抓握训练
俗话说“心灵手就巧，手巧心也灵”，能够及早进行婴儿小手抓握功能的训练，可有助于孩子智能的发展。
俯卧训练
婴儿睡醒后活动时，可让他俯卧在床上，两臂屈肘在胸前支撑身体，妈妈在婴儿面前用温柔的声音和孩子说话，同时可晃动玩具逗引他抬头，这样能训练婴儿抬头，增强颈部和背部的力量，但俯卧时间不宜过长，一般以1分钟左右为宜，以后随着孩子月龄增长时间而逐渐延长。
直立踏脚训练
孩子醒着时，妈妈一面和他说话同时将孩子抱起，边说边将婴儿放在大人腿上，扶他站起，让孩子的小腿自然绷直，然后扶他上下自然地踏脚踏腿，这样可以训练腿脚部的肌肉。
随着孩子月龄的增加，可再进行其它一些动作训练。如：爬行训练、直立训练、拾物训练。
对婴儿进行语言训练
6个月左右的孩子虽然还不会说话，但这...全部
抓握训练
俗话说“心灵手就巧，手巧心也灵”，能够及早进行婴儿小手抓握功能的训练，可有助于孩子智能的发展。
俯卧训练
婴儿睡醒后活动时，可让他俯卧在床上，两臂屈肘在胸前支撑身体，妈妈在婴儿面前用温柔的声音和孩子说话，同时可晃动玩具逗引他抬头，这样能训练婴儿抬头，增强颈部和背部的力量，但俯卧时间不宜过长，一般以1分钟左右为宜，以后随着孩子月龄增长时间而逐渐延长。
直立踏脚训练
孩子醒着时，妈妈一面和他说话同时将孩子抱起，边说边将婴儿放在大人腿上，扶他站起，让孩子的小腿自然绷直，然后扶他上下自然地踏脚踏腿，这样可以训练腿脚部的肌肉。
随着孩子月龄的增加，可再进行其它一些动作训练。如：爬行训练、直立训练、拾物训练。
对婴儿进行语言训练
6个月左右的孩子虽然还不会说话，但这时已能听懂一些话了，这时抓紧语言训练，可为以后语言的发展打下基础。
多和孩子说话，引逗孩子发声。只要发现他已会发出一些如ha、ma等音节，应赶紧诱导孩子再重复他发出的音节，然后立即与实际人物相联系……以上训练不仅有利于婴儿语言能力的发展，同时还能使孩子增加其它本领，益处绝非一端。
。收起
我家宝宝也刚满三个月,现在我给他听音乐(钢琴曲，胎教时就听了),看图画并跟他解说(买了十几张,贴满家里的每个角落,有花,动物,菜名，水果，汽车等），跟他说话（他也会咿咿呀呀地跟我说个不停），做被动操，和他爸爸玩躲猫猫游戏时他特别高兴，笑出声呢．
我家宝宝也刚满三个月,现在我给他听音乐(钢琴曲，胎教时就听了),看图画并跟他解说(买了十几张,贴满家里的每个角落,有花,动物,菜名，水果，汽车等），跟他说话（他也会咿咿呀呀地跟我说个不停），做被动操，和他爸爸玩躲猫猫游戏时他特别高兴，笑出声呢．收起
1—2岁的幼儿尚处于完全模仿阶段,幼儿对任何事物的反应都来自于成人尤其是父母的影响,故而父母一定要注意自己言行的正确性。此阶段无论是生活习惯还是家中的环境,都会给幼儿的性格打下烙印,比如家中总是整整齐齐、干干净净,幼儿长居此处也会养成爱整洁的良好性格特征。再比如,此时父母可以引导或让幼儿一起收拾玩完的玩具,这会让幼儿养成有责任心,做事有头有尾的良好性格特征。探索世界的自由度无形中增加了不少,同时他们也有了很多自己的想法和主意,那么这个阶段家长的育儿重点是家长要试着让宝宝执行自己的指令。如果家长做到了这一点,就能基本实现这个阶段宝宝能力发展的目标,也有助于其他问题的解决。这个时期宝宝的活动能量进一步增强,对周围事物充满好奇心,但对身边的危险或什么是不该做的事还懵懂不知。家长要让宝宝懂得父母的语意和情绪变化,要让宝宝快乐地执行家长的指令。首先保证宝宝学习探索的兴趣,还要为宝宝创造安全的活动空间。另外,利用宝宝喜欢参与生活事务、乐于模仿的特点,对宝宝进行适度的引导,让宝宝快乐地执行指令,当然要控制指令的数量。而对于1岁半到2岁之间的宝宝,家长的核心育儿任务就是要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间,以积极的方法来应对宝宝的反抗行为。米卡的榜样早教理念,就很不错,可以上官网了解一下www.mika123.com
当马路上出现什么意外事故时,不妨带孩子去观察一下,及时告诉他这是不注意安全的后果,最好是以猫狗之类的动物作为例子,以免孩子看见了害怕.
