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快乐的杉树林课文主要内容,急!现在就要!

久经风霜
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春天,杉树林悄悄长大发芽了。我和小伙伴们一放学,就来这里做游戏,玩累了,就用两根粗绳和一个木板做成一个秋千,在上面荡来荡去,虽然,大人们会责骂我们,但我们毫不在乎。当然,我们也吃尽了苦头,不是仰面朝天就是小狗吃屎,我们却毫不在意。

夏天。太阳火辣辣的,树上的知了叫个不停,杉树林就成了避暑圣地。这里的叶子很多,但虫子很少。我们在这里做完作业就下棋,做游戏等。欢声笑语给真理增添了许多生机。

这只是一部分,还有一部分我有空再给你。如果很紧急那我会尽快给你写出来的!

教学背景:

《快乐的杉树林》这篇课文是一片写景的文章,作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住“快乐”展开,按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣。全文文笔流畅,饱含作者对杉树林的喜爱之情,及对童年快乐生活的留恋。

教学过程:

师:找出这节与中心句关系密切的句子中的重点词。(读读划划圈圈点点,然后讨论交流)

生:交流回答。

和生地能后合政线正最位保热例非素便。

师:★重点讨论下列语句:

(1)春天来了,杉树林长出嫩绿的幼芽,没几天绿芽就渐渐地长成草绿色叶子,最后越长越大,就成了一根根针似的叶子。

这里向我们介绍了杉树林的什么

到内系情边较任光七海压切节,温群织标县。

生:这句话写出春天杉树长出绿叶的景象。

师:杉树的生长过程是怎样的?

生:生长过程是:先“长出幼芽”,再“长成叶子”,最后“成了针似的叶子”。句子写出杉树叶的颜色是绿色;形状是“针似的”。

(2)我和小伙伴们一放学,就到杉树林里做游戏。

师:从哪个关联词可以看出小伙伴们急切的心情?

生:从“一……就……”这组承接关系的关联词语,能看出小伙伴们急切的心情。全句写出小伙伴们十分喜爱杉树林,因为杉树林给他们带来快乐,所以一放学,就到杉树林里做游戏。

师:进行朗读指导,句子里读出急切而兴奋的心情。

2、引导学生用学习第二节的方法学习第三节。(★先找句子,再点出重点词语,然后明确意思。)

(1) 太阳老是火辣辣地烤着大地,树上的知子大概也嫌天气热,拼命地叫着。

★(明确以“阳光”和“知了”两方面写出天热,阳光是“火辣辣”、“烤着”;知了是“拼命叫”.可将“烤”与“照”比较,用上“拼命”与不用“拼命”比较,突出“天热’’的程度。)

师:天气那么热,我们又是怎样做的呢?

生:交流回答。

(2) 我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。

★(讨论:“不约而同”是什么意思?为什么大家会“不约而同”到杉树林去?从中看出什么?讨论后要再次明确杉树林给大家带来的快乐。)”

生:交流回答。

(3) 杉树林里凉快极了……给整个杉树林带来了生机。

★(讨论:从哪些词语看出杉树林给小伙伴们带来快乐?为什么?重点学习“凉快极了”、“欢声笑语”、“生机”等。)

师:进行朗读指导,再次体会杉树林给小伙伴们带来的无穷欢乐。

生:齐读。

教学反思:

教学时,我引导学生从课文整体入手,自由读课文,思考课文是围绕哪一句话来写的,是按什么顺序写的,从而理请文章的脉络,初步了解文章的中心。激起学生学习这篇课文的兴趣,有了兴趣,学生才会把课文学好。

接着,又让学生再读课文,要求学生边读边思,课文围绕“快乐”具体写了哪些内容,第2~5节在写法上有什么相似之处,让学生小组合作,读读课文,讨论比较,进一步了解课文内容。充分发挥学生主观能动性的学习,挖掘学生内在的潜力,自主学习,让学生成为课堂上真正的主人。

深入理解课文内容后,教师又引导学生反复读读相关的句子,体会作者观察得如此仔细,正是因为对杉树林的喜爱之情,而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐。语文教学崇尚“以读为本”,教师充分让学生读,以此理解课文内在的思想感情。

课后“说写双通道”的练习,它是一个写作片段练习。引导学生学习课文的写作手法,选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方,先描写一下环境或景色,再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景,写出自己的真情实感。读写结合,让学生畅游文学王国,体会文学带来的乐趣。

课文主要记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住“快乐”展开,按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣。全文文笔流畅,饱含作者对杉树林的喜爱之情,及对童年快乐生活的留恋。

久经风霜 2023-07-02 15:44:14
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问:社会信用记录有哪些

答:
答:社会信用记录有信用卡是否按时还款,贷款是否逾期,是否欠税,是否按时履行处罚,电话费是否长时间欠费,是否有旅游过失行为等。征信是评价信用的工具,是指通过对法人,非法人等企事业单位或自然人的历史信用记录,以及构成其资质,品质的各要素,状态,行为等综合信息进行测算,借以判断其当前信用状态,判断其是否具有履行信用责任能力所进行的评价估算活动。

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