游天然动物园
《天然动物园漫游记》这篇课文记叙了作者游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的经过,反映了漫游过程中的乐趣,也表达了作者爱动物、爱大自然的情感。
在导入过程中,我直接从课题入手,引导学生针对课题提出问题。一般说来,动物园都是人工建造的,课题中的“天然”和“动物园”是否存在矛盾呢?然后带着问题,深入学习课文。
课文主要围绕天然动物园的特点进行——动物种类繁多、自由自在,来感受漫游动物园的乐趣。
因为这篇文章很有趣,学生们学习的情绪高涨,他们一下子被这些富有特点的小动物们吸引了。但考虑到文章内容容量较大,时间有限。于是我决定让学生默读课文,找出自己喜欢的动物,并说出喜欢的理由。反馈的时候学生纷纷举起了小手,都想起来与大家交流感受,看着他们兴高采烈的样子,我突然觉得他们好像已经身临其境了。
我们班的“文静女孩”王静在和大家交流自己喜欢的小动物时,满脸是陶醉。她说:“我喜欢的是长颈鹿。我喜欢的理由是她的端庄与优雅。“我是从‘它们高扬着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动。’这句话体会到长颈鹿的的。””“一语既出,立惊四座”。听了她的回答,我很惊讶,因为在我的预设中他们能回答到长颈鹿是美丽的,我就已经很满足了。他们能够从课文的具体语句中体会到长颈鹿的外表优雅,实属难得。“你很会体会,你说的真好!让我们一起来表扬她……”学生热烈的掌声,鼓舞着别人,也鼓舞着自己,接着很多学生都纷纷要求表达自己的见解!气氛被充分地调动起来,学生思维活跃,体会也开始五花八门起来,从而也在挑战着我的教学机智。记得在交流大象这一动物时,有的学生说:“这是一头不讲文明的大象!”“这是一头不爱护环境的大象!”“这是一头野蛮的大象!”……答案出现了和我预设情况不一致的答案,我一时不知道如何去引导,因为我觉得学生的体会也是有理有据,他们从文中“大象发起脾气来是很可怕的,就在不久前,一辆汽车来到一只大象跟前,被大象用鼻子掀翻了。……用鼻子把一棵棵小树齐根打断。”
针对课堂上出现的这种情况,我及时告诉我其实这正是天然动物园动物所特有的野性啊,我一时恍然大悟!看来,在今后的教育教学中,还需要多预设,多思考,多总结!