4个月会看什么书啊。早教是说家长在家里言传身教,不是说一定要读书学习考试啥的。多带宝宝出去接触不同的事物,鼓励他自己思考,引发他的好奇心,让他自己探索。养成良好的生活习惯,树立基本的是非观。不要什么都是限制,而是疏导。
多和他聊天，比如问他关于兴趣方面的事，你自己对孩子也要细心观察，看他对什么感兴趣，
我们也参加早教的,对于家里就一个小孩的话,参加早教还是不错的,至少可以多认识小孩,还能帮他养成一些比较好的习惯
家长多引导他，多带他到宝宝多的公共场合玩，开始帮他交朋友，慢慢让他自己去和小朋友接触，另外家长也可以经常带他去有宝宝的朋友家玩，慢慢就会改善的。
如果你的宝宝正好是4-6个月大，你一定知道，这么大的宝宝已经很能干了，4-6个月的宝宝感知能力进一步加强，双手功能有了提高，常常是手里拿到什么东西就会抓住不放，躺在床上已经不再象两三个月时那样的老实，开始会自己翻身，听到成人讲话就会发出“嗯”“啊”的声音欲与之交流，开始认识妈妈爸爸，见到生人会回避。很快的，宝宝的感知觉有了更大的发展，细心的父母会发现，当你说到一样宝宝熟悉的东西时，你怀中的宝宝会向这样东西看去，甚至会伸出小手点点它；语言能力也是一样，五六个月的宝宝就会跟着爸爸妈妈发一些简单的音节，如ba,ma,da，甚至是合并两个音节，如baba,mama，让我们年轻的父母既兴奋又骄傲。 这个阶段是宝宝成长的一个很重要的阶段，在身体发育上，我们都知道，这个阶段是宝宝从只喝母乳到开始添加辅食的时期，而在智力发育上，这个时期同样重要。随着宝宝的感知觉能力逐渐增强，我们在宝宝更小时在刺激他的感知觉上做出的不懈努力开始得到了回报。你的孩子对外界的反应是否灵敏，是否能够成功的从外界获取信息，这些都开始显出了端倪。同时又有更多的事情等着我们父母来做，在宝宝前阶段发展的基础上，继续刺激宝宝的感知觉，带领宝宝用他自己的眼睛，自己的耳朵，自己的双手来接触和认识这个世界。 4-6个月的宝宝仍然还没有具备意识功能，也就是说，这么大的宝宝虽然和更小的宝宝相比已经很能干了，但是，他依然只能被动地接受外来的表象信息，而不能够主动地对这些表象进行构造性重组，所以这时的宝宝是否聪明看的不是他会不会动脑筋，而是非常简单，只需要看他对外在的刺激反应是否灵敏就可以了。同样的，我们父母的教育任务也很单纯，就是让宝宝多感知，多体验，带领我们的孩子多多的接触外面的世界。这时的宝宝好奇心往往很强，是因为随着他越来越能干，认识世界的能力越来越强，就会有越来越强的接触探索世界的欲望，稍大一点的宝宝可能会缠着爸爸妈妈啊啊的叫着要这要那的，在玩玩具时，宝宝也有时会要咬咬什么的，这些行为都是宝宝有旺盛的探索欲的表现，爸爸妈妈不要阻拦，宝宝是在用自己的眼镜和耳朵来体会这个世界，当宝宝拿起一样东西就放到嘴里咬时，是在通过感触来认识和体会这件东西的性质，这些都是宝宝积极探索认识这个世界的表现，爸爸妈妈应该鼓励，并且为之创造条件。 总之，随着宝宝越来越大，他探索世界的能力和欲望也越来越强，这是宝宝自己在为自己的智力发展做准备，在这个阶段中，爸爸妈妈的任务仍然是刺激宝宝的视觉、听觉和触觉，让你的宝宝有灵敏的感知，为今后的学习做好充分的准备。 婴儿在五至六个月时会有意义地翻身，由于此阶段宝宝的身体各部分发展已臻成熟，会出现反射反应，其发展的历程为俯姿翻为仰姿，再由仰姿翻为俯姿。 *意义： 婴儿身体各部位已渐渐发展成熟，包括神经、骨骼、肌肉等，所有的五一节配合良好，粗动作才能渐渐有所发展。而翻身动作良好，将有助于接下来一二个月后坐姿发展。 *关于骨骼的问题： 骨科主治医师刘士嘉表示，有些家长会发现宝宝在翻身时，有一只支有内旋的情况，这种情形通常都是因为手臂两侧的神经尚未发育成熟所致，父母不必过度担忧，但最好也能带到医院，由专业医师做诊断。 *父母给予的辅助方式： 小儿科医师吴芬芬建议，父母可在宝宝清醒时，用手将宝宝的头握住慢慢地转，由上往下带动身体的转动。或者用双手抓住宝宝的脚，慢转至另一方向，由下往上带动身体的翻转。 父母也可将宝宝抱起，让他与自己身体保持一段距离，但不要贴着胸部，让宝宝可以看到妈妈的脸，这样可以训练宝宝支撑头部的力量，锻炼颈肌，亦有帮助宝宝翻身的功用。 *建议辅助工具： 小被单、小枕头 *安全环境的安排： 由于此时宝宝大部分的时间是仰卧在床上，因此需要注意周围是否有任何危险物品，以防宝宝随意抓握而被弄伤，甚至放入嘴中造成梗塞。 床对刚学会翻身的宝宝而言，无疑是最危险的物品。从床上滚下、坠落都容易使宝宝的头部受到严重的伤害，所以家长们切不可忽视。建议父母可在宝宝的床边安装护栏，以避免宝宝在享受翻身乐趣的同时，而遭到意外。 