如何指导学生阅读数学课本研究方案

一、针对实际情况，分步指导
1. 对学生提出预习要求
预习不仅可以提高听课效率，而且是培养学生自学能力的有效方法。在教学中，教师可列出预习提纲，指导学生预习。如在学习新课程八年级教学上册第1章“1.4平面直角坐标系”这一节时，可针对该课时内容给出以下预习提纲：（1）平面直角坐标系是如何组成的？（2）横轴、纵轴是如何确定的？（3）什么叫有序实数对？什么叫点坐标？如何确定平面直角坐标系中点的坐标？（4）坐标平面上的点与有序实数对是怎样的关系？
进行一个阶段后，教师可不给出提纲，应放手让学生去预习，并要求学生在教学中提出问题，学生自己讨论解决。
2. 在课堂教学中，可通过提出问题，讨论问题来指导学生阅读
通过提出问题让学生讨论，不仅可以活跃课堂气氛，开阔学生思路，完成教学任务，而且提问题本身也渗透着怎样阅读教材的指导，还可以培养学生勤于思考、善于提问的良好学习习惯。
3. 强调教材中例题的示范作用
不少学生由于没有认真阅读教材中的例题，致使解题过程书写不规范，结构欠严谨，层次感较差。每逢出现这种情况，就应该及时组织学生阅读教材中有关例题，从中找出差距，使学生通过掌握正确的书写格式，懂得应该怎样使用教材和阅读教材。
4. 及时交流阅读教材的经验。
学生基础不同，阅读能力有异，学习的自觉程度不一，因此，不定期组织学生交流阅读教材的经验，取长补短，集思广益是非常有必要的。
在阅读教材中，很多同学会得到这样的启发：对教材中的定义、定理、运算法则等重要内容要用醒目的记号标出；要理解，熟记定义、定理；要善于从教材的例题、定理、法则中悟出一些发现，从而转变成自身的一种能力，并能对教材中例题的解法提出更多的看法。如此总结、交流对大面积提高学生的阅读能力无疑会大有裨益。
二、激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读环境
兴趣是最好的老师，通过一个阶段的学习，当学生感到自己的自学能力在提高时，应激发学生学习的兴趣，及时向学生推荐有关数学方面的参考书，或者组织学生到学校阅览室借阅相关书籍。趁热打铁，形成风气，给学生营造一个自主阅读的良好环境。如此，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，而且可进一步培养学生的自学能力。
三、指导学生阅读应注意几个问题
一是要让学生切身体会到阅读的好处。二是在指导阅读中应该以鼓励为主。三是指导学生阅读一定要持之以恒，贵在坚持。四是要兼顾不同层次的学生，务使都有发展，并且要形成良好开端，切忌盲目执行。五是及时交流经验，总结得失。
总之，教师在指导学生阅读数学教材的过程中，一定要结合学生的具体情况，制订合理的可行的阅读方案，不断总结经验方法，切实让学生在阅读中逐步提高自身的阅读能力，培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。