）

四、拓展训练

小朋友，唐老鸭是你们喜欢的动画片里的一个人物，老师还知道你们一定看过许多动画片，看，今天老师还邀请来这么多动画片了可爱的人物，你们瞧！选一位你最熟悉的人物向大家介绍一下吧！