语言的发育是一个极其复杂的过程，需要经过一个相当漫长的时间。孩子从不会说话到会说话要经历三个阶段，也就是首先要学会发音，然后会理解语言，最后才会表达语言。不是像有些家长所认为的那样孩子到了一定时候就能够说话的。 这个年龄阶段的婴儿处在发音阶段。比前一阶段明显地变得活跃起来，发音明显增多，发出的声音除了声母和韵母大量增多外，还有一个特点是发重复的连读音节，如“ma—ma—ma”、“ba—ba—ba”、“da—da—da”等。这些音没有实质的意义，但这些音为以后正式说出词和理解词作出了准备。他们对自己发出的声音很感兴趣，常常会不厌其烦地反复出声，在大人的逗引下，会笑出声和尖声叫。 虽然这年龄阶段的孩子还不会说话，但并不代表他不在学习说话，他正在为今后说话作准备。因此，家长要意识到这一点，平时带孩子玩时，一定要多和孩子说话，教他发音，鼓励他发音。不要对孩子的发音视而不见，不感兴趣，这样会打击孩子学习说话的兴趣，不利于孩子语言发育。 这年龄的孩子见到生人会显露出害怕、警觉、退缩的表现，甚至会出现哭闹，不愿意和生人接近，更不用说是抱他了，而见到熟悉的家人，尤其是母亲就会表现出开心，活泼的样子，大家都知道这是孩子认生的表现。每一个孩子都会有这个过程，但为什么孩子会出现认生呢？这并非人人都明白。 实际上，孩子怕生、认生这是他有了记忆的一种表现。由于家人或母亲经常和孩子接触，他们脸的模样已在孩子的脑子里留下了印象，孩子就会记住他们的面孔，而陌生人的面孔孩子从没有见过，这种形象与他存留在脑子里熟悉人的形象差别太大，他就会表示拒绝接受从而表现出认生。这年龄的孩子还有这个现象，他对与母亲年龄相仿，穿着打扮漂亮的女性明显地比年龄大的或者是男性要有好感，对她们就不那么怕生，这也是因为这些女性与母亲的形象差别不大，没有引起强烈的反差而使得孩子不感到那么陌生所致。 每一个孩子在这个年龄阶段都会出现认生，但每个孩子表现出来认生的程度不同，这与他自身的气质和所处的生活环境有一定的关系。“容易抚育型”的孩子他们容易适应环境，对外界反应持有积极的态度，怕生的程度就轻，相反一些比较胆怯，适应能力较慢的孩子，怕生的就比较明显。此外，家里人较多，又有较多的机会接触外界的孩子，怕生的现象也少见些。 孩子怕生说明他有了记忆的能力，其实，孩子的记忆能力在这之前就有了，最早的记忆是对喂奶姿势的记忆，只要妈妈把抱成固定的喂奶姿势，孩子就明白可以吃奶了，就会做出寻找奶头的动作。人工喂养的孩子对奶瓶有特殊的记忆，只要一见到奶瓶他就知道可以吃奶了。到了2—3个月，当婴儿注意的物体从视线中消失时，他能用眼睛去寻找，这也表明他有了短暂的记忆。在这个年龄段的孩子就能记住了母亲和熟悉的人，能把他们与陌生人区别开来，表现出怕生。随着孩子接触的人和事物越来越多，以及心理水平的发展，怕生就会逐渐消失。 孩子到了这个年龄阶段，家长会发现他们喜欢吸吮手指，无论你怎么阻挠他，都无济于事，他还是要吸，而且吸得那么专注，旁若无人。这个问题相当困扰着家长，要处理好这个问题，首先要明白婴儿为什么喜欢吸手指？吸手指对他们来说有何意义？ 吸吮手指对于半岁前的婴儿和半岁后的婴儿来说意义是不同的。6个月之前的婴儿吸吮手指完全是为了满足吸吮的需要，因而在人工喂养的婴儿和饥饿时的婴儿表现得特别明显。吸吮反射是一种先天性的无条件反射，当触及三个月前的小婴儿的口唇边时，会引起他的吸吮反射，这种反射是为了维持生存的一种本能，兴奋性特别强，所以，婴儿尤其是三个月之前的婴儿为满足吸吮的要求，常常会把手指当作刺激物，表现出他特别喜欢吸吮手指。母乳喂养的小婴儿能尽情地吸奶，有较多时间满足吸吮的本能，所以在母乳喂养的婴儿中，吸吮手指现象较少。而人工喂养儿，由于使用奶瓶，瓶中的奶吸完后，父母不会让他吸着空奶瓶，相对来说吸吮的机会较少，因而人工喂养儿的吸吮手指现象就较多见。到了3—4个月时随着吸吮反射的逐步消失，婴儿吸吮的要求也就开始逐渐减弱了，到了6—7个月时，一般吸吮手指的现象就自然消失了。如果婴儿在6月以后继续吸吮手指或开始出现吸吮手指，则不再是满足吸吮的需求，而是一种自慰需要的表现了。6个月以后的婴儿在情感上比较脆弱，他害怕离开父母和身边熟悉的人，对亲人特别依恋，此时又有了自己初步独立的要求，所以常常会在疲劳、紧张、情绪低落、脱离最亲近的人时会出现吸吮手指，利用吸吮手指来使自己得到安慰。 明白了婴儿为什么会吸吮手指，就要采取正确的方法去对待这个问题。6个月之前的婴儿吸吮手指只是为了满足吸吮要求，一般到了6—7个月时就会自然消失，不需要去过分看重这问题。家长可以从满足孩子吸吮的要求上去解决这个问题，如尽量给孩子喂母奶，喂奶时让孩子多吸一会儿以满足他吸吮的本能等。