孩子的脾气很大程度上是从父母那里遗传过来的。此外,孩子利用哭、闹、耍赖的方法在家长那里肯定是得到过很多次的好处,也就是说,当孩子已用这些方式的时候,家长就会妥协,所以纵容了孩子这些坏的方式。 如果孩子提的要求不是很过分,尽量不要拒绝,但是一旦拒绝了,就不要再妥协。给孩子一个行为的范围,让他知道什么是被允许作的,什么是不被允许的。
我也发愁,孩子太任性。说也不听。打吧。我没用。还不忍心。就是吃水果啊。活着饼干。面包。也不是经常吃
我教儿子写字的时候用的是普通的识字卡片,没有图,只有字。用游戏的方式,教他认。然后从众多的字卡中找出认识的字,如果他找对了,我就会很夸张的手舞足蹈,甚至用脚鼓掌,或者抱着他的头不停地亲,夸他聪明。他看到我的怪样子很开心,很愿意和我玩这个游戏。至于写字,孩子还太小,小肌肉还没有发育完全,不要强迫孩子写字,没到时候呢。另外我想说的是,不用太早教孩子认字,我是前车之鉴,儿子认字太早,现在给他讲故事,他只顾着去识读那些字,根本不看图,这会阻碍他的想象力的,
亲,和我家的一样大,我家宝宝也爱打人,1岁半懂话了,要慢慢耐心教育,和他讲道理 他能明白,不行的话偶尔来点武力没事的,首先要改变自己不要动不动就武力,亲,要有耐心。
这是吸引我们的注意力的方式,可以不理他,如果不听话,就不理他,冷处理他,告诉他这种方式,妈妈不喜欢
手眼协调是一项需要慢慢发展的技能,急不得。孩子玩着玩着,某天突然就开悟了——原来眼睛看到的东西就在自己的手里,他的手眼协调能力慢慢就发展起来了。家长需要做的就是多提供这样的机会,让他置身于环境中,自然地去探索。
其实孩子还是能听懂大人的话的,还先讲道理好。有条件还是自己带,特别是小孩要上学后。我的情况和亲差不多,暂时让老人带着吧,上幼儿园了就自己带
你想让他往那方面发展 就往哪边引导他,可以什么都引导 让他兴趣广泛,每天给他听听音乐,主要还是多给他读书,彩绘本的,读得越多他的知识面越广。有事可以咨询我我是幼师。
宝宝毕竟是宝宝,早教关键是养成良好的性格和各种习惯,过多的灌输给他很多的知识,会影响他的求知欲和好奇心,想象力.
导致儿童任性行为发生的主要因素是后天教育不良。儿童任性、发脾气,开始可能是由于受挫折或要求未得到满足而引起,如家长不分可以或不可以,只是一味满足儿童的欲求,虽然可以暂时中止其发脾气,但却让孩子多了以发脾气来要挟家长让步的侥幸心理。 建议在平时的教育过程中注意与宝宝分析“不”的原因,在原则问题上说一是一,让孩子明白什么是可能的而什么是无论如何都不可以的。在其打人后可给予一个固定的处罚方式。
抓握启蒙。把宝宝熟悉的积木放在 他面前并且手能抓到的地方,启蒙宝宝 能用拇指和其他四指配合抓起小积木,每日练习数次,培养宝宝双手手指的协 调性和灵活性。对敲玩具。启蒙宝宝双手玩玩具, 并能够对敲,如让宝宝手中拿一只带柄的 塑料玩具,对敲另一只手中拿的积木,敲击出声时,家长鼓掌奖励,可促进宝 宝手、眼、耳、脑感知能力的发展。
上海的早教中心遍地开花,不过我会比较推荐上海棒棒贝贝。中心的地理位置一般都不错,环境比较安全。卫生环境也非常好,让人放心。工作人员和老师都认真可亲,课程是国际化,有先进的教育理念和教育方式。具体的地址电话我在网上查了一下:地址: 浦东新区四方路64号靠近杨高中路 电话:021-68549224
没有必要,你可以在家里买一套古典轻音乐给孩子听就可以了,效果也差不多还有可能更好,毕竟在家里时间更多可以多听。我推荐《爱和乐全能全脑教育音乐》给孩子听,效果也很好的。在天下父母网站就可以订购,直接在百度打天下父母出现的第一个网站就是了。
