对有后遗症可能的新生儿该不该救治？

两难问题，如果您决定留下这个可怜的孩子，希望下面这篇文章能给予您帮助。

有窒息史的孩子：早期教育与康复治疗最关键
     新生儿出生后不能建立正常的呼吸，在医学上称为“窒息”，其核心问题是“缺氧”，发生的原因常与母亲健康状况、胎盘或脐带是否正常、小儿的自身发育等因素有关。

新生儿窒息后会引起全身多脏器的损害，其中最值得重视的是脑损害，其中最值得重视的是脑损害。据统计，在有窒息史的小...

两难问题，如果您决定留下这个可怜的孩子，希望下面这篇文章能给予您帮助。

有窒息史的孩子：早期教育与康复治疗最关键
     新生儿出生后不能建立正常的呼吸，在医学上称为“窒息”，其核心问题是“缺氧”，发生的原因常与母亲健康状况、胎盘或脐带是否正常、小儿的自身发育等因素有关。

新生儿窒息后会引起全身多脏器的损害，其中最值得重视的是脑损害，其中最值得重视的是脑损害。据统计，在有窒息史的小儿中，约10%左右会留下不同程度的神经系统后遗症，如脑瘫、癫痫、智力低下、视听障碍、语言困难等等，严重影响小儿的生活质量。

随着医学的发展及产科技术的提高，新生儿窒息的发生率及致残率正逐年减少。对已发生窒息的小儿，则应最大限度地减轻脑损伤程度，减少残疾。故不但要注重分秒必争地进行窒息后复苏及后继的综合救治，还要做好远期的纵向干预及必要的康复治疗。

客观评价脑损伤程度

有窒息史的小儿，缺氧程度不一，脑损伤程度也会随之不同。窒息较重的小儿，有可能发展为缺氧缺血性脑病，造成脑损害。故对有窒息的小儿，至少要在生后72小时内密切观察病情变化，以便及时发现神经系统的异常表现。医生还可结合影像学及脑功能的各项检查，准确地判断脑损伤的类型、部位，对脑损伤程度做出客观的评价，指导临床治疗，并作为估计预后的参考。

从新生儿期开始早期教育

早期教育又称为“早期干预”，其理论基础是，小儿从出生至5岁前，脑处于快速发育时期，尤其是2岁前，脑的发育更为重要，脑重几乎要增加1倍，神经纤维及信息的传递，也在不断地建立、形成。现代医学、教育学、心理学共同认为，发育中的脑正处于“灵敏期”，具有很强的“可塑性”，小儿接受早期教育对智能的发育极为有利。由于小儿出生后具备特有的神经行为能力，故教育应起始于新生儿期，尤其对脑损伤的小儿更为必要。目的是最大限度地挖掘脑的发育潜力，以弥补不足。

早期教育指的是，遵循小儿的生长发育规律，适时地给予必要的运动、认知、语言、交往等能力的训练，促进小儿的发育。目前，已有些书籍讲述训练的方法，可供年轻的父母参考。应该注意的是，教育与训练一定要结合小儿的基础状况，循序渐进，切不可拔苗助长。尤其对有脑损伤，发育迟缓的小儿，更不可急于求成，要持之以恒，而且家长要积极参与。

科学的康复治疗

对确实存在神经系统后遗症的小儿，应及时到医院就诊，尽早开始科学的康复治疗。医生会根据小儿智能训练及体能训练计划，此时最重要的是家长与医生的密切配合。干预措施实行越早，小儿康复效果会越好，切勿失去良机。

定期复查

对有窒息史的小儿，按医生的要求定时到医院检查，全面评价智能及体能的发育水平，是尽早发现及预防小儿神经系统后遗症的保证。尤其在1岁以内更为重要。我院对这些高危儿的随访时间是生后1、3、6、9、12个月，对残疾小儿的康复治疗均起始于1岁以内，取得了较好的疗效。以后则酌情在1岁半、3岁及入学前复查，以利于更全面地对这些小儿进行心理、行为发育的评估，提高康复治疗效果，为科学育儿和入学后更好地学习提供依据及保证。