不要很紧张地一直盯着孩子，一等他把手指放进嘴里就拿掉它，也不要在孩子小手指上涂上些苦味、辣味的东西来防范，或者给孩子戴上手套等等，这些方法除了耗费大人的精力，让孩子受罪以外，基本上是无用的，孩子一有机会还是会津津有味地吸手指的。6个月之后的婴儿再吸手指是一种自慰的表现，父母应该想些办法来缓和孩子的这种心理紧张，想想孩子是否缺少感兴趣的玩具？是否自己没有多抱抱孩子、和他多说说话？是否孩子独自一人在童车里待的时间太久？等等。给孩子创造一个温馨，愉快的生活环境，多带孩子到自然界走走，让他接触较多的刺激，把精力用于探索外界感兴趣的事情上。避免采取强制、简单、粗暴的手段。这样，孩子吸吮手指的习惯会渐渐消退。 父母还需注意，孩子吸吮手指的这种习惯消退起来不是稳步前进的，它可以一时退得很快，也可以在某一阶段又重新回升，如在生病期间、在新环境中，这是正常的，只要处理得当，最终总会彻底消退的。 4—5个月时，婴儿头眼协调能力好，两眼随移动的物体从一侧到另一侧，移动180度，能追视物体，如小球从手中滑落掉在地上，他会用眼睛去寻找。6个多月时，目光可向上向下跟随移动物体转动90度。喜欢明亮的颜色如红、橙、黄色，特别是红色的物体最能引起婴儿的兴奋与注意。这时候孩子的视力可达0.1，能注视较远距离的物体，如街上行人、车辆等。对这年龄的孩子可以用选择观看法来检查视力发育的是否正常，这是一种筛查的方法，可以早期判断孩子的视力发育情况。家长可以带孩子去儿童保健部门进行这方面的检查。 这年龄阶段孩子在听觉方面也有很大的发展，听到声音后能很快地将头转向声源，能区分妈妈和其他人的声音，对母亲的语言有明确的反应，对他自己的名字也有所反应。喜欢听音乐，能表现出集中注意听的样子。 这个月龄的小儿，头已竖得很稳，视野更加扩大，对周围环境的事物开始感兴趣，父母要利用孩子对某些事物感兴趣这一特点，首先教会他认识这些事物。平时父母一定要观察宝宝最爱盯住什么，找出他最爱看的东西让学习，才能容易学会。如宝宝喜欢看灯，父母可把台灯拧亮又拧灭，招引宝宝视线落在灯上后，然后说"灯"，有时宝宝会盯着母亲脸或手看而不去看灯，这时母亲可熄灭了灯后拿宝宝小手摸摸灯罩或灯上的布，突然把灯拧亮再告诉他"灯"，使他把声音和发亮的物件联系起来，以后成人再说灯时，宝宝就会自己抬头看灯。平时无论做什么事均要对小儿边做边说，特别是他日常接触的事物，经常看到的物体均用语言强调，如“我们吃奶”、“奶瓶”、“水”、“电视机”等，训练小儿逐渐听并熟悉这些名称，或教他看和指这些东西，将词和物联系起来，也可给宝宝照镜子玩，一边照镜子一边和宝宝说:"看看，这是宝宝，这是眼睛，这是嘴巴……"，让他看自己身体的部位，再看看镜子里的宝宝。这样充分利用小儿各种感官的发展和动作的形成，通过让孩子观察周围环境来发展婴儿的认识能力 语言能力是人类能力的重要组成部分，语言能力的发展是智力发展的表现，同时也能反过来促进智力的发展。 4个月前的宝宝只会无意识的发一些无意义的单音，而当我们的宝宝长到4个月时，情况就慢慢的发生变化了，宝宝的发音虽然还是无意识的，但常常是对大人的发音的反应，也就是说交流开始产生了，如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。这就是交流，就是宝宝对外在信息的理解，这一进步是巨大的。心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早得多，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的活跃动作，甚至会引起他发音的反应。6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈。这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受语言的能力。能听就是交流的基础，就是能说的基础，我们做父母的在这一阶段一定要多多地和宝宝交流，不要怕他听不懂你在说什么，事实上，宝宝的学习能力也许远远超出你的预料呢。 4-6个月的宝宝已经在积极地准备开口说话了，他其实已经迫不及待的想和每天抱他亲他的爸爸妈妈交流了，一定要鼓励宝宝的这种欲望，常常地和宝宝交流，帮宝宝做好说话前的
