知识与技能目标 (学生)了解___(如概念)，理解___ (如公式推导的过程、算理、含义)，掌握___ (如计算方法，公式)，能够应用___解决实际问题。 过程与方法目标 (学生)在自主探究，小组讨论交流___(某知识点)的过程中，提高发现问题，提出问题分析问题和解决实际问题的能力。
   情感、态度与价值观目标 通过对_______(某知识点)的探索，学生的数学兴趣(学习数学的兴趣/积极性)得以提高(增加)，能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活(数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美)，培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。
   教学重难点设计模板 教学重点：(学生)了解___(如概念)，能够应用 (知识点)解决实际问题。 教学难点：理解___(如公式推导的过程、算理、含义) 教学过程设计 一、创设情境、导入新课。 ______导入： 教师活动：教师运用多媒体展示(播放)生活图片(视频、音频)。
  接着引导学生认真观察和思考，提出问题：___________。 学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出结论。 。 教师活动：根据学生得出的回答，再次提出启发式问题，从而引入本节课新课——__________。 设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高数学的学习兴趣，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
   二、新课讲授 环节一：初步感知，以旧引新 教师活动：教师提出_______(教材中的问句或将肯定句变成疑问句)等目标问题。教师组织学生根据目标问题四人小组讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或学生自评。
   学生活动：根据问题探究出结论或预设：________________________(一般都是直接抄题本上的内容) 。 环节二：自主探究，得出结论 教师活动：教师再次抛出问题________(教材中的问句或肯定句变问句)，给予一定的时间，组织学生思考抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价或选择学生自评或互评。
   学生活动：通过自主探究，学生回答出____________。 设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用;学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要学习方法。
   环节三：总结归纳，知识应用 教师活动：教师梳理和总结本就新课的重难点：__________________________(直接抄知识与技能目标即可)。 三、巩固练习。 教师通过多媒体展示有关_______(本节课知识点)不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
   设计意图：通过设置不同层次的练习题，不仅能使学生的新知得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效提高，能更好的将知识学以致用，找学生代表去黑板练习，这也充分体现学生的主体性地位。最后针对练习结果，进行统一订正，并对他们的表现作出及时的评价，亦体现课程评价在课堂中的合理应用。
   四、归纳小结 教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相机评价并总结。 设计意图：在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅是为了检验学生对本节课重点内容的清楚认识，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
   五、作业布置 学生完成书后剩余练习题或者自主设计一道能用本节课知识解决的生活实际问题。 设计意图：对本节课知识的再巩固，再认识。