《小小的船》第一课时教学设计范文
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教学目标:
1. 能正确、流利地朗读课文,读好带轻声“的“字的短语,初步感受诗歌的韵律美。
2. 能结合语境,运用猜字谜、做动作等方法,认识“的、船”等10个生字;能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字,认识 “门字框”和“横折钩”。
3. 能仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重、难点:
重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文
难点:读好带叠词的“的”字短语。
板块一:导入新课
1.看,这是什么?(出示一组船的图片)
一起读(船标红)
2.小结:这些都是船,哪一幅图是小小的船呢?
观察:小小的船是什么样子的呢?
3.出示课题:小小的船(读课题)
板块二:学习朗读,初步感受诗歌的韵律美
(一)正确朗读课文
1.教师示范朗读,学生边听边看插图:找一找,小小的船在哪里呢?
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?
小结:原来,弯弯的`月儿就像小小的船。
2.这首诗你会读吗?学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
(二)流利朗读课文
1.但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听,哪里不一样?(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)
2.怎样才能读得不拖拉呢?指学生说。
小结:要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。
3. 读好带“的”的短语。
(1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?
小结:这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。
(2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读
4.通读全诗。
(三)初步感受诗歌的韵律美。
1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?(弯的)
那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。你们觉得呢?
2.出示原诗与改后的诗,对比读
课件:
弯的月儿小的船, 弯弯的月儿小小的船,
小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐, 我在小小的船里坐,
只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.你更喜欢读哪个?为什么?
小结:有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
(四)积累带“的”的叠词
1.你还能说弯弯的什么,小小的什么……?
2.出示一幅图,看图说叠词。
板块三 学习字词。
(一)认识10个生字和“门字框”
1.读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2.真的读得很好听了!如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)
自己试着读一读,不会的请同桌教教你。
3.指生读,小老师教读,开火车读,齐读
4.猜谜、做动作巩固识字
猜谜记字
“一横一框,一对小人藏中央”——两
“一点一点大——头
土中出太阳——里
生日——星
做动作记字。
手目——看 人门——闪(认识“门字框”)
5.把这些生字组合成词语,读一读
在船里 两头 看见 闪闪的星星
(二)写字,认识“横折钩”
1.出示“月”和“里”,认读,组词
2.学习“横折钩”
3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。
4.教师范写,学生书空,描红,练写。
5.展示,评价,学生自我修改。