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前期准备阶段。一是走进班级听课,进行观察与调研,对我园常态语言教学活动实况作进一步的了解、分析与评价;二是查阅相关资料、文献,对国内外该课题研究的状况进行了解,对课题研究的价值和可行性作初步论证,形成立项报告与初步的研究方案。
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《幼儿园教育指导纲要》明确规定: 幼儿园语言教育的总目标是: 1. 乐意与人交谈,讲话礼貌; 2. 注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3. 能清楚地说出自己想说的事; 4. 喜欢听故事、看图书; 5. 能听懂和会说普通话
小马过河,丑小鸭,皇帝的新装
2个回答
语言活动最主要的是发挥幼儿在活动中的主体作用
中文还讲不周全的孩子就开始学英语,家长逼着孩子向路上偶遇的外国人打招呼
运用色彩鲜艳的图片、生动形象的课件让幼儿观察,幼儿在观察的基础上,将看到的内容按一定的语言结构进行表达,这样有助于丰富幼儿的内容
语言教育的基准,是如何把语言说得更准确、更完美
·与传统幼儿语言教育比较,它在如下几点有新的突破:1、学前全语言创造教育则强调在重点发展幼儿口语的同时,利用幼儿极强的无意识的语言学习能力,积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力,促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力,以成为主动的学习者
我们将不同形式和不同方法进行的语言教育活动穿插进行,做到既突出主题又能使发育练习、各种形式的讲述、朗诵诗歌、文学活动等间隔进行,从而丰富了幼儿语言教育的内容
宝宝幼时对语言室很敏感的,而且什么都好奇,学的很快
学前期是幼儿口头语言发展的最佳期,语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用,而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响
这一时期,如果对幼儿进行良好的语言教育,给予丰富、适量的信息刺激儿童的语言功能就能得到比较充分的发展,使其一生受益
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