儿童任性一般说来,儿童由于心理发展还不成熟,对许多事情缺乏认识和判断能力,多少都有点任性。从心理学角度来看,是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的,而是家长不加约束,放纵教育的结果。但是,孩于的任性发展到一定程度,就有必要从心理上加以纠正。 有位家长说:“我们孩子闹起脾气来,任何人都吃不消,他吃饭从不按时三餐,想吃时就吃,而我们吃饭时,他准是在一旁玩个不停,且最好由人陪在他身边,如果硬劝阻他,他会哭闹不止。”像这样的儿童就可以被认为有任性心理症结。 儿童任性心理得不到纠正的话,会妨碍孩子的心理健康和心理的正常发展。因为任性会导致无法正确认识和判断事物,个性固执不明事理,妨碍生活能力的发展,不善与人交往,难以适应环境,不被别人接受而陷人孤独,经不起生活的考验和挫折,对孩子健康成长不利。严重的还会由于易冲动而犯罪。由于孩子任性的表现干差万别,因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施, 宗旨在于给孩子提供适当的约束,增加其心理自控能力,可参照以下几种方法: 1、转移孩子的注意力。孩子注意力集中的时间比较短,父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力,改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童,在商场里玩得很上瘾。母亲急着赶回家,可他就是不愿意走。如果母亲说,“我们回家吧。”他可能坚持要在商场玩;如果母亲说,“走,妈妈带你去坐汽车。”他可能愉快地答应了。然后妈妈领着他坐公共汽车回家。 2、在情绪上表示理解,但在行为上要坚持对他的约束。如吃饭的时候,孩子忽然想起爱吃的菜今天没有,就生气地拒绝吃饭。即使冰箱里有原料,母亲也不应该迁就孩子给他做,应明确表示饭菜准备好了,就不应该随便更换。如果孩子继续闹,可以让他饿一顿,等他感到饥饿时,自然会找食物吃。 3、有时可以采用暂时回避的方法。有些孩子的不合理要求没有得到满足就纠缠不休,这时,家长可以暂时不去理他,让他感到哭闹的方法是无效的,他就会停止。事后可以与他坦诚地交流,让他说明原因。 当然,解决孩子任性的方法还很多,关键在于培养孩子认识和判断事物的能力。
唱反调那是你的认为,宝宝可能觉得好玩或是想引起你的注意想和你一起玩。 宝宝这样做一定有原因,静下心找找原因。 我宝宝有时也这样,我会问她什么事不开心?妈妈做的不好?以她的角度去考虑。或是用她比较喜欢的东西或事情把她的注意力转开。 你不能也和他反着做
最重要的是亲子互动,只要家长和宝宝一起游戏,就是有益的,去不去早教中心其实没多大意义。早教中心就是可以指导你一些方法。
可以教TA认识周围的事物,多与小朋友沟通,现在天气转暖了,多户外活动。大自然是个好的老师。 另外,父母的陪伴也很重要,要让宝宝觉得被爱。健康的性格的培养这比学习任何图书都有用。 个人观点。
孩子在家里和父母交流对孩子来说是不必可少的。尤其是通过谈话,做游戏,做运动等方式来实现和父母的良好沟通,让亲子关系更融洽,这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会,也能学到一些促进亲子互动的知识,是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。多一些交流,以亲子游戏的方式开发孩子的大脑。
我家的宝宝也是很怕生,是因为不经常带宝宝出去玩儿的原因,是一定要多带宝宝到公共场所玩,鼓励宝宝和别人打招呼,宝宝有所进步时,一定要多鼓励宝宝。
这个时候的宝宝是这样的亲,他不懂事的时候你不搭理他转移他的注意力就好了,摔到了就在旁边说自己站起来很乖很棒什么的就会自己站了。
