早恋，并非心理学领域或精神卫生领域的诊断用词。它不是一种疾病，甚至也算不上一
种心理卫生问题。它是一个社会学领域的概念。所谓早恋，应该是社会学家考虑的问题。不 同的文化，不同的社会习俗对早恋有着不同的理解。我国封建社会的“童养媳”、“娃娃亲”
以及现今西方对性较宽松的文化，早恋似乎是一种司空见惯的文化现象。只有当早恋与社会 习俗及自我观念不相适时才形成问题。因此，作为精神科医生，这里我们要讨论的不是如何
去消除青少年的早恋，而是如何处理早恋所引起的内心冲突，以及与社会环境冲突所继发的 精神卫生问题。
当青少年发生早恋以后，我们应如何面对呢？
(1) 改变老师和家长对早恋的态度青少年出现对异性的渴望，是人生发育到某一特定 时期所发生的自然变化。伴随着性的成熟、朦胧的性意识开始转变成自觉的追求。年轻人会
逐渐对异性出现好感，渴望亲密交往，同时还会出现性的欲望，并以各种方式去满足。对发 生恋爱的青少年，要尊重他们的感情，理解他们的行为。既不能过分敏感，又不能视而不
管，对青少年异性之间正常交往不要横加干涉，把友谊交往误认为早恋。一旦青少年发生恋 情，不宜采取压制、打击、惩罚等方法解决。青少年的恋爱常表现情感炽热、强烈、秘密性
强、片面性大，因而理智脆弱，承受感情挫折力极弱。如何引导、提高青少年的自我控制能 力才是关键问题。恋爱的欲望本身是正常的，完全没有才是病态，无论脑内怎么想都可以，
但要限制在一定的行为规范内，家长越控制越会出问题。
(2) 帮助青少年分析自身的情感循循诱导，进行性教育，帮助他们消除性神秘感，区 分友谊和爱情的关系。使他们领悟到：青春期后对异性产生好感和爱慕是正常的，但由于心
理尚未成熟，各种价值观均不明确，又缺少生活经历，接触范围有限，对异性的爱慕多是非 特异性的。一些青少年会有这样的感觉：喜欢A的沉稳但相处又会感到没有激情，喜欢B
的博学又不能接受B的高高在上……治疗者要帮助其分析，这并不是青少年自认为的“不 专一 ”。
(3) 帮助解决性心理烦恼青少年早恋者，往往因恋爱或社会的压力而造成内心剧烈的 冲突，严重的影响学习，影响身心的健康。处理好早恋所致的内心冲突及社会环境冲突是保
证青少年精神健康的关键。
对于那些一方面想恋爱，另一方面又怕影响学习的青少年，治疗者应让其充分承认自己的感情，允许这种感情发生，并保持一定来往。压抑越深，反抗越强，越怕影响学习不与异
性来往则越易向往异性，产生焦虑或各种神经症。青少年处于依恋-独立的冲突阶段，家长 过分约束孩子与异性的交往，会引起孩子的逆反，而起到相反的效果。
对那些因失恋或单相思而苦恼的青少年，治疗者要理解其痛苦，分析感情的特异性，鼓
励其接触其他异性。但不要让青少年感到治疗者在有意贬低其恋人，有时治疗者反而要充分 肯定其恋人的可爱之处，尊重青少年的感觉，但对其过分神化之处加以澄清，不要使之轻言
“再也找不到满意的了”，“非她不娶，非他不嫁”。
