怎么培养中小学生的科学素养

一、让学生学习和掌握基本的科学方法

在科学教学过程中，教师要创造一切有利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分地动眼、动手、动脑、动口，按一定的要求对研究客体，包括实物、标本、模型以及有关的实验情况进行认真、细致的观察，进行实验和操作，使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。同时，在这个过程中，通过训练而掌握了一定的科学研究方法，为学生以后进一步的学习、工作、研究，乃至创造发明等打好不可缺少的素养基础。

二、要激发学生的创新思维

在科学课中，一个好的问题能激起学生思考的波浪，教师在教学中要巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感兴趣，学生就会随着老师设置的疑点，不断的思索下去。

三、培养浓厚兴趣，让学生会观察

观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用。孩子并不是天生善于观察，他们的观察条理性差，如果学生不会用正确的方法观察事物，不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会学生观察事物的一些方法，让学生学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。

四、拓宽学生实践和创新的途径

科学课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对自然科学的探索是无止境的。在学生已理解了一定的科学概念，掌握了一定的科学研究方法之后，教师要引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程。由此，科学课外活动作为课堂教学的补充和延伸，拓宽了学生实践和创新的途径，也大大丰富了学生科学素质的形成和内容。

五、充分利用学具，使课堂教学直观、充实

心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，因此教学中探究器材必不可少。而实际上，不少学校教学仪器配备的不足从一定程度上制约了探究活动的开展，充分利用科学学具开展教学就显得很有必要了。在探究活动中，学具不但可以创设学生亲历探究过程的情景，而且还能较好地培养学生的问题意识、合作意识。