严师出高徒-----严父出高子!!! 孩子不能过于腻爱的!!!腻爱是害了她!!!!要打!!!威胁她要在众人面前脱裤子打她屁股!!!!不受威胁就来真的一次!!!她就怕了!!呵呵!!!
对一个六岁孩子的行为作任何评论都还早,家长千万不要想方设法地给这样的孩子贴标签。我们必须看到孩子的生理心理发展有很大的差别,同一个孩子在心智的各个层面,如思维、想象、运算、语言、动作、肌体反应、感觉、情绪等方面的发展也会有不同。应该说,你的孩子的运动协调或手的精细动作能力稍差,这一部分脑功能的发育相对缓慢;客观地说,手的精细动作能力与肌体的运动能力与智力一样,同样是重要的智力活动。
哲学家康德说过:“手是外部的大脑。”对婴幼儿来说感觉运动是智力的起源,孩子的活动、游戏、语言可以促进孩子思维的发展,增进对外部世界的认识。从大脑神经结构来看,手的神经分布占大脑皮层近三分之一的区域,所以手的运动能力,尤其是精细活动能力可以促进这部分大脑皮层的发展,从而带动大脑思维能力、抽象能力、判断与运算能力、情感情绪等能力的发展。
通常的情况是,手的运动机能高的孩子智力水平也高,当然不排除少数孩子高度发展智力而使运动机能发展迟钝的例子。 儿童手的活动,如写字,主要依靠小肌肉的精细操作,它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响。在上学以前,家长并没有过于强调规范动作,上学后老师却要求许多规范动作,如起立、举手、姿势、列队、跑步和书写等。
大多数孩子需要慢慢积攒运动经验。儿童手部精细活动的初步发展应该是七岁以后,你的孩子才六岁,有些慢是可以理解的,不要心急。可以用一些训练来补偿对大脑发育的刺激,如用筷子把豌豆(或小珠子)从一个盘子里夹到另一个盘子里,折纸,画画,拼图游戏,搭积木,弹钢琴,穿珠子,甚至打电脑游戏,都可以促进手的精细活动能力提高,不一定表现在读书与书写上。
要想让孩子对写字感兴趣,就要想办法让写字与快乐的体验结合起来。家长可以根据孩子的兴趣特点来建构这样的联系,比如把他书写的句子贴在显眼的地方,父母天天装着欣赏,让孩子觉得自己写的东西很重要。不要反复在写字上挫败他,使他产生畏难情绪,否则这样下去,孩子的个性也会遭受打压,结果得不偿失。
在心理技术方面,可以采用“代币疗法”。比如,孩子写完一篇字,给他的盒子里装上一颗棋子,等棋子凑够十粒,就答应他一个要求。这样就可以把写字与孩子获益联系在一起,让孩子觉得写字是很有意思的事,比教育他说写字对将来有多重要更实际。
这中情况很严重了家长应该尝试着和他做交流 如果有时间的话尽量和他一起学习不能烦也不能急 让孩子自己到时候爱上 学习!
孩子不爱学习不一定是智力差所致。家长对孩子学习态度不正确、对孩子的学习指导不当、孩了本身早年养成的不良学习态度和习惯都是原因。其中,家长对孩子的学习态度不正确包括对他们的期望过高、没有提供适当的学习环境、只注重考试分数、波浪式关心或甚至放任不管等。
孩子早年养成的不良学习态度和习惯对孩子学习的影响最大,因为这将直接关系他们后天的学习态度。一般而言,磨蹭、依赖、侥幸和缺乏毅力等都是不良的习惯,家长应加以关注,不让孩子染上这些恶习。 另外。孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好,使他们失去了学习的信心及兴趣。
为此,家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要,在学习的过程中, 孩子会有3种需要,包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后,就会对学习产生好感,然后逐渐爱上学习。 在面对不爱学习的孩子时,家长切忌采取操之过急的方法,诸如责骂、鞭打等,以免弄巧成拙,增加孩子对学习的厌恶感。
很多家长在面对孩子不爱学习的问题时,总是先将孩子责备或打骂一顿,而丝毫没有思考为何孩子会出现这样的情形,或协助他们培养学习兴趣,这是很遗憾的事,因为很多后天可以栽培的孩子就在这样的情况下,成了无法上进的一群。 家长应不时给予孩子鼓励、奖赏,通过sp;孩子会有3种需要,包括兴趣、成就感及受到赞赏。
当孩子具备甚至于获得满足需求后,就会对学习产生好感,然后逐渐爱上学习。 赏罚分明的方式让孩子丁解及改正他们的过错。需要强调的是,遇上孩子学习不好、不爱学习时,家长不应只抓分数,而要抓意识,从根上找原因,一人一把锁,针对孩子的问题设法解决。考试只是评估孩子的学习程度,即使不理想也不必过于紧张。
答：培养学龄前儿童的书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。写字是需要手部紧张而精细动作的活动。幼儿时期由于小肌肉群的发育不够完善，孩子对自己动作的控制与调节能...详情>>
答：显然是不好的，早晨的时间很宝贵，本来孩子起来到上学出门这个时间段就紧张...详情>>
答：初乳不仅有营养，它还可促进新生儿肠道发育因为其有生长因子，还具有轻微的...详情>>
答：双手赞同母乳喂养!妈妈们都加油吧!详情>>
答：当孩子挖出湖泊和道路的时候，你就在一边帮着搭建一座屋子吧详情>>
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