跟我女儿的表现超级的像,我之前也不知道,因为我女儿在家里,不但跟我们很流利的讲话,语言表达条理也非常清楚,例如爸爸打她了,她回去外公家跟外公告状,外公逗她说要去打爸爸,她力劝外公不要打,原话差不多这样说的:“外公,你别打他,他是你的儿子,打我也是为我好,让我多吃青菜好长高个大长腿好当芭蕾舞演员,再说他年轻,你老了,你也打不过他,你说说他就可以了。”孩子的一番话,说的我们瞠目结舌。孩子平时跟我们沟通也很多,奶奶教的故事也可以给我们复述,还带着表情呢,我一直认为我的孩子乖巧可爱呢。 直到老师跟我说,我的孩子在幼儿园不爱讲话,甚至不爱笑,有的时候被小朋友无意间伤到也不回来说,胆子很小,邻班老师甚至说:“她是你的女儿呀,之前的一年我真感觉不到有这个孩子存在。”(因为我女儿所在的幼儿园中国孩子就那么几个)老师的话和我到学校去观摩的时候看到的情景让我急坏了,我真是看到我女儿的另外一面,跟家里是完全相反的,超级不一样,简直是太听话了。 我的个人意见是不建议让孩子随意发展,因为幼儿园里,就是玩的地方,在玩的过程学东西,不需要像小学生那样安静的上课听老师讲。在幼儿园里,老师每次组织什么活动,让小朋友来参与的,踊跃参与的孩子,就会在游戏中感受到快乐,锻炼到胆量。这样孩子在点滴中就积累了自信,而咱们的孩子,就是一味的躲,一味的安静,也很容易让老师忽略。因为老师毕竟是像妈妈,而不是妈妈,他没有办法关注到每一个孩子,她本身就希望孩子们能不要太闹,谁闹她就多管着谁点,反而不闹的让她省心,她反而容易忽略。 我第一次去观摩课的时候,因为有负责老师在里面,我看到他小声的跟授课老师说,今天尽量喊来观摩的妈妈们的孩子,这样可以互动。那天我的孩子被喊上去做游戏,回来高兴呀,她参与游戏了,乐在其中,她是高兴的,她也渴望老师关注她,但是他不会说,只会等。但是第二年,我去观摩,老师就是随意喊的,我会发现,班里一个叫阿里的孩子,汉语老师、英语老师和阿拉伯语老师都分别在课上喊他了,因为他是在是太活跃了,干啥都愿意举手,而我女儿就是被阿拉伯语老师喊上去过一次。这样比较起来,他参与的少太多了。孩子回来也跟我说:“妈妈,我特别想玩儿老师课上的那个游戏。穿着大鞋子去捡字母。”我听着心里是难过的也是着急的。 所以我们既然发现了,还是要想想办法帮孩子改善改善的,提高孩子的胆量和自信心。我带孩子去游乐场玩,玩他认为害怕的玩具。让他大喊出来,然后告诉她多跟同学讲话,人家才知道你想什么,反正我也是想尽办法了,我常去学校,多跟学校的孩子玩,孩子们熟悉我,就会慢慢对我女儿也感兴趣。不过还是老师帮助最大。孩子学校的音乐老师发现孩子喜欢弹琴,就单独教孩子,孩子受到单独对待,然后让孩子每天在全校去弹琴,一天一天,满满的,全校的都认识她了,还带她去参加比赛。慢慢的孩子就自信了,这不这一年,所有老师都说我女儿喜欢笑了,上课也积极很多。孩子自己回来也说:“妈妈我个同学们熟悉多了,我有几个固定的朋友了。” 所以你也试试?不过别着急。
5个高招开发婴儿智力： 一、妈妈摸一摸，宝宝笑一笑 抚触是每个人都需要的，成年人也需要握手、拥抱，对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。(抚触应在孩子清醒时进行，父母一定要洗净手，除去戒指、手链、腕表之类的饰物，以免划伤孩子。抚触时用力要轻柔，时间不宜过长，每天五六次，每次三四分钟即可。 二、美妙的声音让宝宝更聪明 谁都希望自己的孩子耳聪目明，口齿伶俐，尽早地训练与培养孩子良好的听觉，非常有益于孩子语言水平的发展与智力的提高。正常的婴幼儿一出生就有听觉能力，听声辩源是主要的训练方法。要坚持轻柔亲切地反复地对孩子讲话，这能在宝宝头脑中储存大量语言信息。孩子特别喜欢短小欢快、节奏鲜明的儿歌，可以多念给他听。但要注意，听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大。 三、饱览大千世界宝宝见多识广 刚出生的婴幼儿视力较弱，只能近距离看物，随着月龄增加，三个月时能看清五六米外的东西，六个月即可远距离视物。所以视觉训练应该循序渐进，孩子对鲜明的颜色较为敏感(尤其是红色)，缤纷鲜艳的色彩，丰富多变的物品最能激发宝宝的兴趣。 四、运动宝宝身体好 运动不仅让孩子变得健康结实，更有助于孩子多种感觉能力的全面发展，培养他良好的方向感和平衡能力，使孩子聪颖活泼。但做运动时要结合孩子的本身体质，运动量、力度、难度要适中，不要让孩子过度疲劳。 五、宝宝爱模仿进步可不小 婴幼儿有着惊人的学习能力，求知欲极强，如海绵吸水般“贪婪”地探求着。父母要有目的、有计划地帮助宝宝认识周围事物。要细致观察，及时发现孩子的需要与兴趣，更要耐心教导，不厌其烦，决不能生硬急躁，挫伤孩子的积极性。更为重要的是，应注重“身教”，以和蔼的态度，体贴地照料，耐心的重复和不断的鼓励为孩子营造温暖的氛围，培养愉悦的心境，这样，孩子会形成健康的心态，热情自信的性格，乐观向上的品质，让孩子收益终生。