2到3岁的宝宝,你可以在家里给他学习一些早教知识,给孩子买些故事机,平时你在家里给孩子讲讲故事,或者是一些识字挂图都行
如果是我,我会这样跟她玩:”啊,你在玩不喜欢游戏呢?我也玩。来,我们把螺丝拧上,嘿,没拧好,不喜欢这个游戏,扔了。嗯,再来一次,这次我仔细点……“这么玩着玩着,她不知不觉就能控制了,对这活动就不抵触了。当然,玩的时候一定要以轻松有趣的语气去引导。另,所有游戏都可以变通,别强求孩子
我国幼儿父母对早期教育的认识普遍较上世纪九十年代有明显的提高,尤其是认识到早期教育的重要性,并认为越早越好。 全面开发左右脑、均衡发展是理想的教育。另外,“孩子的玩耍并不是学习”这个观点是错误的。孩子游戏和学习不分家,学中有玩玩中有学,早教应该主要围绕“充足营养”、“益智游戏”和“父母参与”三个脑部全面发展的重要元素。 4-6个月宝宝早教内容: 如果你的宝宝正好是4-6个月大,你一定知道,这么大的宝宝已经很能干了,4-6个月的宝宝感知能力进一步加强,双手功能有了提高,常常是手里拿到什么东西就会抓住不放,躺在床上已经不再象两三个月时那样的老实,开始会自己翻身,听到成人讲话就会发出“嗯”“啊”的声音欲与之交流,开始认识妈妈爸爸,见到生人会回避。很快的,宝宝的感知觉有了更大的发展,细心的父母会发现,当你说到一样宝宝熟悉的东西时,你怀中的宝宝会向这样东西看去,甚至会伸出小手点点它;语言能力也是一样,五六个月的宝宝就会跟着爸爸妈妈发一些简单的音节,如ba,ma,da,甚至是合并两个音节,如baba,mama,让我们年轻的父母既兴奋又骄傲。 这个阶段是宝宝成长的一个很重要的阶段,在身体发育上,我们都知道,这个阶段是宝宝从只喝母乳到开始添加辅食的时期,而在智力发育上,这个时期同样重要。随着宝宝的感知觉能力逐渐增强,我们在宝宝更小时在刺激他的感知觉上做出的不懈努力开始得到了回报。你的孩子对外界的反应是否灵敏,是否能够成功的从外界获取信息,这些都开始显出了端倪。同时又有更多的事情等着我们父母来做,在宝宝前阶段发展的基础上,继续刺激宝宝的感知觉,带领宝宝用他自己的眼睛,自己的耳朵,自己的双手来接触和认识这个世界。 4-6个月的宝宝仍然还没有具备意识功能,也就是说,这么大的宝宝虽然和更小的宝宝相比已经很能干了,但是,他依然只能被动地接受外来的表象信息,而不能够主动地对这些表象进行构造性重组,所以这时的宝宝是否聪明看的不是他会不会动脑筋,而是非常简单,只需要看他对外在的刺激反应是否灵敏就可以了。同样的,我们父母的教育任务也很单纯,就是让宝宝多感知,多体验,带领我们的孩子多多的接触外面的世界。这时的宝宝好奇心往往很强,是因为随着他越来越能干,认识世界的能力越来越强,就会有越来越强的接触探索世界的欲望,稍大一点的宝宝可能会缠着爸爸妈妈啊啊的叫着要这要那的,在玩玩具时,宝宝也有时会要咬咬什么的,这些行为都是宝宝有旺盛的探索欲的表现,爸爸妈妈不要阻拦,宝宝是在用自己的眼镜和耳朵来体会这个世界,当宝宝拿起一样东西就放到嘴里咬时,是在通过感触来认识和体会这件东西的性质,这些都是宝宝积极探索认识这个世界的表现,爸爸妈妈应该鼓励,并且为之创造条件。 总之,随着宝宝越来越大,他探索世界的能力和欲望也越来越强,这是宝宝自己在为自己的智力发展做准备,在这个阶段中,爸爸妈妈的任务仍然是刺激宝宝的视觉、听觉和触觉,让你的宝宝有灵敏的感知,为今后的学习做好充分的准备。 婴儿在五至六个月时会有意义地翻身,由于此阶段宝宝的身体各部分发展已臻成熟,会出现反射反应,其发展的历程为俯姿翻为仰姿,再由仰姿翻为俯姿。 *意义: 婴儿身体各部位已渐渐发展成熟,包括神经、骨骼、肌肉等,所有的五一节配合良好,粗动作才能渐渐有所发展。而翻身动作良好,将有助于接下来一二个月后坐姿发展。 *父母给予的辅助方式: 小儿科医师吴芬芬建议,父母可在宝宝清醒时,用手将宝宝的头握住慢慢地转,由上往下带动身体的转动。或者用双手抓住宝宝的脚,慢转至另一方向,由下往上带动身体的翻转。 父母也可将宝宝抱起,让他与自己身体保持一段距离,但不要贴着胸部,让宝宝可以看到妈妈的脸,这样可以训练宝宝支撑头部的力量,锻炼颈肌,亦有帮助宝宝翻身的功用。 *建议辅助工具: 小被单、小枕头 *安全环境的安排: 由于此时宝宝大部分的时间是仰卧在床上,因此需要注意周围是否有任何危险物品,以防宝宝随意抓握而被弄伤,甚至放入嘴中造成梗塞。 床对刚学会翻身的宝宝而言,无疑是最危险的物品。从床上滚下、坠落都容易使宝宝的头部受到严重的伤害,所以家长们切不可忽视。建议父母可在宝宝的床边安装护栏,以避免宝宝在享受翻身乐趣的同时,而遭到意外。 语言的发育是一个极其复杂的过程,需要经过一个相当漫长的时间。孩子从不会说话到会说话要经历三个阶段,也就是首先要学会发音,然后会理解语言,最后才会表达语言。不是像有些家长所认为的那样孩子到了一定时候就能够说话的。 这个年龄阶段的婴儿处在发音阶段。比前一阶段明显地变得活跃起来,发音明显增多,发出的声音除了声母和韵母大量增多外,还有一个特点是发重复的连读音节,如“ma—ma—ma”、“ba—ba—ba”、“da—da—da”等。这些音没有实质的意义,但这些音为以后正式说出词和理解词作出了准备。他们对自己发出的声音很感兴趣,常常会不厌其烦地反复出声,在大人的逗引下,会笑出声和尖声叫。 虽然这年龄阶段的孩子还不会说话,但并不代表他不在学习说话,他正在为今后说话作准备。因此,家长要意识到这一点,平时带孩子玩时,一定要多和孩子说话,教他发音,鼓励他发音。不要对孩子的发音视而不见,不感兴趣,这样会打击孩子学习说话的兴趣,不利于孩子语言发育。 这年龄的孩子见到生人会显露出害怕、警觉、退缩的表现,甚至会出现哭闹,不愿意和生人接近,更不用说是抱他了,而见到熟悉的家人,尤其是母亲就会表现出开心,活泼的样子,大家都知道这是孩子认生的表现。每一个孩子都会有这个过程,但为什么孩子会出现认生呢?这并非人人都明白。 实际上,孩子怕生、认生这是他有了记忆的一种表现。由于家人或母亲经常和孩子接触,他们脸的模样已在孩子的脑子里留下了印象,孩子就会记住他们的面孔,而陌生人的面孔孩子从没有见过,这种形象与他存留在脑子里熟悉人的形象差别太大,他就会表示拒绝接受从而表现出认生。这年龄的孩子还有这个现象,他对与母亲年龄相仿,穿着打扮漂亮的女性明显地比年龄大的或者是男性要有好感,对她们就不那么怕生,这也是因为这些女性与母亲的形象差别不大,没有引起强烈的反差而使得孩子不感到那么陌生所致。 每一个孩子在这个年龄阶段都会出现认生,但每个孩子表现出来认生的程度不同,这与他自身的气质和所处的生活环境有一定的关系。“容易抚育型”的孩子他们容易适应环境,对外界反应持有积极的态度,怕生的程度就轻,相反一些比较胆怯,适应能力较慢的孩子,怕生的就比较明显。此外,家里人较多,又有较多的机会接触外界的孩子,怕生的现象也少见些。 孩子怕生说明他有了记忆的能力,其实,孩子的记忆能力在这之前就有了,最早的记忆是对喂奶姿势的记忆,只要妈妈把抱成固定的喂奶姿势,孩子就明白可以吃奶了,就会做出寻找奶头的动作。人工喂养的孩子对奶瓶有特殊的记忆,只要一见到奶瓶他就知道可以吃奶了。到了2—3个月,当婴儿注意的物体从视线中消失时,他能用眼睛去寻找,这也表明他有了短暂的记忆。在这个年龄段的孩子就能记住了母亲和熟悉的人,能把他们与陌生人区别开来,表现出怕生。随着孩子接触的人和事物越来越多,以及心理水平的发展,怕生就会逐渐消失。 孩子到了这个年龄阶段,家长会发现他们喜欢吸吮手指,无论你怎么阻挠他,都无济于事,他还是要吸,而且吸得那么专注,旁若无人。