一、 要是学生树立目标，确立学习的方向
培养学生学习的主动性，首要的就是树立目标，对这个目标的制定要求有可操作性，不能泛泛而言，难以实施。
一方面，树立的目标应遵循“志当存高远”的原则，即树立远大的志向，目标崇高而远大，这样她就有了良好的规范，在主动性发挥上也可以积极向上；另一方面，要“量力而行”，依据她的情况，制定相应的目标。
这样做既有高度，又有实现的可能。
在树立目标的同时，建议应注意对“期待效应”————“皮革马里翁效应”的应用。她的学习目标确立后，你要不断的去激励他们，良好的预期心理会激发学生为完成目标而奋发图强，充分发挥主动性。因而，树立目标是确立学习主动性的方向，教师的期待效应的应用是对主动性的心理呼唤。
二、 加强管理，强化学习的主动性
现代的小朋友的心理具有不稳定定的特征，在学习过程就需要不断的强化，使目标内化。
正所谓“严师出高徒”，对这个“严”字要一分为二的去分析————“严慈相济”，只有这样才能强化学生学习主动性。
小学生正处于可塑性强的人生阶段，完全放任学生发展“个性”，指会使学生越走越远，无章可循。另一方面，过分严厉，就是苛求，对于逆反心理强的现代小学生来说，也是不正确的方法。因而要做到“严慈相济”才能更好的强化学习主动性。
她自制能力差，在学习的过程中逐渐失去了学习的主动性。
那么怎么做到“严慈相济”呢？一般应采取“先兵后礼”，先是严厉批评，指出错误，然后再悉心帮助其改正错误，使她不仅认识到错误，而且学会寻求改正错误的办法。诚然，“教无定法”，对待不同的个体、不同的情况也要灵活掌握，总之，对在学习过程中逐渐失去主动性的她要“严慈相济”，使其在教育批评下不断强化学习主动性。
三、 渲染情感，激发学习主动性
人是有感情的，学生更是感情脆弱的群体，故而要加强情感教育，从而激发学习主动性。
“师者，传道、授业、解惑也”可见放在首位的是“传道”，即教授做人的道理。
在这方面应以情感教育为主，一方面采用个别教育的形式，另一方面，采用集体教育的形式。
对于教育中的难点———个别生、双差生，都以情感教育为主，动之以情，晓之以理，使其感受到被重视、被关心和被爱护。
不要给她压力
玩中受教
不要死性的让她去学,那样会让她更加的讨厌,多多观察她平时的喜好,从而入手试试
教育归结 起来就是：言传 身教
言传与身教之间把握好平衡。多数家长只顾言传是极其可悲的！
老子道德经提倡：兴不言之教！
夏玺琳
答：学习是一个很大的概念，可不仅仅指书本......作为家长，你是不是心太急了点? 记住——童年的快乐是我们一生的财富！既然小家伙爱吃，就从吃的东西入手好了！详情>>