注意力不集中属于感统问题,你可以网上搜:“美希儿童教育”了解下,你所问的问题,我觉得在美希老师那基本都能解决……
示范给他看，给他买个儿童用的便盆，那种坐便的，告诉他使用方法，他会慢慢适应的．可不能打骂了．这是教育孩子的忌讳的．建议你看看卡尔威特的教育会给你不错的心态和方法的．
游戏1:小花猫钻山洞 玩法:在空场地上,爸爸膝盖着手撑地,搭成一个“山洞”。在爸爸另一侧放上宝宝喜欢的玩具,鼓励宝宝从爸爸这个“山洞”钻过去,拿回玩具。 提示:婴幼儿专家指出,9个月宝宝爬行的水平直接影响其大脑开发,变换身体方位和空间感觉的爬行游戏有助于丰富宝宝的空间知觉和视觉空间智能。游戏2:抓玻璃球 玩法:给宝宝准备一盒玻璃跳棋,让宝宝先练习用3个手指捏住球,把他们一个一个摆放在棋盘上。告诉宝宝玻璃球“会跳”,在棋盘上练习用2个手指捏住球移动位置。这个游戏可以提高宝宝手指捏物的准确度、力度及手眼协调运动能力,让宝宝的小手指更加灵活,动作更加精确。 提示:妈妈们要注意,游戏过程中不要让宝宝吞食玻璃球哦,游戏结束后注意收好玻璃球。
孩子吃手一定是有原因的，诸如内心焦虑，安全感建立得不太好，被关注不够，以此自我安抚，被你们的批评负面强化…孩子新进入园，也会有这样一些行为出现，很正常。如果不是因入园引起，就需要反思一下。你指的由奶奶带，是放在奶奶家带，你们不参与，还是指奶奶在你们家，只有上班时间奶奶带呢？
吃喝拉撒玩，孩子目之所见耳之所闻手之所触心之所感，一切的一切皆是早教。实际上，我们一天到晚都在早教
语言的作用是非常巨大的,为宝宝学习社会经验,为形成道德品质提供了基础。因此父母要积极鼓励宝宝学习语言,多给宝宝说话的机会。比如经常和宝宝谈话,说歌谣,讲故事等,积极回应宝宝的话,不要置之不理;多教宝宝学习一些词汇;当宝宝的语言中出现错误时,不要取笑,不要故意重复他的错误,而是给予正确的示范。 出生至1岁(口语预备期):此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音,如:呜、啊……来表达其沟通意愿,建议爸、妈在此时就可开始刺激宝宝的语言发展。 0个月至1岁左右:幼儿随着生活范围的日益扩大;新的经验愈来愈多,他的字条及语言能力亦慢慢增加,此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、……诸如此类的双叠字,但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时,应尽量放慢速度,说得清楚,使幼儿听得很清楚。 2岁以上:2岁以上的幼儿,因其生活经验、认知能力愈来愈丰富,已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿开始会运用动词,甚至形容词组成的短句来表达,另外,亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调,2-3岁是幼儿语言发展的关键期,幼儿通常会很好奇的发问:这是什么?那是什么?……此时父母应不厌其烦地给予解答,适时刺激孩子语言发展。 影响宝宝语言发展的因素,大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的幼儿,语言发展较好,反之,体弱多病的孩子,其语言发展能力会受到影响而变慢,如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童,必须以特殊的管道,帮助他们发展语言能力。软体则是指外在的学习环境,家庭关系良好、互动语言较多的幼儿,语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。 正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据,如果您发觉宝宝2岁了,仍然不开口说话,3岁还不会说如果父母能够在孩子童年时代,把孩子当做大人一样,不停地和他聊天、探讨甚至争论,那么在这种环境下成长起来的孩子,将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子,拥有更丰富的词汇量,和更清晰、多样的表达方式。三岁以后,语言严重含混不清,让人听不懂,父母应提高警觉,并尽早求助于语言治疗师诊断。 那么,父母在每天的生活中可以做哪些事情,来帮助孩子提高语言表达能力呢?1、说说说,不停地说。注意!