这个问题相当困扰着家长,要处理好这个问题,首先要明白婴儿为什么喜欢吸手指?吸手指对他们来说有何意义? 吸吮手指对于半岁前的婴儿和半岁后的婴儿来说意义是不同的。6个月之前的婴儿吸吮手指完全是为了满足吸吮的需要,因而在人工喂养的婴儿和饥饿时的婴儿表现得特别明显。吸吮反射是一种先天性的无条件反射,当触及三个月前的小婴儿的口唇边时,会引起他的吸吮反射,这种反射是为了维持生存的一种本能,兴奋性特别强,所以,婴儿尤其是三个月之前的婴儿为满足吸吮的要求,常常会把手指当作刺激物,表现出他特别喜欢吸吮手指。母乳喂养的小婴儿能尽情地吸奶,有较多时间满足吸吮的本能,所以在母乳喂养的婴儿中,吸吮手指现象较少。而人工喂养儿,由于使用奶瓶,瓶中的奶吸完后,父母不会让他吸着空奶瓶,相对来说吸吮的机会较少,因而人工喂养儿的吸吮手指现象就较多见。到了3—4个月时随着吸吮反射的逐步消失,婴儿吸吮的要求也就开始逐渐减弱了,到了6—7个月时,一般吸吮手指的现象就自然消失了。如果婴儿在6月以后继续吸吮手指或开始出现吸吮手指,则不再是满足吸吮的需求,而是一种自慰需要的表现了。6个月以后的婴儿在情感上比较脆弱,他害怕离开父母和身边熟悉的人,对亲人特别依恋,此时又有了自己初步独立的要求,所以常常会在疲劳、紧张、情绪低落、脱离最亲近的人时会出现吸吮手指,利用吸吮手指来使自己得到安慰。 明白了婴儿为什么会吸吮手指,就要采取正确的方法去对待这个问题。6个月之前的婴儿吸吮手指只是为了满足吸吮要求,一般到了6—7个月时就会自然消失,不需要去过分看重这问题。家长可以从满足孩子吸吮的要求上去解决这个问题,如尽量给孩子喂母奶,喂奶时让孩子多吸一会儿以满足他吸吮的本能等。不要很紧张地一直盯着孩子,一等他把手指放进嘴里就拿掉它,也不要在孩子小手指上涂上些苦味、辣味的东西来防范,或者给孩子戴上手套等等,这些方法除了耗费大人的精力,让孩子受罪以外,基本上是无用的,孩子一有机会还是会津津有味地吸手指的。6个月之后的婴儿再吸手指是一种自慰的表现,父母应该想些办法来缓和孩子的这种心理紧张,想想孩子是否缺少感兴趣的玩具?是否自己没有多抱抱孩子、和他多说说话?是否孩子独自一人在童车里待的时间太久?等等。给孩子创造一个温馨,愉快的生活环境,多带孩子到自然界走走,让他接触较多的刺激,把精力用于探索外界感兴趣的事情上。避免采取强制、简单、粗暴的手段。这样,孩子吸吮手指的习惯会渐渐消退。 父母还需注意,孩子吸吮手指的这种习惯消退起来不是稳步前进的,它可以一时退得很快,也可以在某一阶段又重新回升,如在生病期间、在新环境中,这是正常的,只要处理得当,最终总会彻底消退的。 4—5个月时,婴儿头眼协调能力好,两眼随移动的物体从一侧到另一侧,移动180度,能追视物体,如小球从手中滑落掉在地上,他会用眼睛去寻找。6个多月时,目光可向上向下跟随移动物体转动90度。喜欢明亮的颜色如红、橙、黄色,特别是红色的物体最能引起婴儿的兴奋与注意。这时候孩子的视力可达0.1,能注视较远距离的物体,如街上行人、车辆等。对这年龄的孩子可以用选择观看法来检查视力发育的是否正常,这是一种筛查的方法,可以早期判断孩子的视力发育情况。家长可以带孩子去儿童保健部门进行这方面的检查。 这年龄阶段孩子在听觉方面也有很大的发展,听到声音后能很快地将头转向声源,能区分妈妈和其他人的声音,对母亲的语言有明确的反应,对他自己的名字也有所反应。喜欢听音乐,能表现出集中注意听的样子。 这个月龄的小儿,头已竖得很稳,视野更加扩大,对周围环境的事物开始感兴趣,父母要利用孩子对某些事物感兴趣这一特点,首先教会他认识这些事物。平时父母一定要观察宝宝最爱盯住什么,找出他最爱看的东西让学习,才能容易学会。如宝宝喜欢看灯,父母可把台灯拧亮又拧灭,招引宝宝视线落在灯上后,然后说"灯",有时宝宝会盯着母亲脸或手看而不去看灯,这时母亲可熄灭了灯后拿宝宝小手摸摸灯罩或灯上的布,突然把灯拧亮再告诉他"灯",使他把声音和发亮的物件联系起来,以后成人再说灯时,宝宝就会自己抬头看灯。平时无论做什么事均要对小儿边做边说,特别是他日常接触的事物,经常看到的物体均用语言强调,如“我们吃奶”、“奶瓶”、“水”、“电视机”等,训练小儿逐渐听并熟悉这些名称,或教他看和指这些东西,将词和物联系起来,也可给宝宝照镜子玩,一边照镜子一边和宝宝说:"看看,这是宝宝,这是眼睛,这是嘴巴……",让他看自己身体的部位,再看看镜子里的宝宝。这样充分利用小儿各种感官的发展和动作的形成,通过让孩子观察周围环境来发展婴儿的认识能力 语言能力是人类能力的重要组成部分,语言能力的发展是智力发展的表现,同时也能反过来促进智力的发展。 4个月前的宝宝只会无意识的发一些无意义的单音,而当我们的宝宝长到4个月时,情况就慢慢的发生变化了,宝宝的发音虽然还是无意识的,但常常是对大人的发音的反应,也就是说交流开始产生了,如果有人和他说话,会咿咿啊啊地回应,发出笑声;会因为高兴而尖叫;哭闹时,大人的安抚声音,会让他停止哭闹或转移注意力。这就是交流,就是宝宝对外在信息的理解,这一进步是巨大的。心理学研究表明,宝宝在语言发展方面,理解先于表达,即宝宝听话、懂话比说话要早得多,如4个月的宝宝,成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应,报之以微笑和全身的活跃动作,甚至会引起他发音的反应。6~7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句,如问:“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈。这表明,宝宝在4~6个月就已经具备了接受语言的能力。能听就是交流的基础,就是能说的基础,我们做父母的在这一阶段一定要多多地和宝宝交流,不要怕他听不懂你在说什么,事实上,宝宝的学习能力也许远远超出你的预料呢。 4-6个月的宝宝已经在积极地准备开口说话了,他其实已经迫不及待的想和每天抱他亲他的爸爸妈妈交流了,一定要鼓励宝宝的这种欲望,常常地和宝宝交流,帮宝宝做好说话前的。 早期教育注意四个误区: 由于大部分家长都认为早期教育就是为了能让孩子出类拔萃,因此使早期教育出现了很多问题。全国妇联“中华育婴工程”专家委员会部分专家的一项调查结果显示,由于早教中存在误区,致使本来促进孩子发展的早期教育“伤害”了孩子。 误区之一:把婴儿当成病人 调查发现,有80%以上的家庭认为婴儿是脆弱的小生命,要像对待病人一样照顾得无微不至。婴儿不是病人,他们从还是胎儿的时候就有了各种能力,一出生则有72种潜能,有惊人的适应能力。婴儿对环境的要求,除了照顾以外,还需要运动、交流,甚至是“冒险”,以挖掘自己身体里的潜能。如果把他们当成病人一样地照顾,他们的潜能就会一个个消失。 误区之二:把教育当成备考 专家们的调查显示:有90%以上的家庭把教育与学习相提并论,认为学习的成绩就是教育的效果。于是,孩子们在一岁以内开始认字,三岁以内开始学外语,3~6岁的孩子85%以上参加各种培训班。专家指出,教育是能力的培养,不是成绩的取得。教育包括的内容很多,健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等,都不是能用成绩来衡量的。它是要让儿童养成良好习惯,而不是逼迫孩子掌握一项专门技能。 