我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的,是把日常生活中发生的每一件事情,通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候,你可以不停地对孩子讲:“小肚皮上是不是觉得温温的?”“你听,洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音……”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚,泡在水里的时间长了,都起了小皱褶。”总之,运用你的经验和所有感官,帮助孩子增加体验,并且学会如何描述。2、书籍是人类进步的阶梯。读书,从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯,将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以,只要有可能,从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始,然后过渡到配有很多插图的彩绘本,最终慢慢进入以文字为主的阅读。3、一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式,他们在学会旋律的同时,自然而然就记住了歌词。所以,每天安排一些时间,和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中,你可以配合上相应的手势,帮助孩子理解歌词的意思。4、不要小看讲故事。经典的儿童故事,不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱,同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且,对于不是非常善于言辞的父母来说,讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过,父母还是要提前做一些功课的。首先,挑选那些比较精致的译本,无论翻译还是插图,都应该和一流的故事内容相般配。其次,自己先浏览一遍,不要边讲边看,那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后,如果故事内容里面有你不认可的部分,可以进行适当改编。5、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好,给孩子安排阅读内容。平时多观察孩子的兴趣点,抓住要害,才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣,可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪,多带去超市转转,告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书,如果孩子对于故事情节没有兴趣,而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话,你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之,有兴趣才有效果,做父母的需要见机行事,灵活处理。6、不要指摘孩子的发音。孩子在学习语言的过程中,肯定有吐字不清晰,甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他,你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间,就可以在你若无其事的影响下,学习到正确的吐字发音。7、有节制地使用电视和教育软件。父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放,其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点,2岁以内的孩子是不应该看电视的,而2岁以后,也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言,而且无论是电视节目还是电脑学习软件,都很难做到与孩子之间的交互表达,所以它们对于提高孩子的语言表达能力,具有一定的局限。8、保护好小耳朵。孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病,特别是那些已经上了幼儿园的孩子,很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响,他的语言表达能力也势必受到影响。所以,平时多留意孩子的小动作,随时捕捉孩子耳朵方面的不适。9、多带孩子出去玩。动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单,他可以拓宽孩子的知识面,进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键,就是激发出孩子的求职潜能,所以多带孩子接触外界,多见世面,绝对是有好处的。
孩子小慢慢来，一定要去幼儿园的，孩子过了集体生活，有利于和人交往的，现在都是独生子女，孩子体会不到，这个年龄段就是孩子养成的过程，要让孩子了解幼儿园里的好处，比如有小朋友一起玩，或者和老师沟通一下，让老师多关心、多鼓励孩子，他肯定就爱去了。个人见解
和宝宝玩拨浪鼓。拿一个拨浪鼓，在距离宝宝前方30厘米处摇动，当宝宝注意到鼓响时，对宝宝说：“宝宝，看拨浪鼓在这儿！”让宝宝的眼睛盯着鼓，张开手想抓鼓。休息片刻，在宝宝的后方，让宝宝看不到妈妈的脸，拿这个拨浪鼓摇动，稍停一会儿再问：“拨浪鼓在哪里呢?”再分别将拨浪鼓慢慢移到宝宝能看到的左、右方摇动，注意观察宝宝的眼、头和手的动作，看宝宝对声源方向的反应。对宝宝发出的声音给予不同的反 应。家长对宝宝发出的声音，给予不同的 反应，如亲切和蔼的言语、命令式的声音及激动的喊叫等，并使宝宝能对不同 的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的宝宝，在有人叫他名字时能回头寻 找，并发出拖长的单元音或连续的两个音，如“啊咕”、“啊呜”等，渐渐地能 模仿大人的口型发出声音。这对宝宝练习发音'发展宝宝的语言能力很有帮助。
我家孩子上的是运动宝贝，之前也去过别的早教机构听试听课，但是唯独对运动宝贝情有独钟，她家是中西合璧，更有助于宝宝开发潜能。建议你先带着孩子去体验下，亲自体验后你就清楚了。
亲子沟通方面,1岁的宝宝你可以跟宝宝一起玩简单的游戏,比如教宝宝一起唱简单的儿歌,拍手歌都是可以的;早教方面也是可以选择简单的早教课程一起带宝宝参加,每天多跟宝宝交谈,即使孩子的语言能力还不怎样利索,这样也可以锻炼孩子模仿大人的语气。
其实生活中也可以慢慢锻炼的,没事可以多参加社区关于幼儿的活动啊!多给他表现的机会,表现的好不好都给予表扬,他会慢慢有自信的,再去参加他感兴趣的兴趣班,我想他会变得自信又勇敢的孩子的.我儿子也是有点胆小,经过这样的尝试效果还可以吧,亲可以试试.我比较热忠于生活中锻炼.
尽量不要给孩子画，如果不得已画了，你也画成像他画的样子，如果他不接受不高兴，你可以说，妈妈和你一样啊，我画出的车是我想画成的样子，是最好的，你也是，你自己画的就是最好的。如果他画了，一定鼓励他赞赏他。让他和你一起玩，但要自己画自己的，并反复强调.
可以转移他的注意力，引导他玩一些玩具之类的东西，如果有时间的话，可以和孩子一起玩。
对,蒙台梭利是现在非常好的早教教育机构,蒙氏早教主要推崇爱和自由为主,对孩子更加注重身心发展,可以从0-6岁,毕业后可以直接上小学
我觉得孩子小的时候,还是应该以玩为主,让他有一个快乐的童年。大一点了,再加强教育。从学前班开始抓学习就来得及。
孩子的脾气很大程度上是从父母那里遗传过来的。此外,孩子利用哭、闹、耍赖的方法在家长那里肯定是得到过很多次的好处,也就是说,当孩子已用这些方式的时候,家长就会妥协,所以纵容了孩子这些坏的方式。 如果孩子提的要求不是很过分,尽量不要拒绝,但是一旦拒绝了,就不要再妥协。给孩子一个行为的范围,让他知道什么是被允许作的,什么是不被允许的。
我也发愁,孩子太任性。说也不听。打吧。我没用。还不忍心。就是吃水果啊。活着饼干。面包。也不是经常吃
我教儿子写字的时候用的是普通的识字卡片,没有图,只有字。用游戏的方式,教他认。然后从众多的字卡中找出认识的字,如果他找对了,我就会很夸张的手舞足蹈,甚至用脚鼓掌,或者抱着他的头不停地亲,夸他聪明。他看到我的怪样子很开心,很愿意和我玩这个游戏。至于写字,孩子还太小,小肌肉还没有发育完全,不要强迫孩子写字,没到时候呢。另外我想说的是,不用太早教孩子认字,我是前车之鉴,儿子认字太早,现在给他讲故事,他只顾着去识读那些字,根本不看图,这会阻碍他的想象力的,
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