误区之三:目标定得太高 在家长们的心中,都给孩子设计了美好的未来,许多家长们认为:不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字,少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长,认为自己的孩子现在并不出色,以后也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条,人生随时都有不同的起跑点。 误区之四:盼孩子是“神童” 调查发现,希望孩子“正常发展”的只有三成,大多数家长希望孩子是“超常”的,最好是位神童。其实,超常和低智力的儿童所占的比例都非常少,90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准,那结果只能等于拔苗助长。
让孩子学会大度,学会分享,这样孩子才会拥有朋友,大度的孩子可以当国务院总理的。。。。
如果家长总是去纠正孩子,他就会有挫败感,你说的越多,他就越不享受这项活动。建议不要去纠正他,尤其不要总评论他错了。当他说错的时候,你就当没意识到他错了,很自然的找个时机,把正确的再说一遍就好了。这样不会给孩子压力,也把正确的给予了他。况且,有的东西未必孩子是错了,鼓励他表达是好事
我听说有医疗保险很好的,至于教育类的基金则是完全骗人的.我没给孩子买,存在银行最保险
才1岁多的人,其实开发智力不是如此的吧,孩子的智力在三岁之前一般是天然成长的,过早开发对其发育不利的呀,建议参考吧,可以咨询下宝宝幼教机构的
这个阶段的宝宝就是玩,通过玩玩具或是和大人做亲子活动。也可以讲故事听儿歌
你可以请一个全职保姆,要能带孩子的,吃住都在你家,这样你就可以放心上班,天天在孩子一起。就是每月的开销比较大,光是保姆每个月就要四千元左右。
在宝宝学走路的时候,可以适当的给他补充一点钙片,这样更有利于宝宝的骨骼健康发育的。宝宝学走路的时候可以在前面用玩具多加引导他。
孩子一出生就要早教奥 可以实行早教 给他买个早教机吧 1 .体位功能 2.拍打会哭 3.互动游戏 4.音乐欣赏 5.唐诗学习 6.英语学习 7.算术学习 8.录音功能 9.语音对话 10.可拆洗 11.情绪反应 12.可外接MP3( 我的淘宝账号一朵贝秀
我买过,理论多过实践内容,没什么用的,如果妈妈想给宝宝进行早教,我的建议还是给宝宝订购乐智小天地巧虎,现在巧虎又出了贝贝版的,专门给一岁以前的宝宝看的,我觉得我家宝宝看巧虎学到挺多东西的。
婴儿的亲子游戏: 1.“虫虫飞”:妈妈坐椅孔子上,婴儿背靠妈妈,坐在妈妈大腿上,妈妈双手把住孩子的两只小手腕,让其食指尖互相碰撞,又分开,反复这样做,一面念“虫虫,虫虫,虫虫飞”,讲“虫虫”时两食指尖碰撞,到讲“飞”字两指左右分开,象征小虫飞了。慢慢做熟练后,孩子听到“虫虫飞”,就会自己模仿着来做。这个游戏能促进手眼协调,训练语言和动作结合,并培养节奏感。同样也可训练拍手说“欢迎、欢迎”,两手相合上下摇动说“谢谢”,摆摆手说“再会”。 2.“滚皮球”:成人与婴儿对坐地上,相距约3-4尺,先示范在地板上滚小皮球,几次后将皮球滚向孩子,让他用双手来抓,抓住了就开心大笑。也可对着墙壁滚球,等球弹回来再去抓,有两个成人参加,就可1人抱孩子先帮他抓皮球,再让他自己抓,在桌上也可玩滚球游戏。 3.“蹬气球”:孩子仰卧床上,成人在他脚上方悬挂一气球,逗引他用脚来蹬踢,气球忽高忽低,忽左忽右,让孩子追着来蹬。它和上一个游戏都可进一步锻炼手眼协调,眼与动作配合,手抓、脚蹬力量,背肌、腹肌肌力和躯体及四肢的协调动作、灵敏反应和动作的准确性,激发孩子的积极情绪。 4.“扔扔和拉拉”:8-9个月的婴儿喜扔东西,拣起来给他又扔,这也是探索周围事物的基础。可把各种不同的玩具,塑料球、积木、颜色纸、毛绒小动物、羽毛、碎花布、会响的铃铛等用不长的绳带吊在床栏杆、童车、吃饭椅子的边上,使小孩能随手拉起来,又扔下去。玩前成人可扔、拉几次做示范,引起他的兴趣,以后他就会模仿着做。当玩具扔出去落下来时,孩子会有兴趣地注视。羽毛、色纸、碎布会在空中慢慢飘落,积木落得快,铃铛会发声,各不相同。拉上来拿到手里,各物重量不同,颜色、形状不同,摸起来感觉各异。成人可在旁用语言配合着玩。
这么大的孩子可以让他学指身体部分,说两个字的句子,自己用勺子吃饭,学习控制大便,认识各种物品的名称。 与此同时,这个阶段是感知和动作发育的关键时期,可以给孩子多听、多看、并多作一些动作训练。
十个月还不会爬的话,这个没有什么影响,每个宝宝发育都不一样的,有的宝宝的话是不会有学习爬折的,这个过程。
宝宝的成长包括生理和心理两方面 的因素。这一过程源自于母体子宫内, 同时也受到周围环境的影响。俗话说:一岁看大,三岁看老。最新的科学研究 表明,人生的前三年是大脑细胞最活跃 的时期,也是学习新事物的关键时期。 出生后,宝宝就像海绵吸水一样贪婪地 吸收着周围的信息,所以,宝宝的情商和智商一样需要从婴儿时期就开始开发 和培养。多宝宝情商受父母影响最大,宝宝所获得的信息大多来源于父母 及家庭环境。父母对宝宝的生长发育过 程看得最清楚,并对宝宝的生长发育产生最大的影响。在养育宝宝的过程妈妈与宝宝朝夕相处,了解宝宝的性情,了解宝宝 的情绪,知道怎样让宝宝的情商得到开发中,父母与宝宝朝夕相处,对宝宝的性 情十分了解,知道怎样引发宝宝的兴趣,怎样鼓励或迀就他,也知道宝宝何 时需要激励或挑战,并能理解他的感受 和行为。帮助宝宝在智力、社交和性情 方面健康成长的最有效的方法就是赞 扬、鼓励和爱护。父母可以从最佳的角度给宝宝建立一个理想的学习环境,这 是任何教师和儿童教育专家都做不到 的。这样说来,父母是宝宝的第一任老 师,肩负着重大的教育责任。
教育小孩子不能硬来,可以通过讲小故事和其他的“榜样”作用,让孩子逐步适应。
不要以“礼貌”来规范2岁宝宝的行为。你的宝宝可能是0-1岁阶段缺乏触觉刺激,造成现在的人际接触上的过敏反应,特别是面对陌生人的“干扰”,产生一种情绪上无法控制的自然反射,这些“陌生人”的说话语气、动作,令他无法容忍,应该理解。多些户外活动,长大些就会改善。
就事论事教他,这样你应该认错,怎么说道歉的话等。我家闺女2周5个月了,脾气很急 ,经常出手,没办法,但她很会认错,一看情况不妙就会说道歉的话,有时很不情愿。经常教他。
妈妈尽可能的抽时间来和孩子接触,和孩子在接触的过程当中,育儿的质量很高,你理解孩子,孩子非常信任你,孩子还是最依恋妈妈的,你可以在接触的过程中给孩子教育。 可以给孩子的人灌输一些育儿的知识,看录像,读书,让她知道这个时期要做的事情。发育的孩子不要老是抱着,让孩子翻滚爬等,让孩子多动手。多给孩子说话,给孩子手里一些东西玩,这些是容易做到的。多听多看多活动,多出去玩,看见东西多说一说。引用 金猪宝宝妈回复道:女儿现在8个月,因为自己要上班,所以就请了宝宝的姑妈过来帮我带人. 宝宝的姑妈很喜欢宝宝,带人也很用心,但是毕竟年龄比较大,很多育儿观念也比较老化,所以宝宝的早期教育就没有办法按照我所设想的来施行,比如,以前我在家自己带宝宝的时候,会在固定的时间给她听音乐,做游戏,吃东西等等,可是自从我一上班,就全部乱了. 我的问题是:如果做妈妈的不能自己带宝宝,宝宝的早期教育应该怎么做?怎么样跟宝宝的姑姑进行有效的沟通,让她也意识到早教的重要性呢? 谢谢鲍教授!
其实每家早教中心都有自己的特色在,主要是找一个适合你宝宝的早教中心。现在比较火的早教有:BBunion早教中心(港式),金宝贝(美式),美吉姆(美式)等等。当然了,还有拥有地方特色的小早教了。本人最喜欢BBunion早教中心了,就是不知道你那里有没有。有的话你可以去了解一下。亲,记得采纳啊!!